桃花源记 【学习目标】 课标要求：1. 落实课文的朗读和古文字词理解进行古文基本知识的积累2. 要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景3. 要求复述课文基本内容，初步思考作品的含义目标达成：1、古文基本知识的积累2、明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景学习流程： 【课前展示】1、背诵课文2、解词：悉：全怡然自乐：喜悦，心满意足所从来：从哪儿来 问讯：打听消息先世：祖先妻子：妻子儿女邑人：同乡人 不复出焉：不再从这里出去焉：于之，从这里间隔：断绝了往来叹惋：感叹，惋惜创境激趣】同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看【自学导航】 1、．提问：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，从口人初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗 2．提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 3．提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。
呼陌交通，鸡犬相闻 4．提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯 余人各复延至其家，皆出酒食 5．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远 6．提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋 7．提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活也为下文再寻桃源不得埋下伏笔 8．提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在暗示桃源是虚构的 【合作探究】 提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
【展示提升】 典例分析 知识迁移【强化训练】 1、让学生用自己的话完整地复述这个故事可适当地加上自己的想像复述不完整的可由同学补充 【归纳总结 】1、小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了故事曲折回环它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿中心思想） 【板书设计】 按渔人行踪分三部分 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过 第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
