造房子比高矮 设计意图： 中班的数学集体教学活动经常会包括"比较高矮"的内容基于幼儿的已经有经验，我们设计游戏情境，分三个部分开展比较高矮的活动 第一部分是人和人的比较中班幼儿已经建立了一定的有关高矮的相对概念，而且积累了部分两两比较高矮的方法，她们也喜爱在日常活动中相互比谁更高所以，在活动的第一步骤，我们让幼儿在和同伴的重复比较中巩固两两比较高矮的方法，加深对高矮相对性的了解 第二部分是人和物的比较我们借助幼儿喜爱的"搭积木造房子"的游戏，引导她们在富有趣味的活动中了解高矮我们对幼儿造房子提出了要求--比班里最高的幼儿要矮，这使得幼儿不但要和同伴合作完成造房子的任务，更要使自己建造的房子符合一定的要求于是，在游戏中，孩子们开始用目测的方法进行估量，或请班里最高的幼儿前来作实际比较，人和物的高矮比较自然而然地进行着 第三部分是物和物的比较我们让幼儿经过为房子挂门牌号码来对自己所造的这几幢房子的高矮进行比较和排序对中班幼儿来说，要完成对6幢房子的排序有一定的难度，尤其是在这些房子高矮差不多的情况下更是如此为此，我们先是帮助幼儿快速确定最高和最矮的房子(经过目测就能够直接比较出来)，这么一来参加排序的房子的数量也就降低了两幢。
我们还为幼儿提供合适的工具一直尺、纸板在必须时提供测量工具和方法，能使比较更为正确，也有利于幼儿取得粗浅的科学测量和比较的方法和概念，为她们的后续学习做好铺垫 最终想说明的是，我们经过数次尝试，选择大积木、奶粉罐、纸盒之类的物品作为活动材料，其原因有二：一是这些东西是幼儿在日常生活中常见的，孩子们对于它们的特征比较熟悉；二是这些东西本身有一定的重量，比较稳固，幼儿能够较快地造好房子，不易坍毁 目标： 1．学习比较高矮的方法，愿意和同伴一起用多个材料造房子，并在比较的基础上将房子从矮到高排列 2．愿意和同伴愉快地交流和合作，大胆地表示 准备： 1．让幼儿搜集多种造房子的材料，如纸盒、大积木、奶粉罐等 2．1～6的数字卡片，直尺，纸板 3．活动宜分组进行 过程： 一、好好友比高矮 1．师：我们这些孩子中，谁最高?(请幼儿依据自己的经验回复) 2．师：有什么措施能够知道自己比谁高，比谁矮?(请幼儿依据自己的经验回复) 3．师：怎样比高矮?(请两个幼儿示范) 4．师(小结)：比的时候，人要站直，背靠背，脚并拢，人头放正，眼睛看前方这么比出来的结果才比较正确能够用手来比一比，或请好友来做裁判。
5．请大家一致认为比较高的幼儿和其它幼儿逐一比较，看看谁比较高，谁比较矮，最终看看这名幼儿是不是最高的在这过程中要不停强化幼儿相关高矮的概念，巩固比较高矮的方法) 6．师(小结)：原来我们经过比一比的方法就能知道谁最高 二、造房子 1．引出游戏：我们一起来玩一个比高矮的游戏我准备了几个材料(逐一介绍材料)，等会儿你们能够两人一组选择相同的材料一个一个叠起来造房子强调用相同的材料建造房子，为幼儿后续的建造和比较提供便利) 2．提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼儿矮；将房子造在场地后方，和其它幼儿造的房子保持一定的距离；房子要造得牢靠，不轻易倒 3．让幼儿自由分组，选择材料造房子在幼儿造房子的过程中，老师在一旁观察幼儿的合作情况和每一组使用哪种材料、房子是否造在要求的地方，并引导幼儿请班里最高的幼儿和自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比她矮老师在指导幼儿造房子时，最好使几幢"房子"的高矮差异显著些，以方便以后的比较) 4．请班里最高的那名幼儿逐一和6幢"房子"比较，检验所造的"房子"是否符合标准在比较过程中，老师经过提问"有什么措施能够知道造的房子比×××(最高的幼儿名字)矮"巩固幼儿对高矮相对性的认识。
假如发觉造的"房子"不符合要求，就引导幼儿立即调整) 三、房子比高矮 1．师：这些房子一样高吗?我们一起将这6幢房子从矮到高排排队，先看一下哪幢房子可能排在第一个，哪幢房子可能排在最终一个幼儿经过目测作出判定，并用建造房子的材料为房子命名，如盒子房子等) 2．师：接下去几幢"房子"该怎样排?(幼儿经过目测进行比较，判定出比第一幢"房子"高一点点的"房子"，并请造房子的幼儿将"房子"移到指定的位置) 3．师：真的是这幢吗?请你来比一比，看看这幢"房子"是不是比××房子高一点 4．师(小结)：比较不一样高矮的房子时，用眼睛看可能会犯错，能够放在一起比一比 5．和幼儿共同为前3幢"房子"排序，引导幼儿了解排序的方法 6．师：那么接下来的3幢"房子"该怎么排呢?请造这3幢房子的孩子上来把这3幢房子根据次序排下去在幼儿移动"房子"的过程中，老师要提醒幼儿注意预防"房子"倾斜坍毁当发觉有"房子"高度相近，不轻易经过目测进行比较时，老师能够让幼儿使用直尺或纸板等进行比较) 7．引导幼儿给6幢"房子"装上1～6的数字门牌号码，规则是最小的门牌号码给最矮的"房子"，即最矮的"房子"是1号，以这类推。
数字必需是连续的幼儿为自己造的"房子"放上对应的数字) 8.币幼共同检验6幢"房子"的门牌号码是否是从1～6连续排列的 延伸活动： 老师为其中一幢"房子"加盖屋顶，并提问：这幢"房子"盖上屋顶以后，假如6幢"房子"依然是从矮到高排，还是这么排吗?摘自：《幼儿教育》2021.04。