第一单元教材分析一、单元教学目的：1．能力目的:（1）可以简朴介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简朴说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”2．知识目的;（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容4）了解Story time、Good to know等部分的内容3．情感、策略、文化等有关目的:（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图3）文化目的：了解在不同场合应当遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情二、单元内容分析：1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点2．学校是学生们天天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do 第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time PronunciationUnit 1 Our school第一课时一、教学目的：1．可以听、说、认读本课时的重要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, 2．听懂指示语，并按规定做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音三、课前准备1．教师准备本课时的五张单词卡2．教师准备录音机及录音带3．学生准备一张白纸和笔四、教学环节1．热身（Warm-up）教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱2．预习（Preview）通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图专家生词。
教师可在教学过程中引入句型“It's on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的对的读音在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry3）游戏a．小组比赛教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do 打下基础b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词Let's do规定学生听指令，做出相应的动作可以采用组与组竞赛的方式评价涉及动作是否准确、到位、优雅4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令 五 板书设计：Unit One Our School library canteen第二课时一、教学目的:1．能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“Our School”3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式二、教学重、难点分析:1．本课时教学重点：让学生纯熟掌握“This is .... / That is ....”的用法2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点教师要通过创设情景让学生理解和掌握三、课前准备1．教师准备陈杰的头饰2. 教师准备录音机四、教学过程 1．热身（Warm-up）（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带，学生听音做动作2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词2．预习（Preview）教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱3．新课呈现（Presentation）Let's talk教师一方面和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简朴的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬顺着这一话题，教师说：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此导入新课。
1）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音2）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office．也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, ....（3）分角色朗读与表演建议教师一方面与一些学习限度较好的学生进行示范性表演，以减少完全由学生自己表演的难度表演时将本部分派套的学校挂图贴在黑板上作为提醒Let's play一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提醒做出动作，其余的学生猜测图上表达的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ....”作答4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听3）给爸爸妈妈介绍自己的学校板书设计： 第三课时一、教学目的:1．可以听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。
2．可以理解并吟唱出歌谣的内容3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说二、教学重、难点分析1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer．That is your computer．”的对的书写2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的对的书写三、课前准备1．教师准备一台录音机和录音带2．教师准备相应的动物头饰四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话，复习所学的新句型2．预习（Preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let's learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What's in the classroom? A board.... 来介绍自己的教室2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let's do的录音带，引导学生听、做3．新课呈现（Presentation）Let's chant播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play相应起来认读。
Read and write（1）在跟唱Let's chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room．（2）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：①句子打头单词的第一个字母要大写；②句子末尾要加标点需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；③句子当中的单词间距为一个字母宽学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误4）角色表演学生戴上头饰表演Let's talk的内容，巩固本课时的新句型5）游戏：听音判断学生合上书本，教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room．请学生根据记忆中图的内容判断正误Good to know一方面让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习2）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听3）听、唱新歌谣板书设计： 第四课时一、教学目的:1．可以听、说、认读本课时的重要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room2．可以完毕Let's play部分的游戏3．可以理解Story time中故事的大意并跟录音朗读二、教学重、难点分析本课时的重、难点是六个生词的对的发音以及序数词first, second的用法，同时通过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? / Is that the ... ? 三、课前准备1．教师准备相关的词卡2．教师准备录音机和录音带4．教师准备一幅大楼的框架图 四、教学过程1．热身（Warm-up）师生齐唱本单元的歌曲和歌谣2．预习（Preview）教师说一个句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出对的的回答。
3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library．然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room2）出示本单元的挂图，专家其余五个生词3）听录音，跟读、模仿Let's play（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前教师说：The washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在对的的地方速度快的学生为胜者或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：It's on the first / second floor．（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the... ?Story time（1）播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题教师特别需要向学生强调“Is this / that the... ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习2）有爱好的学生可以在课后将Story time中的故事表表演来板书设计： 第五课时一、教学目的：1．可以听、说、认读本课时重要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．可以辨认句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中对的使用3．可以较好地完毕Let's check部分的评价活动4．可以发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“Is this ... ? / Is that... ?”的用法建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象三、课前准备1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音3．学生准备白纸和彩笔四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生表演A部分Let's do 的内容2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣2．预习（Preview）教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈3．新课呈现（Presentation）Let's talk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此导入新课1）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this... ? / Is that... ? 让学生翻过来作答然后重新打乱顺序在学生之间进行问答此活动还可以在小组中用小卡片进行2）学生听录音、模仿跟读对话3）学生分角色朗读对话学生分角色表演。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈4）听Story time中的故事并跟读 板书设计： 第六课时一、教学目的：1．可以理解并朗读Read and write 和Task time中的对话2．可以在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型3．可以对的朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则4．可以以小组合作的方式完毕Task time中的任务二、教学重、难点分析；1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的对的书写2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a... ?”以及总结元音字母a的发音规则三、课前准备1．教师准备相关的词卡2．教师准备录音机和录音带3．学生准备白纸和彩笔四、教学环节和建议教学过程1．热身（Warm-up）（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
2）请学生表演Story time 中的对话2．预习（Preview）猜谜语：教师给学生出一些简朴的谜语，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack? 3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）请学生观测Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行3）练习书写句型“Is this a... ?”时可从陈述句“This is....”中衍生问句先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等用这种形式可以充足体现以学生为中心的自主学习，在轻松快乐的气氛当中突破难点4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简朴问句检查学生对于对话的理解限度4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2）书写本课时的四会单词和四会句子3）和爸爸妈妈一起描绘出一张抱负中学校的结构图并用英文进行表述板书设计：5.练习：Part A1．Listen and matchWoman: （1）Zhang Peng, please go to the playground．（2）Mike, go to the library, please．（3）John, please go to the teacher's office．（4）Chen Jie, go to the garden, please．（5）Wu Yifan, go to the canteen, please．2．Listen and draw the pathSarah: Welcome to our school! Man & Woman: Thank you． Sarah: That is the teacher's office．This is my classroom． Woman: Look! That is a garden! Sarah: Yes, it is． Man: Do you have a library?Sarah: Yes, this way please．This is our new library．Man: That's great! Sarah: This is the canteen．We have lunch at school． Woman: It's so big． Sarah: That is our playground．Man & Woman: Oh, your school is beautiful! 4．Listen and writeZip: This is my classroom．Open the door and see．第二单元教材分析一、单元教学目的1．能力目的（1）可以询问时间并做出对的的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．（2）可以结合学过的语言描述自己的平常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．（3）可以听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．（4）可以看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
5）可以自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述2．知识目的（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子3）理解并可以在教师指导下完毕Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出对的答案等目的规定4）了解Story time、Good to know等部分的内容3．情感、策略、文化等有关目的（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生3）文化目的：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的二．单元内容分析1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的平常活动重要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点2．学生们平常生活丰富多采，同时也是很有规律的建议教师在专家新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的平常活动。
3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do 第二课时：A Let's talk Let's play第三课时：A Read and write B Let's find out C Good to know第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciat第一课时一、教学目的：1．可以听、说、认读本课时的重要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for.... 3．可以听懂指示语，并按规定做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关学生平常活动的六个单词和词组。
2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用三、课前准备1．教师准备六张单词卡2．教师准备录音机及录音带四、教学过程1．热身（Warm-up）教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事2．预习（Preview）教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It's time for lunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What's this? It's a clock．然后指着12点说：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It's time for lunch．接下来，教师运用钟面上的小图继续专家时间的表达和其它几个单词、词组。
2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握对的的读音，特别要注意breakfast 和 o'clock的发音可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学3）游戏a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反映b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观测判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组Let's do规定学生听指令，做出相应的动作可以采用组与组或男女生竞赛的方式评价涉及动作是否准确、到位和优雅4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令请他们做动作板书设计： 第二课时一、教学目的：1．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用2．能理解并运用“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”三个短语和句子。
3．教育学生要严格遵守学校规章制度，准时作息二、教学重、难点分析1．本课教学重点：让学生纯熟掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over．三、课前准备3．教师准备录音机、录音带4．学生准备白纸和笔四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动2．预习（Preview）教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏教师说：It's time for breakfast．/ It's time for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置3．新课呈现（Presentation）Let's talk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．假如学生不理解可联系“Class is over．”来帮助学生理解待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此导入新课。
2）模仿跟说，注意语音语调3）分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习限度较好的学生进行示范性表演，以减少学生表演的难度学生可自由挑选表演伙伴Let's play这是一个看动作、猜时间的游戏学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述板书设计： 第三课时一、教学目的：1．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? It's two o'clock．2．可以看懂并阅读对话3．了解处在不同时区的国家时间上的差别二、教学重、难点分析本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的对的书写三、课前准备教师准备一台录音机和录音带四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页的歌曲“Ten Little Candles Dance”。
2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let's talk的对话2．预习（Preview）游戏：What is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）拼词比赛四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准2）读文书写师生之间先对本课时挂图上的内容进行简朴的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子完毕之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内对的拼写出更多数词，以此增强学生的学习爱好Let's find out（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。
2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维Good to know（1）教师一方面让学生观测图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励2）教师再让学生回答问题：What time is it in ... ?（3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识板书设计： 第四课时一、教学目的：1．可以听、说、认读本课时的四个动词词组2．可以理解并在情景中对的使用句型：It's time to .... 3．可以跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣4．可以基本理解Story time中的故事内容二、教学重、难点分析1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握2．本课时的教学难点是句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，也许会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较三、课前准备1．教师准备相关的词卡2．教师准备录音机和录音带四、教学过程1．热身（Warm-up）数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表达答案。
2．预习（Preview）播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）玩时钟游戏教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ... o'clock．It's time for.... （2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．School is over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由此导入句型It's time to go home．（3）教师借助图片和听听做做活动专家其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书包、走路的动作，以此类推要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时重点学习句型做铺垫4）听音跟读，注意强调语音语调5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up．Story time（1）看录像，听故事2）进行理解性问答教师可介绍一些关于“愚人节”的知识要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人3）模仿跟读和分角色朗读4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表3）跟着录音吟唱歌谣4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听板书设计： 第五课时一、教学目的：1．可以听、说、认读本课时重要句型：It's ... o'clock．It's time for.... / It's time to... ; 能理解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句2．可以在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话3．可以较好地完毕Let's check中的评价4．可以比较纯熟地吟唱本单元的歌谣二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。
教师还需要介绍一下oops是表达惊讶、狼狈时发出的喊声三、课前准备：1．教师准备相关的词卡2．教师准备录音机和录音带或VCD四、教学过程1．热身（Warm-up）师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作2．预习（Preview）教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文3．新课呈现（Presentation）Let's talk教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生也许会给出各种答案，让他们从录像中找到对的答案1）听录音，然后跟读、模仿2）分角色朗读和分角色表演3）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流鼓励学生用新句型“It's time to....”来表述Let's check连续播放三次录音第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表4）听Story time中的故事，有爱好的学生可以尝试表演板书设计： 第六课时一、教学目的：1．可以四会掌握五个单词和两个句子2．可以在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话3．可以较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则4．能完毕Task time中的任务5．可以学会本单元的歌曲、歌谣6．能听懂故事二、教学重、难点分析：1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的对的书写2．本课时的难点是分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It's time to.... 三、课前准备：1．教师准备该部分的挂图2．教师准备相关的词卡3．教师准备录音机和录音带4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）吟唱歌谣，边唱边舞2）听故事，请准备好的学生上台表演2．预习（Preview）学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）听录音，理解句子内容教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解限度2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读3）运用课程表玩游戏学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．学生B: It's time for lunch．（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子4．巩固和延伸（Consolidation and extension）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习板书设计：第三单元教材分析一、单元教学目的：1．能力目的（1）能简朴描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray．They're so small．” （2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt．（4）会唱歌曲“My Clothes”2．知识目的（1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容并可以在教师指导和录音带的伴奏下完毕听听做做和会吟唱等目的规定4）了解Story time和Good to know等部分的内容3．情感、策略、文化等有关目的（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计3）文化目的：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来二、单元内容分析1．本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．These are your pants．Those are your shoes．A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点2．服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do 第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know第四课时：B Let's learn C Story time第五课时：B Let's talk B Let's find out C Let's check第六课时：B Read and write C Task time PronunciationUnit 3 Is this your skirt?第一课时一、教学目的：1．可以听、说、认读本课时的重要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt。
2．可以听懂指示语，并按规定做出相应的动作，如：“Put on your T-shirt．Take off your jacket．Hang up your skirt．”等二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组2．难点是表达服装的名词与表达颜色的形容词连用及其读法3．Let's learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt．”中with的用法是难点，教师可略作解释无需强调三、课前准备1．教师准备六张单词卡2．教师准备录音机及录音带3．学生准备一张白纸和彩笔四、教学过程1．热身（Warm-up）教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“Colour Song”, 让学生说出歌中唱出的颜色2．预习（Preview）教师向学生呈现词卡或实物并提问：What colour is it? 师生一起回顾颜色后，教师手指实物或图片引出新课：What's this? It's a T-shirt, a yellow T-shirt．3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师指着实物或图片问学生：What colour is this dress? What colour is that jacket? 同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。
接下来教师放Let's learn部分的录音，重点需要解释引入语：“I like the white sweater with the green skirt．I like the blue dress．”的意义2）教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配教师在教学中应注意比较单词skirt和shirt的读音3）游戏a．两人小组活动：学生指着A Let's learn 部分的图片说：I like the white jacket．I like the .... 看谁说的最准确、流畅b．小组活动：my favourite clothes学生画出自己爱慕的衣服并着颜色，然后在小组中讲述，推选出小组中表述最佳的学生在班级内展示要鼓励学生尽量多地使用学过的语言，如：I have a skirt．It's white．或者是：I have a yellow T-shirt with blue jeans．Let's do规定学生听指令，做出相应的动作可以采用组与组竞赛的方式评价涉及动作是否准确、到位、优雅4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
2）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令让他们做动作板书设计： 第二课时一、教学目的：1．能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．Whose is it? It's my T-shirt．并能在情景中进行运用2．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Let's talk中的新句型做铺垫3．能将所学的句子运用在游戏当中二、教学重、难点分析1．本课时教学重点：让学生纯熟。