课堂教学设计 课 题： 邮票齿孔的故事 授课时数： 2 日 期： 2012.4 授课人：曹凤琴 使用者： 设计要素设 计 内 容教学内容分析 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开通过不断研究，他的想法终于变成了现实这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受学习者特征分析这正处于电子信息化的大潮中，写信对于孩子们而言，有一些陌生，更何况处于边远地区的孩子，就没有见过信封和邮票。
所以老师在上课前将一个信封和邮票展现在孩子的眼前，这样孩子们就有一种很直观的了解教学目标知识与技能：会认13个生字，会写12个字过程与方法：自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发正确、流利、有感情地朗读课文情感态度价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究课时2教学重点自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发正确、流利、有感情地朗读课文教学难点懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究教学策略情景促读，读中悟情教学过程修补内容第一版块：导入新课1．出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开2．小结比较两次操作有何不同，为什么？）3．引出课题最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事第二版块：出示目标1、借助拼音，自由朗读课文2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？第三版块：自学指导，合作探究带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？邮票有什么作用？从哪些句子中可以看出阿切尔是一个善于动脑筋的孩子？第四版块：展示交流，点拨提升.1、邮票是阿切尔发明的2、一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。
齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他3、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说一说，他在忙什么呢？4、给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起） 用敬佩语气读5、你想对阿切尔说什么？6、带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？7、学习了这个故事，你有什么体会？许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家8、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？ 小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会第五版块：达标测评，巩固反馈 阿切尔看到：拿、翻、找、摸、求助、取、刺、撕、会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑 阿切尔做到：研究造出勤动手第六版块：板书设计16邮票齿孔的故事 看别针刺小孔阿切尔 想机器 打孔 善于动脑、动手做研究 造出细观察 勤思考 第七版块:作业布置1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事教 后 反 思～～～～～～ 。