〔秋季版〕七年级语文上册第2单元第7课《散文诗两首》教案新人教 第7课 散文诗两首 荷叶 母亲 一、教学目的： 1、知识与才能：指导学生有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，培养鉴赏散文诗的才能 2、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩 二、教学重难点 教学重点： 体会本文思想感情，联络生活，细致深化地体味亲情之爱 教学难点： 深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法 三、教学准备：多媒体设备 四、教学过程： 导入新课 有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方：有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”！母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》〔投影出示课题〕 探究新知 1、走进作者〔同学介绍，老师补充〕 冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等散文集《寄小读者》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、关于散文诗 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力表象是散文，本质是诗 3、朗读课文，整体感知 1、听读课文，初步感知 a.注意语音语调和节奏 1 b．字词正音：并蒂 花瑞 菡萏〔hàndàn〕彷徨〔páihuái〕欹〔qī〕斜 荫蔽：遮蔽 2、自读课文，考虑： ①请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？〔学生大声朗读，老师巡回指导〕〔母爱〕 ②这篇文章既然是写人世间最伟大的母爱的，那么朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下 〔要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情〕 ③请一位同学朗读课文，其他同学倾听并体会这种深深的母爱请一位同学来评价一下这位同学的朗读 ④请同学们听一下老师朗读〔师读课文前三段〕巴金先生这样说：“我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱请同学们结合刚刚的朗读节感悟，再读课文，感受那份温暖 4、自主阅读，品味探究 探究1：画面美 a、请同学考虑在冰心的作品中出现了怎样的一个画面，为这个画面拟定一个标题？〔荷叶护莲图〕 b、你认为哪些词语写出了荷叶对红莲的保护？〔倾侧 覆盖〕通过这些词语我们再次感受到了什么？〔母爱〕 c、画面中的哪些词语写出了母爱？ 〔渐渐、英勇、慈怜〕 探究2：层次美 作者在风雨中几次写到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 心情： 环境： 红莲 一看红莲：烦闷 ； 繁杂的雨 浓阴的天 ； 开满 亭亭 二看红莲：不适意、彷徨 ； 雷声作了、雨越下越大； 左右攲斜无依无靠 三看红莲：不宁的心绪散尽 ， 感动；雨肆意地下着； 荷叶的覆盖下不动摇 探究3：意境美 ①请同学们假设：假设没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样？ 2 〔会枯萎，会凋谢、会折断-〕 此时，我们仿佛看到了文中那朵白莲的命运，请同学们找出相关文字读一读。
在读这段文字的时候，我们应该对她满含同情，充满怜惜我们一起来看这段文字“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须 ②这里，作者运用了什么写法？〔比照〕 比照中，我们感到这朵红莲真是幸福的，因为有了荷叶母亲的保护，狂风暴雨中，她仍然美丽，仍然灿烂，安然无恙同学们，由作者笔下这自然界的风雨，你会联想到什么？〔困难、挫折、危险〕 当这一切降临的时候，是谁决然站出来，保护我们？〔母亲〕 ③高尔基说 “母亲，是唯一能使死神屈从的力量那么文章中点明中心的是哪一句？〔最后一句〕 是的，此时，面对幸福的红莲，英勇慈怜的荷叶，冰心发出了这样的心声：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ④这里作者用了什么写法？〔借物喻人〕 效果检测 “母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮拦下的天空中的荫蔽 假设此时此刻你的母亲就在你的眼前，发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句 母亲啊！您是_________, 我是_________，_________，_________ 例如：母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我枯槁的心灵？ 母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？ 课堂小结 母爱如此，那么父爱呢？其实父爱也一样。
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱 生谈父母对自己的爱 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 〔播放音乐：《天下父母心》〕 3 第 6 页 共 6 页。
