畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名决战高考，改变命运凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门《那树》项目名称九年级语文集体备课项目负责人活动时间3.28活动地点九年级办公室活动主题《那树》中心发言人参加对象备课组全体成员申请学时活动内容及进程《那树》教学目标知识与技能：（1）了解“那树”的形象，赏析文章凝练而又蕴味深刻的语言2）理解对比的写法，把握散文的“神”，领悟作者渗透在字里行间的思想和情感过程与方法：（1）有感情地朗读课文，在朗读中把握文章大意；运用跳读、精读等方法品味赞叹“那树”和描摹“那树”悲惨命运的片段，在语言品味中把握文章主旨2）鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；提高品读隐藏在文字背后含义的能力；鼓励学生大胆利用教师在课堂上所补充的资料，对文章主题进行探究并有自己独到的见解与心得情感态度与价值观：了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识守护精神家园的必要性教学重点：让学生学会感悟，即通过对“那树”命运的变迁来感悟作者对生命的尊重以及对守护精神家园的思考教学难点：引导学生通过对语言文字的朗读与品析来体悟作者情感教学过程：（一） 导入师：同学们，我们都说自己有一个 （色彩）家园？生：绿色。
师：为什么我们说自己的家园是绿色的？生：……师：是啊，地球上最大的生命群体是森林，它们用绿色装扮我们的家园，然而人们有时却…… （运用图片展示苍天大树、也出示人类刀斧电锯）著名作家冯骥才在为画册《天津老房子》收集材料时遇到这样一件事：有一家人几代传承守护着一棵生长了几百年的老槐树后来，一个房地产开发商因这棵老槐树而看中了这块地，就在附近盖了商品房，还奖励了护树人家一套房子树给护它的人带来好运，也给房地产开发商带来好运，商品房被抢购一空在这个故事里房地产开发商是幸运的；守护树的这一家人也是幸运的同学们，这棵老槐树也幸运吗？我们不急着回答，有些问题如果你急着回答会显得有些草率哦！先让我们一起走进台湾作家王鼎钧先生的散文名篇——《那树》我们先来看看王先生笔下“那树”的命运是什么？（二）起：“不再有用”同学们已经预习过文章了现在老师就来检查一下我们同学预习的情况问：“那树的命运是怎样的？”明确：概括回答：“那树”的命运是悲惨的等等死了！——怎么死的？或为什么而死？）具体回答：“一个喝醉了的驾驶者以六十英里的速度，对准树干撞去于是人死于是交通专家宣判那树要偿命追问：大家有没有发现这一段话里最要命的哪一个词？明确：“撞去”——这一“撞”就要了驾驶者的“命”；“偿命”——要了“那树”的“命”。
我们看，这个“偿命”的决定是交通专家“宣布”的宣判”那树“偿命”，我们想，这次交通事故的责任肯定在树一方了是不是这样？不是！通过“喝醉了”“六十英里”“对准树干”等词我们可以判断，这次事故的责任在人而不是树问：那交通专家为什么要非让树偿命、要将“那树”除之而后快呢？真正的原因（目的）的什么？明确：阻挡了交通问：这样的想法在文中有没有体现呢？明确：第7自然段：“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃而且是这么老这么大的树乘客也喃喃在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处说有没有阻挡交通，出租司机和乘客是最有发言权的人他们两个共同的反应是“喃喃”—— 连续不断的小声说话的声音——司机的喃喃是“对这儿有树表示不解”，而乘客是在不解的基础上更是埋怨——读“这么老”“这么大”，潜意识中好像说这棵树“没用”板书：不再有用】（三）承：“有用”主问题：“那树”从来都是没有“用处”的吗？（不是）那它的“用处”曾经体现在哪里呢？明确：（1）“据说，当这一带还没有建造新式公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢！”这是不是搞迷信活动啊！（不是）——祈祷、精神寄托。
追问：那为什么就在这棵树上“一炷香”呢？明确：“那棵树立在那条路边上已经很久很久了当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里立”，顶天立地，很有气概的样子，立于天地之间那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不摇，而且据说，连一片树叶都没有掉下来是一棵历史如此悠久、又如此坚强的树，在如此大的台风中都不倒！向他祈祷应该会有安全感吧！——“老”在中国文化中象征着“慈祥”“智慧”“经验丰富”等等2）“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞强调“吸一口浓荫”，感受那股舒服劲儿！感受流动的“碎汞”，非常惬意）——男生表演（3）“于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌重点把握“于是”的因果关系可以说鸟叫的声音和幼稚园相应成趣，多么和谐，令人心旷神怡——生读（4）“于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗，于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米的向外。
抓住“暗中”“ 一厘米一厘米”——哪怕如此慢、如此艰难，但它也要作出努力5）“公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意毛毛雨和树叶的配合相得益彰，显得那么唯美，那么幽静，由此可见“那树”象征着人们精神层面的东西6）“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次端详”是“仔细地看”的意思，看的时候在想什么呢？——有些不怀好意地看这棵树四）转：“为什么不再有用”主问题一：一棵如此有用的树，树还是那棵树，是什么让它变得“不再有用”呢？明确：（1）“这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机辗进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，经过速成的新建筑物衬托，绿得很深沉别的东西”会是什么呢？——除了“柏油路”“高压线”“公寓楼房”“死鱼般的灰白色”等，还有“在地面上自然生长的东西”朗读是强调“一里一里”“一千码一千码”“一排一排”“一重又一重”等修饰词，读得非常沉重、缓慢、表现那树的痛苦遭遇，感受其可怜的情状，读出惋惜、哀叹的语气。
通过这次词语我们也读出了作者强烈的感受——我们发现象征着当代文明的事物的出现，挤得这棵历史如此悠久的老树也无有立足之地了2）“出租车像饥蝗拥来‘为什么这儿有一棵树呢？’一个司机喃喃‘而且是这么老这么大的树’乘客也喃喃在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处——自然环境恶化了，人文环境也不好了——自然、人文环境已经如此不好了，但人还没有反省，就连剩下的这一棵树也不放过从物质利益的角度来讲，“那树”的利用价值不大了，今天的人们都很忙，相对比较少的跑到树下乘凉、约会了，但做精神寄托、精神信仰总可以吧！——我们发现，我们当今的人们在价值判断上：总是会重视物质利益而轻视我们的精神家园有的时候甚至为了物质利益而放弃了曾经有过的精神信仰！文中的“那树”曾经就是人们寄托精神的对象，但在当今人们“是否有用”这一价值判断中，终是难逃一劫主问题二：接下来我们就看看课文里怎么描写伐树过程的？（1）“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声读了后感觉怎么样？你认为作者为什么要这么写呢？）追问：你认为“那树”在倒地时为什么“呻吟一声”呢？”明确：那树在整个被锯杀的过程中，仅仅在倒地时呻吟一声，表明它一直在默默顽强抗争，直到最后才用那一声呻吟控诉人们对绿色的吞噬；那树的一声呻吟就是一声叹息，叹息交通专家的专横与无知，叹息自己不能再奉献浓荫……（2）“尸体的肢解和搬运连夜完成。
3）“早晨，行人只见地上也碎叶，叶上的每一平方公分仍绿着它果然绿着生、绿着死为什么要特别强调到“叶上的每一平方公分仍绿着”？——表明了“那树”的坚强；“果然绿着生、绿着死”怎么理解因为上帝伸手施礼时说过“你绿在这里，绿着生，绿着死”，其实还有一句是“死复绿”，这个它能办到了吗？有时候我们发现，在人类面前连上帝也是无可奈何的4）两星期后，根被挖走了两个星期”，有时候我们感觉非常漫长，但对这样一棵老树来讲实在是太短暂了，也就是如此快地让这棵树从人们的视野中消失在这写挖树的过程中为什么要写到蚂蚁呢？连动物都是有情有义的，但我们人类却之重视物质利益，而轻视精神家园——老师更想大胆地猜测一下，那砍伐树的刽子手当中，有可能就有人是当年在树下乘凉的人、在树下约会的人、在树下从容撑伞的人，但现在却在割断“那树”的动脉静脉！（五）合：“依然有用”我们看：为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的静脉动脉何为“陷阱”？陷阱是对谁而言的？——“陷阱”比喻害人的圈套——“在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院追问：如何理解“违规”，“规”是什么？明确：“规”是一些常理或标准。
——自然法规、认为标准——在法规和标准面前，不管什么人都得遵守但如果相对而言的话，你觉得这两种哪一种更为神圣？那当我们失去“那树”的同时，失去的还是因为“那树”象征的是精神家园所以当象征人类精神家园的“那树”被“搬出”它本来的生活之地时，人类就要被“抬进”她该去的地方了 这陷阱是人类自掘的，如果在这陷阱面前没能守住规矩将会住进医院，而当人们在失去精神家园这样一个更大的陷阱面前又会怎样呢？“那树”依然是有用！（五）结语（字幕）“那树”象征了人本来就有的诗意的心灵空间，我们的精神家园不是一开始就荒芜的，与其说诗意心灵空间在丧失，不如说它只是被我们生活中那些“有用的东西”遮蔽了诗意空间的荒漠化不是因为别人侵占了我们的精神家园，而是物质化的空间挤占了我们原本拥有的精神世界当象征人类精神空间的“那树”倒了时，我们人该怎么做呢？（六）作业推荐阅读阿城中篇小说《树王》，小说中高潮部分的情节是小人物肖疙瘩以死来保护那棵“树王”，因寡不敌众而没能保护住“树王”， 最终“树王”被砍到，但蹊跷的是“树王”倒下后，肖疙瘩就死了同学们在阅读的时候可以思考，肖疙瘩除了保护那棵树，保护的还是什么呢？他的死又代表着作者怎样的思考呢？我之前讲的冯骥才所遇到的那棵老槐树，可以说是一个招牌啊，护树的人因护树而得到房子，房地产开发商也是因为那棵老槐树房子才被抢购一空的。
那我们无法预测那棵老槐树的将来，我们只是祈祷那棵树好运吧！我们文中的“那树”躲不过这一劫的！活动反思与建议课后反思：设计问题，应符合阅读教学的规律，同时也符合了学生的认知规律，有效地解决了课中的重点、难点让学生真正地体会到了作者心中的痛苦、悲哀、愤激的感情文出心声，只有融入到文字构筑的世界，才能与作者靠得更近让学生自觉主动地思考，让自己的情感与作者的情感进行叠合并举一个例子：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉让学生去思考，哪些词可以表达作者的情感表达了什么样的情感让学生学会去思考因为我一直觉得：金子固然珍贵，可是还是没有点金之术更具有吸引力所以我注重给学生以方法的引导明白了怎么做，才能充分调动学生的积极性，才能激发他们的潜能在第二小题时，可是让学生思考大树为人类做了什么进而对作者的情感再一次体会在这个环节里，因为是九年级学生，所以他们已有足够我能力去思考因为我人类有一种共同的情感叫悲悯；有一种共同的美丽叫善良预习时有学生提出：“那文明就不发展了吗？作者是否定文明吗？”这个问题我让学生在课堂上进行讨论让他们发表自己的意见然后出示多媒体显示：“人类以他最杰出的才能，最艰辛的奋斗，最漫长的历程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗？不我们决不后悔……对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明。
这是王鼎钧先生在另一篇文章里写的由此看出作者只是反对文明发展的负面影响，对文明进步主要还是持肯定态度的解决了本文中的重点、难点过程确认 6。