《识字 3》教学设计 一、教材简说“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字二、学习目标1.认识“雾、霜”等13个生字会写“和、语”等6个字2.正确、流利地朗读课文3.有收集对子和对对子的兴趣4.写字指导本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展二）朗读感悟1.教师范读，学生小声跟读2.学生自由读，要求读正确、读流利3.师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换4.小组合作学习：我会读，我能对分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如，朝阳对晚霞，山清对水秀三、教学设计 （一）朗读导入 1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？2．学生朗读课文，初步感知对子二）读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字三）归类突破1．有雨字头的:雾、霜、霞2．有虫字旁的：蝶、蜂四）在活动中巩固识字1．开火车认读生字卡片，巩固识字2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多五）在读中巩固师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读六）在积累词语中巩固1．口头组词语朝（ ） 蜂（ ） 杨（ ）夕（ ） 蝶（ ） 李（ ）2．我会读分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?（七）在写中巩固 要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字八）扩展练习小组合作学习：我能对分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比，看哪个小组找的多。