新目标英语八年级下Unit8：Why don't you get her a scarf?说课稿Unit 8. Why don't you get her a scarf? (Section A 1a-1c)一、说教材1、 教材的地位和作用 本课是第八单元的第一课，主要围绕如何给建议和意见展开讨论，懂得谈论和比较不同的东西和事物,1a的卡通画先由学生讨论物品的品质开始，然后分类，1b.1c是以1a的卡通画展开的听和说的训练2：教学目的: 教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能1).知识目标：a. 掌握本课的单词与词组 b. 掌握情态动词should+动词原形表达征求意见的用法：what should I get? (2)能力目标a.学会谈论和比较不同的东西和事物b. 学会如何给别人提出建议和意见 (3)重难点(1).本单元的主题对话是“What should I get ?How about a CD?No,that’s too expensive.”因此，情态动词should+动词原形，why don’t you…?/How about…/what about…./why not….?等句型结构的知识理解和应用，是本节课的重点。
2)学生在使用why don’t you …?/How about…?/what about…?等句型结构时，对否定性特殊疑问句的理解，How/what anout+名词/动名词的应用，是学习中的难点 二.说教法 1.图片教学法,通过卡片，图片复习单词和认知实物 2.情境教学法,通过生日导入新课，学会赠送礼物的句型 3.听说教学法通过听录音，模仿对话来巩固句型加强听说训练 4.任务教学法,通过Groupwork来加深给别人提建议或意见的表达能力, 通过 Survey.Report 强化所学的知识 三，说学法 遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。
四.情感，态度与价值观：a.通过所学的句型和语法规则，熟练征询建议和提出合理化建议b.准确地发表自己对某物，某事的建议的评估c.了解常见的节日礼物并能正确地评论，了解外国人送礼物的风俗习惯d.通过本课的学习，培养学生讲文明.懂礼貌的好习惯，调动学生的学习积极性及学习兴趣五.教学过程 Step1:1. Make one-minute dialogue. Get some pairs to act out their own dialogue.2. Revise the new words and phrases by cards.Step2:Task 1. What do you think of these gifts? Show the target languages, using the objects:--What's this?/What are these?--It's a… /They're…--What do you think of it/them?--That's… /They're…Step 3. Presentation1. Point to the picture and say:Tomorrow is my mother's birthday.What should I get my mother for her birthday?How about a dictionary?No, that's too boring.How about tennis balls?NO, they're too cheap.Why don't I get her a camera?I think she'll like it.2. Lead the Ss to drill the conversation.3. Practice the dialogue in the whole class.Step 4 SurveySs make a survey and fill in the blanks.According to Mother's Day. Father's Day. Women's Day. Children's Day and Teacher's Day. Step 5 listening1. Listen to the tape and number the comments in order you hear .2. Check the answers.Step6:1. Play a game.2. Sum up the main knowledge.3. Homework(1) Recite 1b. 1c(2) Make a survey. Exchange information and fill in the chart.(Page b2)六．板书设计 Unit 8 Why don’t you get her a scarf?What should I get my sister?Why don’t you get a camera? How/What about a watch/buying a watch?That’s too expensive/cheap/boring.《What were you doing when the UFO arrived?》说 课 稿 三亚市第二中学 罗红鹰说 课教 师课 型课 题日 期罗红鹰听说课Unit3What were you doing when the UFO arrived? Section A Period 1 说 教 材教材出处人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时教学内容及所处地位和作用 这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。
本单元的话题是“Interesting events”,通过单元学习，要求学生掌握如何运用过去时态谈论过去发生的事情，并能运用过去时态讲述一个故事为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容:Section A(1a、1b1c), Section B (4b). 把这些内容组合在一起， 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时教 学 目 标知识与技能目标1、 能理解并使用下列单词及词组：barber, bathroom, bedroom, kitchen, UFO, barber shop, get out of2、能正确使用下列重点句型：What were you doing when the UFO arrived?I was standing in front of the library.3、能从听力材料中进一步获取目标语言信息，了解过去进行时4、Function:学习谈论过去发生的事情5、Structure:能够灵活运用过去进行时，学会运 用When引导的时间状语从句情感态度与学习策略目标1、 在课前查找UFO相关资料，逐渐培养其自主学习的习惯并激发其学习英语的兴趣。
2、 在课堂上鼓励学生以采访等形式大胆表达自己的观点，提倡合作、探究性学习，鼓励学生乐于参加，愉悦学习文化意识目标1、了解UFO与 alien的有关知识，开阔视野，增长知识2、学会描述过去发生的事情3、培养学生用英语进行语言交际的能力过程与方法通过现场采访、现场表演等形式，学会运用When引导的时间状语从句教学重、难点：本课的重、难点是如何运用When引导的时间状语从句来谈论过去发生的事情本节课为第一课时，因此能正确运用此句式，对本课的教学的成败起着决定性的作用教具tape recording, some pictures and cards,a model UFO说学情 八年级学生，他们的自尊心加强，好表扬，好模仿，因此，在老师正确地引导下，能够自觉、主动积极参与教学活动学生在七年级下册就已经学过现在进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动, 而且掌握了一些日常活动的短语, 有利于他们学习本课的知识—过去进行时. 但是往往因为年纪小而掌握得不够牢固，需要通过各种方式反复的操练、不断的强化才能巩固说学法 1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践2)积极参加课堂活动，培养合作关系。
说 教 法《新课标》强调应培养学生的情感，激发兴趣，重视培养学生的听说能力针对八年级学生爱玩好动的年龄特点，要把课堂教学组织得生动活泼，突出趣味性，使学生在轻松愉快的气氛中习得语言因此采用了以下教学方法：1、直观教学法，充分调动学生的各种器官，在动脑、动手、动口等活动中轻松感受语言，运用语言如：利用模型UFO、图片等直观实物使学生用目的语与客观事物建立直接联系，培养学生用目的语进行思维的能力2、情境教学法：创设情景，启发学生触景生情、有感而发、由景生言在本课教学中，我利用模型飞碟（UFO）飞进教室的情景，及学生做动作等情景，创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态，以培养他们的听和会话能力 3、任务型教学法：引导学生思考，积极完成任务培养学生的自主性和创新意识在课堂上，我采用现场采访、现场表演等方法体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式的”思想它使教学过程任务化，用丰富多彩的任务情境来调动学生的积极性，使学生主动投入学习之中，让学生在合作学习中，萌发学习动机，共同完成学习任务 说 教 学 过 程教师活动学生活动设计意图 说 教 学 过 程教学步聚教学设计意图及目的 新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元What were you doing when the UFO arrived? 说课稿陈珍一、教材分析:1. 位置和内容:这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。
谈论如何使用过去进行时如何使用过去进行时是本单元的重点内容为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容:SectionA(1a、1b、1c), SectionB (4b). 把这些内容组合在一起 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时2．教学重点: 如何使用过去进行时3．教学难点: 如何在由when引导的时间状语使用过去进行时二、教学目标：1. 知识目标：要求学生掌握使用过去进行时2. 能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果3. 情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.三、教学分析：1. 说教法：1)任务型教学法：给学生三项任务， 让学生使用过去进行时来完成这些任务使他们在任务中学习英语2)情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态以培养他们的听和会话能力3)交易际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时2. 说学法：1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。
2)积极参加课堂活动，培养合作关系四.学生分析:学生七年级下册就学过现在进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动, 而且掌握了一些日常活动的短语, 有利于他们学习过去进行时.五. 教学过程的分析：步骤1---组织1）师生互相打招呼；2）值日生报告；步骤2---复习（目的是复习现在进行时）1）显示三幅画面在屏幕(一学生在弹吉它,一学生在打蓝球,一些人在聚会,一人在玩电脑). 问： 他们在做什么?2. 引导学生到实际情况中；问一男学生：请问你在做什么? 学生可能回答：我在听你说话告诉全班同学：他在听我说话和另一个女生重复操练这一个句型，然后尝试用现在进行时和全班一起操练不同的人称3.学生使用现在进行时进行小组对话步骤3---引入： 给学生介绍过去进行时1. 让学生A离开课室, 并在门口等候, 然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动接着叫A走进课室2. 问学生B：:你在干什么? 学生B回答:我在黑板上写字. (把B的回答写在黑板上重复这一个对话对C进行提问，并把C的回答也写在黑板上接着问B：刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字。
并让全班同学重复这句话重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答3. 告诉学生黑新目标英语八年级（下）Unit 4 He said I was hard-working.说课稿 一、说教材1.教材分析：本课是新目标英语八年级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧《年轻的生命》的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化通过本课的学习培养学生的合作精神，自学能力，进一步地提高学生的听、说、读、写能力2、教学目标：1、知识目标：（1）、学习转述别人的话语2）、掌握1a-1c中的单词及短语3）、能听懂教材中的听力材料并且迅速的做出反应2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力 3、情感目标：通过本课的学习，使学生树立学好英语的自信心，养成强烈的合作意识，当笔记中的知识有不理解的时候能够主动向其他同学寻求帮助，在此同时增进同学之间的友谊确立教学目标的依据：根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。
3、重点与难点：重点：通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变掌握短语be mad at sb.难点：人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语时做出准确的变化确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，以及本课在教材中所处的地位和作用教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的二、 说教法：我用了以下教学方法：1、归纳法 即先学后教，当堂训练教师提出有代表性的例句，引导学生找出例句在形式与用法上的异同点初步了解把直接引语转变成间接引语时时态及人称的转变通过一系列的操练使学生在熟练的掌握如何把陈述句式的直接引语转变成间接引语2、听说教学法《大纲》中明确规定：“义务教育全日制的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打下初步的基础 基于此，在本课中，我将通过听录音、表演等方法进行听说训练，以达到使学生熟练运用和掌握语言材料并进行交接的目的。
三、说学法：多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向交际法：语言的学习贵在运用，因此，在学习英语的过程中，不但要让学生懂得一定的形式表达一定的内容，而且要让他们学会在什么情况下使用什么样的形式在课堂上创设一定的适合学生交际的环境，会使他们的英语学习丰富多彩 四、说教学过程：我是这样组织教学的：1 第一步，让四名同学站在讲台上，老师提问他们以下三个问题：① What are you going to do when you grow up?② What are you going to do next week?③ What are going to do after school?要求他们给出不同的答案，然后老师提问另外一名成绩好的同学，让她重复他们的话例如：I am going to e a doctor.T: What did she say?---------S: She said she was going to be a doctor.I am going to have a party on Friday night.T: What did he say?------S: He said he was going to have a party on Friday night.I am going to do my homework.T: What did she say ?-----S: She said she was going to do her homework.I am going home after school.T: What did she say?---- S: She said she was going home after school.把他们的回答和她的复述写在黑板上，接着呈现本课标题Unit 4 He said I was hard-working. 给学生介绍本单元及本课的教学目标：学习如何转述他人话语，也就是如何把直接引语转化成间接引语。
刚才四位同学说的四句话我们称为直接引语，而右边复述的话称为间接引语目的是让学生对直接引语和间接引语的概念有个认识）第二步，用多媒体呈现图片，一个说：“I want to be a teacher.” 另一个问：what did she say ? 第三个答：she said she wanted to be a teacher. 换不同的话题呈现另一组三人对话图片：”I’m going to do my homework. “ , She said she was going to do her homework. 让学生观察直接引语转化成间接引语有哪些特点，直接引语转化成间接引语哪些地方需要变，哪些地方不用变，然后教师小结学生齐读图片上的句子接着练习说说①we are swimming.②I am playing the trumpet. ③ I can fly in the sky.教师再次总结如何把陈述句的直接引语转化成间接引语采用先学后教的归纳法，引导学生主动的去学习、去归纳、去总结语法知识）第三步，练习操练课本的1C，接着解释什么是肥皂剧，再做课本1A 的内容再次练习直接引语和间接引语，培养学生说的能力）第四步，做1B的听力练习，学习直接引语、间接引语在对话中的运用。
培养学生听的能力）第五步，对本堂课做个小结并布置作业目的是课后让学生对直接引语、间接引语有个笔头练习巩固教学分析与教学反思：本节课采用了“先学后教，当堂训练的教学模式，打破了以往在介绍新的语法项目时一味的灌输式，采用了让学生通过自学笔记初步掌握新的语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状但是由于我也是刚刚摸索到一点教学方法，对待很多环节处理的还不够妥当，因此并没有完全达到教学效果，今后我将继续通过各种渠道学习这种教学模式，用新的教学理念和教学思想武装我的头脑，指导我的工作，提高我的教学水平，从而调节英语学科两极分化极其严重的局面，帮助更多的学生快乐学习英语，使用英语 板上的句型就是我们今天学习的重点---过去进行时 新目标英语八年级（下）Unit 4 He said I was hard-working.说课稿 一、说教材1.教材分析：本课是新目标英语八年级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧《年轻的生命》的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。
在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化通过本课的学习培养学生的合作精神，自学能力，进一步地提高学生的听、说、读、写能力2、教学目标：1、知识目标：（1）、学习转述别人的话语2）、掌握1a-1c中的单词及短语3）、能听懂教材中的听力材料并且迅速的做出反应2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力 3、情感目标：通过本课的学习，使学生树立学好英语的自信心，养成强烈的合作意识，当笔记中的知识有不理解的时候能够主动向其他同学寻求帮助，在此同时增进同学之间的友谊确立教学目标的依据：根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神3、重点与难点：重点：通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变掌握短语be mad at sb.难点：人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语时做出准确的变化确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，以及本课在教材中所处的地位和作用教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。
最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的二、 说教法：我用了以下教学方法：1、归纳法 即先学后教，当堂训练教师提出有代表性的例句，引导学生找出例句在形式与用法上的异同点初步了解把直接引语转变成间接引语时时态及人称的转变通过一系列的操练使学生在熟练的掌握如何把陈述句式的直接引语转变成间接引语2、听说教学法《大纲》中明确规定：“义务教育全日制的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打下初步的基础 基于此，在本课中，我将通过听录音、表演等方法进行听说训练，以达到使学生熟练运用和掌握语言材料并进行交接的目的三、说学法：多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向交际法：语言的学习贵在运用，因此，在学习英语的过程中，不但要让学生懂得一定的形式表达一定的内容，而且要让他们学会在什么情况下使用什么样的形式。
在课堂上创设一定的适合学生交际的环境，会使他们的英语学习丰富多彩 四、说教学过程：我是这样组织教学的：1 第一步，让四名同学站在讲台上，老师提问他们以下三个问题：① What are you going to do when you grow up?② What are you going to do next week?③ What are going to do after school?要求他们给出不同的答案，然后老师提问另外一名成绩好的同学，让她重复他们的话例如：I am going to e a doctor.T: What did she say?---------S: She said she was going to be a doctor.I am going to have a party on Friday night.T: What did he say?------S: He said he was going to have a party on Friday night.I am going to do my homework.T: What did she say ?-----S: She said she was going to do her homework.I am going home after school.T: What did she say?---- S: She said she was going home after school.把他们的回答和她的复述写在黑板上，接着呈现本课标题Unit 4 He said I was hard-working. 给学生介绍本单元及本课的教学目标：学习如何转述他人话语，也就是如何把直接引语转化成间接引语。
刚才四位同学说的四句话我们称为直接引语，而右边复述的话称为间接引语目的是让学生对直接引语和间接引语的概念有个认识）第二步，用多媒体呈现图片，一个说：“I want to be a teacher.” 另一个问：what did she say ? 第三个答：she said she wanted to be a teacher. 换不同的话题呈现另一组三人对话图片：”I’m going to do my homework. “ , She said she was going to do her homework. 让学生观察直接引语转化成间接引语有哪些特点，直接引语转化成间接引语哪些地方需要变，哪些地方不用变，然后教师小结学生齐读图片上的句子接着练习说说①we are swimming.②I am playing the trumpet. ③ I can fly in the sky.教师再次总结如何把陈述句的直接引语转化成间接引语采用先学后教的归纳法，引导学生主动的去学习、去归纳、去总结语法知识）第三步，练习操练课本的1C，接着解释什么是肥皂剧，再做课本1A 的内容再次练习直接引语和间接引语，培养学生说的能力）第四步，做1B的听力练习，学习直接引语、间接引语在对话中的运用。
培养学生听的能力）第五步，对本堂课做个小结并布置作业目的是课后让学生对直接引语、间接引语有个笔头练习巩固教学分析与教学反思：本节课采用了“先学后教，当堂训练的教学模式，打破了以往在介绍新的语法项目时一味的灌输式，采用了让学生通过自学笔记初步掌握新的语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状但是由于我也是刚刚摸索到一点教学方法，对待很多环节处理的还不够妥当，因此并没有完全达到教学效果，今后我将继续通过各种渠道学习这种教学模式，用新的教学理念和教学思想武装我的头脑，指导我的工作，提高我的教学水平，从而调节英语学科两极分化极其严重的局面，帮助更多的学生快乐学习英语，使用英语 Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ! (说课稿)各位老师，上午好！我的说课由三大板块构成：Why, What, and How.即为什么教？教什么？怎么教？ 板块Why—教材，学生 (一) 说教材教材内容：人教新目标八年级下册Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time ! Section A 1a-2c.听说课型，45分钟。
教材的地位和作用：单元话题，作决定语言功能是谈论结果学习运用if条件句条件状语从句是新课标要求必须掌握的内容，以前没有接触过，本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主因此，上好本节课将会为后面几课时的学习奠定良好的语言基础 （二）说学生 初二学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响喜欢结实朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会大多羡慕有钱人尤其是像我们这里大多是农转非的子女，他们的家庭教育还比较落后，因此我们要适时进行德育渗透，正确引导，使之树立正确的金钱观，朋友观 板块What—教学目标，教学重难点，教法，教学原则说教学目标：语言目标：（1）初步会用If 条件句 （2）进一步巩固运用一般将来时态 （依据：新课标要求，语言交际的需求）能力目标：通过1b,2a,2b 听力训练，对话操练，培养学生听说技能；生生对话，培养合作学习的能力；竞赛活动激发学生兴趣，培养竞争意识；归纳语法，课堂练习，渗透考点，训练答题技巧情感目标：通过精心设计的任务活动，让学生积极主动参与到学习中，任务环环相扣，由浅入深，有利于培养学生的注意力，创造力，加强人际交往，树立正确的人生观。
教学重难点：本节课新词汇只有两个：organize, 因此，If 条件句既是重点，也是难点突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官教法：任务型教学法教学原则：始终贯彻以学生为中心，进行语言交际的原则 板块How ——教学环节Greeting: (2mins) 1, What sport do you play every day ? 2, How much is your coat ? ( review the reported speech) Step1 Leading in (3mins)T: Look at the picture. There is a lot of money,Do you want it ?S: Of course/Yes.T: If you have much money,What will you do ? If I have much money,I’ll buy a big house,What about you ?S1……，S2……T: If you have a robot, What will you do ?T: What will she do if it is sunny /rainy ?（设计意图：通过学生感兴趣的钞票和机器人图片来吸引学生注意力，同时抛出新知识，If 条件句）Step2 (talking) (5 mins)T: Do you like a birthday party ?S: Yes.T: I like it,too.on that day ,I’ll have a good time ,I’ll have much delicious food,and I’ll wear beautiful clothes .Do you want to take part in a birthday party ? S……T:OK, Let’s go .Look,Next Sunday is WuHao’s birthday,he wants to organize a birthday party ,What are you going to do ?(1) Ask and answer. (2) Let’s read them together .（3） Talk about some pictures .（设计意图：展示party 图片，通过师生问答，引入新课. 前后衔接显得自然 ）Step3 (1a -1c)(14mins)1,(1a) T: There is another party we are going to. Open your books,look at 1a on P34 .Look at the pictures, These people are going to a party .Listen ,What are they talking about ? Let’s read 1a,then match the statements with answers.2,(1b) T: Look at 1b,listen ,Were your answers to activity 1a correct ?3,(1c) Pairwork eg: A: I think I’m going to stay at home .B: If you do , you’ll be sorry.（设计意图：听力训练，同时穿插说的训练。
符合新课程标准，训练时，由浅入深，任务环环相扣句型操练时采取一对接一对的形式，尽可能关注每一位学生，以学生为主体）Step4 (2a-2c)(8mins)T: Do you know Andrea? Look,This girl is Andrea .She wants to have a class party ,she needs some help .Mark will help her organize it.(2a)1, Listen to them talking and number the phrases in the order .2, Next ,let’s read the phrases together .3, Let’s listen ,then check the answers .4,(2b) Listen again and match the right answers .5,(2c) Look at 2c, read them together .（设计意图：针对2b听力训练，回答问题这一题型，对学生来说难度很大，加上重庆考题没做这一要求，所以我们进行了教材的合理取舍，将书上回答问题改为选择配对，也正符合“不要教教材，而是用教材”这一理念。
是备课人的一大亮点）Step 5 Grammer (2mins) （一带而过，为下一课做铺垫）Step 6 Discuss: (3mins) What will you do if you see these?(students learn to be polite ) （设计意图：通过图片，反复操练本课重点句型；同时教育学生不要乱吐，乱扔，乱画等，进行德育渗透）Step7 Competition(5mins) “What will happen ?”Let them answer the questions freely.（设计意图：强化条件句型，抢答形式，有利于激发学生的竞争意识，培养创新精神） Step 8 Exercises (3mins) Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ! (说课稿)各位老师，上午好！我的说课由三大板块构成：Why, What, and How.即为什么教？教什么？怎么教？ 板块Why—教材，学生 (一) 说教材教材内容：人教新目标八年级下册Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time ! Section A 1a-2c.听说课型，45分钟。
教材的地位和作用：单元话题，作决定语言功能是谈论结果学习运用if条件句条件状语从句是新课标要求必须掌握的内容，以前没有接触过，本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主因此，上好本节课将会为后面几课时的学习奠定良好的语言基础 （二）说学生 初二学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响喜欢结实朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会大多羡慕有钱人尤其是像我们这里大多是农转非的子女，他们的家庭教育还比较落后，因此我们要适时进行德育渗透，正确引导，使之树立正确的金钱观，朋友观 板块What—教学目标，教学重难点，教法，教学原则说教学目标：语言目标：（1）初步会用If 条件句 （2）进一步巩固运用一般将来时态 （依据：新课标要求，语言交际的需求）能力目标：通过1b,2a,2b 听力训练，对话操练，培养学生听说技能；生生对话，培养合作学习的能力；竞赛活动激发学生兴趣，培养竞争意识；归纳语法，课堂练习，渗透考点，训练答题技巧情感目标：通过精心设计的任务活动，让学生积极主动参与到学习中，任务环环相扣，由浅入深，有利于培养学生的注意力，创造力，加强人际交往，树立正确的人生观。
教学重难点：本节课新词汇只有两个：organize, 因此，If 条件句既是重点，也是难点突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官教法：任务型教学法教学原则：始终贯彻以学生为中心，进行语言交际的原则 板块How ——教学环节Greeting: (2mins) 1, What sport do you play every day ? 2, How much is your coat ? ( review the reported speech) Step1 Leading in (3mins)T: Look at the picture. There is a lot of money,Do you want it ?S: Of course/Yes.T: If you have much money,What will you do ? If I have much money,I’ll buy a big house,What about you ?S1……，S2……T: If you have a robot, What will you do ?T: What will she do if it is sunny /rainy ?（设计意图：通过学生感兴趣的钞票和机器人图片来吸引学生注意力，同时抛出新知识，If 条件句）Step2 (talking) (5 mins)T: Do you like a birthday party ?S: Yes.T: I like it,too.on that day ,I’ll have a good time ,I’ll have much delicious food,and I’ll wear beautiful clothes .Do you want to take part in a birthday party ? S……T:OK, Let’s go .Look,Next Sunday is WuHao’s birthday,he wants to organize a birthday party ,What are you going to do ?(1) Ask and answer. (2) Let’s read them together .（3） Talk about some pictures .（设计意图：展示party 图片，通过师生问答，引入新课. 前后衔接显得自然 ）Step3 (1a -1c)(14mins)1,(1a) T: There is another party we are going to. Open your books,look at 1a on P34 .Look at the pictures, These people are going to a party .Listen ,What are they talking about ? Let’s read 1a,then match the statements with answers.2,(1b) T: Look at 1b,listen ,Were your answers to activity 1a correct ?3,(1c) Pairwork eg: A: I think I’m going to stay at home .B: If you do , you’ll be sorry.（设计意图：听力训练，同时穿插说的训练。
符合新课程标准，训练时，由浅入深，任务环环相扣句型操练时采取一对接一对的形式，尽可能关注每一位学生，以学生为主体）Step4 (2a-2c)(8mins)T: Do you know Andrea? Look,This girl is Andrea .She wants to have a class party ,she needs some help .Mark will help her organize it.(2a)1, Listen to them talking and number the phrases in the order .2, Next ,let’s read the phrases together .3, Let’s listen ,then check the answers .4,(2b) Listen again and match the right answers .5,(2c) Look at 2c, read them together .（设计意图：针对2b听力训练，回答问题这一题型，对学生来说难度很大，加上重庆考题没做这一要求，所以我们进行了教材的合理取舍，将书上回答问题改为选择配对，也正符合“不要教教材，而是用教材”这一理念。
是备课人的一大亮点）Step 5 Grammer (2mins) （一带而过，为下一课做铺垫）Step 6 Discuss: (3mins) What will you do if you see these?(students learn to be polite ) （设计意图：通过图片，反复操练本课重点句型；同时教育学生不要乱吐，乱扔，乱画等，进行德育渗透）Step7 Competition(5mins) “What will happen ?”Let them answer the questions freely.（设计意图：强化条件句型，抢答形式，有利于激发学生的竞争意识，培养创新精神） Step 8 Exercises (3mins)（设计意图：渗透考点，答题技能训练）Unit 6 Reading: I’ve been studying history in China.Pengzhong Experimental SchoolHuang jiaoAnalysis of the textbook: Unit 6, Book IV, the topic is“How long have you been collecting shells?” It is talking about" how long have you been doing things ". It reviews general past tense and present progressive tense. Ss will learn to use The Present Perfect Progressive, let students learn to talk about and share one's own hobby and collections. The content of the lesson is related closely to students' actual 。