五年级语文上册 林海 2教案 沪教版[设计理念]启发、讨论是一种高效的教学方法它有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加深刻地理解和更牢固地掌握所学知识；有利于培养探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生的学习过程 [设计特色] 在启发、讨论中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法[教学流程]一、揭示课题，初读课文1.导入激趣：你喜欢大海吗？为什么？（领会大海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力）那么，什么是“林海”呢？2.范读课文，看录像片你知道“林海”是指哪里吗？你对大兴安岭有哪些了解？二、自由读文，整体感知1.走进林海，你有什么感受？（板书：美丽）2.默读课文，你看到了哪些美丽的景物？课文哪几个自然段作了介绍？（板书：岭、林、花）3.你认为哪一处的景物写得最美，最能吸引你，画出你认为写得最好的词句，读一读三、读、议写“岭”的段落理解“温柔”）1.引读：怎么大不一样……不险，又是什么样……温柔在哪里…… 2.说说大兴安岭的岭美在哪里？（美在岭多：形态多，看不厌；数量多，看不完。
美在岭温柔：长满珍贵的树木，不孤峰突起、盛气凌人 四、读、议写“林”的段落比较“林”和“海”）1.默读思考：既然被称之为“林海”，“林”和“海”必然有相似之处，画出描写相似之处的句子2.讨论像大海一般广阔：“目之所及，哪里都是绿的像大海一般绿：“深的、浅、去的、明的、暗的，恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢 3.找一找还有哪些句子直接写出像海洋的？（“是的，这里是落叶松的海洋 4.练习有感情地朗读，并引导背诵用填空形式引导背诵）五、读、议写“花”的段落学习拟人句）1.指名读，画出写花美的句子2.“绣花鞋”是指大兴安岭中的花吗 ？（青松作衫、白桦为裙，绣花鞋肯定是花草3.比较句子，体会哪句美兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋兴安岭多美丽呀：山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了野花4.作者把大兴安岭比作什么人？（小姑娘）这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽可爱、有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽，走进它，感到亲切吗？舒服吗？体会并引读：花如绣花鞋（色彩艳丽），花引蝴蝶（有生气），花生小红豆（有价值）。
六、整体回顾，练习背诵七、体会感悟中心1.浏览课文，思考：课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受（引导学生理解词语“亲切”和“舒服”2.整体把握文章情感老舍先生的亲切舒服之感是由何而生的呢？作者几次抒发这种亲切、舒服之感？找一找、画一画 3.认真读一读各部分内容，说说这种感受缘何而发？你能体会到亲切、舒服吗？（1）比一比“几尺厚”有多厚？由此你想到什么？（营养丰富、树木茂盛、资源丰厚）多少年的树木才叫“古木”？ （2）看到岭、林、花的美景，放眼四方，你想到了什么？（3）及至看到林场，又想到什么？（板书：人与山）从哪儿看出人与山的关系日益密切？人住进林海，有哪些变化？（建城镇后，景更美，更热闹，有生气4）老师认为树会越砍越少！不注意生态平衡，这是不对的！你怎么看？（书上说的是一边砍，支援祖国建设，一边栽，造福子孙后代一边进行科学研究，保护它，发展它，使资源更丰富，取之不尽用之不竭；一边综合利用，为建设、为人民生活服务，使人民安居乐业，国家兴旺发达因此，才使得林海千山一碧、万古常青5）这种人与山的日益密切的例子还有很多，你能说说吗？（防护林、开发旅游……）所以，老舍先生在提到兴安岭时自然会想到“兴国安邦”。
兴安岭”有这么深的含义，老舍先生再提到大兴安岭这个名字时自然会感到悦耳，会感到亲切、舒服！这种身体与精神上的轻松、愉快你会得到吗？八、总结课文请你用一句话表达对兴安岭的赞美之情（自由抒发，开放表达）九、作业： 1.有感情地朗读3—5自然段，并背诵 2.用自己喜欢的方式描绘大兴安岭的美附送：2019-2020年五年级语文上册 林海 2教案 长春版教学目标：1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字能正确、流利、有感情地朗读课文2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感教学重难点：1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序2.体会作者表达真情实感的方法3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料教学时数：3课时基础知识：1.生字：峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏 桦 桦树、白桦 蝴 蝴蝶、黄蝶矿 矿石、矿物、矿产恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似厦 大厦、广厦2.多音字: 厦 shà(大厦) xià(厦门)3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà] 4.词语:奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。
高不可攀：攀，攀登高得没法攀登形容难以达到云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险孤峰突起：孤，单独突起，高耸指单独的一个山峰高高地耸立着盛气凌人：盛气，骄横的气焰凌，欺侮傲慢的气势逼人目之所及：及，达到指眼睛所能看到的千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色万古长青：这里指永远苍翠常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条椽子和柱子疾驶：（车辆等）急速行驶 疾驰 ：（车马等）奔驰第一课时教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意教学过程：一、 揭示课题，导入新课1. 你看过海吗？它什么样？2. 那你见过林海吗？今天就让我们随着著名作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧！3. 出示课题，齐读二、初读课文，了解大意三、学习基础知识第二课时教学内容：理解课文内容，梳理层次教学过程：一、回顾导入，自然入文1.作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服） 2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉 3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的？ 二、精读重点，领悟林海之美1.学习第2自然段1）指读第2自然段，思考岭有什么特点？ （多、美、温柔） （2）作者是怎样抓住岭的特点写的？按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。
（3）自由练读并读出感情 2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么绿而像海） 3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么？（花）（1）花有什么特点？（数量多，种类多，多姿多彩）（2）你觉得这段中哪句话写得好？读一读4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱？三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美 第三课时教学内容：总结全文，完成课后习题教学过程：一、复习导入1.有感情地配乐朗读课文2.指名读课文二、完成课后习题答案如下） 1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的2.作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的3.（1）这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点2）这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号3）这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花4）这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情板书设计： 岭 多 温柔林海 林 绿 像海 热爱 花 繁 绚丽。