Unit3 Lesson 16 优质课教案 教材分析本课的教学内容是第三单元的第四课时,主要涉及的内容是感恩节的庆祝活动,学生在前面几课中学习了一些重要的节日,通过对本课的阅读理解,对感恩节有深层次的了解谈论在这个节日如何庆祝,满足学生的好奇心教师可以在课上展示感恩节活动的场景,小组讨论,相互交流,让学生进行描述 教学目标1.记忆单词meal,conversation短语give…a big hug,give thanks to…for… 2.让学生了解一些庆祝感恩节的表达方法和句式 3.通过复习西方国家的节日入手,过渡到本课的感恩节4.通过对感恩节的学习,让学生知道对关爱自己的亲人、关心自己的朋友以及所拥有的东西(如和平、食物等)表示感谢,并珍惜自己现在的生活,发奋学习 教学重难点1.谈论感恩节庆祝活动 2.when引导的时间状语从句的用法 教学过程Step 1 Lead in Discuss the following questions: (1)When is Thanksgiving Day in the U.S.? (2)Do you know why they celebrate Thanksgiving Day? (3)How to celebrate Thanksgiving? 设计意图： 通过对Thanksgiving的介绍和对问题的讨论,让学生对Thanksgiving有进一步的了解,既活跃了课堂气氛,又达到了引入本课的目的,同时提高了学生的口语表达能力,为课后写作打下基础。
Step 2 New words and phrases: 1. ) hug n.and v. 可作可数名词，相关短语：give sb. a big hug 例：They greet each other with _______ ________.他们相互拥抱致意 2.)gathering n. 聚会，集会 动词形式为 gather . gather 作不及物动词，意为“聚集” 相当于短语get together. 例：A crowd _________to watch the show. 设计意图： 让学生识读和了解单词及相关的短语基础上加以举例，更有利于学生在实际应用中掌握其用法 Step 3 Find the past tense of the verbs of the text and write out verb stem (动词原形） The past participle of them. 设计意图：让学生学会观察和总结动词的过去式和过去分词（规则和不规则），进而加深对一般过去时这种时态了解并掌握Step 4 Listening Listen to the text and tick the correct answers: (1)Where did Jenny go on Thanksgiving Day? A. Jenny’s house. B. Jenny’s grandparents’house. C. Brian’s house. (2)How did they greet each other? A. Happy birthday! B. Good evening! C. They gave each other a big hug. (3)What was grandmother doing then? A. Cooking the turkey. B. Watching TV. C. Making dumplings. Step 5 Reading 1. Read the text and answer the following questions: (1)Who opened the door for them? (2)How did they greet each other? (3)How did Brian feel when he first came? [设计意图] 锻炼学生感知课文大意,理顺思路的能力。
Step 6 Language Points 1. give sb. a big hug 给某人一个热情的拥抱 2. say hi to sb. = say hello to sb. 向某人问好 3. Nice to finally meet you 很高兴终于见到你了 4. give thanks to sb.for sth 为某事感谢某人 = thank sb. for ..... 5. with one's help 在某人的帮助下 6.feel at home 感到宾至如归 7. as usual 照例，像往常一样 8. exciting adj. “令人激动的”，常用来修饰物 excited adj. “感到激动的”，常用来修饰人例：1)It's an ______movie. 2) I'm very ______about going to a movie. 类似的形容词有：interesting interested；tiring tired (疲倦的，疲劳的）；relaxing reaxed (放松的，轻松的）等等 9.care for sb.照顾某人 =look afer sb. =take care of sb. care for “照顾，照料” 拓展：care for 还意为“喜欢”= like 例：We don't _________tea . （我们不喜欢茶 。
10.try to do sth. 努力或尽力做某事；try doing sth 试着做某事 For example : 1) He _______carry the box (他努力搬那个箱子） 2) He____________(repair 修理）the machine.(他试着修理这台机器 设计意图：训练学生对课文的理解能力及对知识的运用能力，激发学生的爱心和感恩之心，倡导学生平时要善于表达对家人祝福和爱，从而达到本课时的教学目的Step 7 Practice 设计意图：当堂检测，查漏补缺 Step 8 Homework Do exercise 2 read and explain exercise3 Step 9 课后反思通过对本课的教学，加之学生在课堂上的反应，总结如下：1. 在本课开始时，让学生回答 “Think About”中的相关问题这个环节，学生表现不是积极，回答的结果也不是很好，从这点可以看出，学生在理解、翻译 句子方面还有问题，这也直接影响对相应的问题回答，所以这方面还需大力提高，让学生得大量阅读，多说多背2.在讲课过程中，通过对学生旧知识的提问，发现学生对该掌握的基础知识不过硬，同时对新知识的理解、识记会受到影响。
这种现象，一方面老师在讲课时语速要慢，特别讲重要知识时，要多用些时间；另一方面，时刻关注学生对所听知识的反应，及时调节讲课速度和方式 3. 学生对老师所讲的新知识的理解和对其运用是十分重要的老师在讲课时，对所讲的新知识到学生学和运用的过渡这个环节一定得把握好，让学生先从读、理解入手，然后让其做相应的练习题加以巩固 4. 在讲课过程中，对于新学的单词和短语，先让学生读熟后，对相关的单词、短语进行相应的拓展另外，讲解课文时，再让学生特别关注一下这些新的单词和短语以便加深印象5.在讲解课文知识点儿时，可先把课文分段，然后分别划分给各小组，让其试着找出每段的知识点儿最后由各小组说出，老师在分别给个小组点评这样，即可把知识点儿讲了，也可对每个学习小组做出评价6.以上是我这次讲课中认识和发现的学生在学方面和个人在教方面的需要注意的地方，并努力在以后争取改进！。