人教版小学六年级英语上册教案Unit 1How doyou go the re?第一课时一、教学目标与要求1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike ，by bus，by train 2． 能够听、说、认读短语：by pla ne，by ship，by subway3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用二、教学重点、难点分析“I go by…”回答本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let' s learn 部分中运用某种交通具去某地的表达法三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let ’s start(1)复习频度副词：always，usually ，often，sometimes，never 的读音与词义有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元2)Let's chant教师放本课时 Let' s chant 部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3． 新课呈现(Presentation)Let's le arn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jW hat about you?How do you go to school?' ’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案 ，教师帮助学生说出完整的句子： “I goto school2by…”并将相应的短语写在黑板上2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片 ，让学生迅速地贴在黑板上的 “by'’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”(3)学生听录音，跟读 Let's le arn 部分的内容教师注意纠正学生的语音、语调4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做 Let' s learn 部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求第二课时一、教学目标与要求1．能听、说、读、写四会掌握句子2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by…2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。
三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let's sing教师放 c Let's sing 部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱2．预习(Preview)Let'stry3教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bikebecause it'sgood exercise．Sometimes I go by bus，bec ause it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it' sfast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。
3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予最后再让学生书写四会句子Group work教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's c heap．good exercise．…巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报教师可My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother goto work on foot，because…．第三课时一、教学目标与要求1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习42．能够了解辅音，p／，厂 b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并能读出相。
二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放 c Let's sing 部分的录音，学生跟唱可组织男女生各唱一遍，看谁好2．预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work bybus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动教师展示画出的路线并示范如何描述 Sarah 去公园的路程：“First，SarahCan go to Zhang Peng's home bybike ．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah 和 Zhang Peng 去公园的路线，比一比谁说得最好。
2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学 生把发音的“音”(读音)、发音的的“形” (音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习2)Read and match学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know5教师询 问学生 课本 上各个 交通 标志的 意思 ： “What's the meaning? ”然后帮 助学 生回答 ： “Turn right ．Crossw alk．One way．”等再让学生完成图与文字搭配的练习第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ．Wait at a yellow light ．Go at a green说、读、写短语和单词：stop，wait ，traffic lights，traffic ruleslight．能够听、2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules2． 本课时的教学难点是书写短语 traffic light，traffic rule 和理解动词 stop，wait 的含义三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音 乐，全班学生排 成长队，后面学 生把手搭 在前面 学生的肩 膀上， 随着音乐 的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，ggo”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏2．预习(Preview)师生一起吟唱 Let's chant 的歌谣3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着 教室里的日 光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights indifferent colours in our c ity ? Yes!Neon light , traffic lights．…(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow ，and green lights. We call themtraffic lights．，教师板书 traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉6语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a redlight ．．．-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说 ：“It is a greenlight. Go-go。
go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is redStop-stop-stop!”（5）Let' s play教师说，学生做相应动作最后教师小结："Stop at a red fight ．Wait at a yellow light-Go at a green light Redlight ．yellow fight，green light ．These are traffic lights．” 教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则2)学生背诵并抄写四会词语第五课时一、教学目标与要求1． 能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Exc use me．Thank you．You' re welcome．”等。
二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地三..教学步骤和建议1．热身(Warm-up)7(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.2．预习(Preview )Let' s try教师放 Let's 町部分的录音，学生听录音选择相应的图片3．新课呈现(Presentation)Let' s talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How c anyou get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／ expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教师板书这组句子。
2)教师继续提问：“It's a pla ce．You can buy food，drink，fruit ，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底教师再提问： “How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解 supermarket 是一个合成词，来源于 super 与 market3)教师说：“Now let' s listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题4)教师再次放该部分录音，学生跟读4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演一、教学目标与要求第六课时8能够读懂 Let' s read 部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解 CStorytime 的故事二、教学重，难点分析本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．InEngland and Australia ，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师说 口令： “Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i 曲 ts and know the trafficrules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go教师不断变换速度，做错动作的学生出局2．预习(Preview )教师举起左手，说： “Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分 left 和 right 后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right ．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
3．新课呈现(Presentation)Let' s read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri 曲 t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”Story time(1)做 B Let' s play 的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作2)教师放 c Story time 的录音，学生听录音回答问题 ：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they gothere?”(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读4．巩固和延伸(Consolidation and extension)9学生分组戴上头饰表演 A、B 部分的对话和 c 部分的故事教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份Unit2Whereisthesciencemuseum?一、教学目标与要求第一课时1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital ，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语 science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post offic e．”并进行关键词的替换操练二、教学重、难点分析1、掌握 Let's le arn 部分的四会单词和短语2、准确书写四会单词和掌握三会单词 museum 的发音三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“ They Are in the Zoo．'’师生齐唱2．新课呈现(Presentation)Let' s learn(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将 hospital，post offic e，bookstore，cinema，park，library，school 等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字教师指着其中一张卡片说：“Now I am inNo·l. Please{w hat plac e it is．Is it a ZOO ／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再10让学生猜的时候，他们首 先会考虑学过的词汇，这时再呈现 新词 cinema 教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并 c inema2)继续做“请你猜猜”活动教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema ．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cine ma? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生 猜： “Is it a post offic e?”并领读 post office教师指着黑板上 post offic e的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffic e in ourtown?”让学生根据实际情况回答3)教师放 A 部分 Let' s learn 的录音，学生跟读教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的Let' s start教师出示 Let' s start 部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let' s c hant教师放学生用书第 14 页 Let' s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣教师请学生重点读单词 next 和句子“ Go straight ahead．”并注意纠正其发音教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填 写的地图进行描述，如： The post office is near themuseum．The cinema is in front ofthe post office．” 等Let' s sing学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“Where Are You Going? '’4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词11一、教学目标与要求第二课时1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital ，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语 science museum3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post offic e．”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握 Let's le arn 部分的四会单词和短语2、准确书写四会单词和掌握三会单词 museum 的发音三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“ They Are in the Zoo．'’师生齐唱2．新课呈现(Presentation)Let' s learn(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将 hospital，post offic e，bookstore，cinema，park，library，school 等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字教师指着其中一张卡片说：“Now I am inNo·l. Please{w hat plac e it is．Is it a ZOO ／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首 先会考虑学过的词汇，这时再呈现 新词 cinema 教师示范朗读，学生跟读教师带领学生拼读并 c inema2)“猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生 认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学 science museum。
提醒学生注意 museum 的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片12Let' s start教师出示 Let' s start 部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连Let' s c hant教师放学生用书第 14 页 Let' s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣教师请学生重点读单词 next 和句子“ Go straight ahead．”并注意纠正其发音Pair work“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital ，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访 ”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“ 设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题Let' s sing学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“Where Are You Going? '’4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
一、教学目标与要求第三课时1．2．能够理解并会朗读 Let' s read 部分的对话；能完成排序练习能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是能够听、说、认读 Let' s read 部分的对话2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．13三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍2．新课呈现(Presentation)Let' s read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景 ：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001” 接着 问学生：“What are you going to do afterschool?”引导学生回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读2)教师放 Let's read 部分的录音，学生跟读3)学生两人一组分角色朗读对话Good to know教师出示 Good to know 部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生听 A Let' s read 部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听一、教学目标与要求第四课时1．2．3．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north能够听、说、读、写短语：turn left ，turn right，go straight能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turnright, go straight.142.本课时的教学难点是 straight 的发音和拼写三、教学步骤和建议1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞 ”的录音带师生温习一下第一 单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词 left 和right ，师生一起跳一跳、乐一乐2．新课呈现(Presentation)Let' s learn I(1)教师伸出两只手介绍说： “This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己 两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right ．”然后提问一学生 ：“Where is A／B? ”引导学生回答：“…ison the left ／right ．(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left ．Turn right．Go straight ahead．Let' s play教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。
将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面表示太阳慢慢从东方升起，教学 east，要求学生注意 ea 字母组合的发音，提醒学生发音要到位3)教师放 B Let' s learn 部分的录音，让学生认读单词并回答问题4)教师出示本部分单词卡片，给学生 10～15 秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本部分的四会短语一、教学目标与要求第五课时1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用152．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema ，then go straight·It's on the left二、教学重、难点分析本课时的教学重 点和难 点是使学生掌握 句型： “It's east of the cinema ·Turn le ftstraight．It ’s on the left．三、教学步骤和建议1． 热身(Warm-up)“寻宝藏”活动the cinema ，then go教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。
请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”该活动也可以在两人组内进行2．预习(Preview )教师放 Let's try 时部分的录音，学生跟读教师指导学生根据文字提示选出正确的路线3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将 Let's talk 部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post officeWhere is the post office?”引导学生回答：“ It's east／west／south／north of…接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答 ?(2) 教师放 B Let's talk 部分的录音，学生跟读3)教师引导学生书写四会句型4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜第六课时一、教学目标与要求1． 能够理解并会朗读 Let' s read 部分，能够完成选词填空练习162．能够完成 Tasktime 的任务二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)“优秀小警察”活动 。
教师将 B Let' s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books· Where c an I go? How Can Iget there?'’请学生扮演小警察指路师生一起评选出优秀小警察并给予奖励2．新课导入(Presentation)(1)教师出示教学挂图说“ Yes,Look !It's Sarah' s birthday ．How old is she? Whereis her home ?How Can weget to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑2)教师指导学生完成选择填空j(3)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time教师引导学生仔细看 Task time 中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而 museum 和 hospital 则可乘一一路公共汽车到达。
Unit3Whatareyougoingtodo?一、教学目标与要求第一课时171．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?中的动词和时间短语进行替换操练I'm going to the cinema．”并能对其2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cine ma，read a magazine．3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写 Let's le arn 部分的四会短语；2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对 be going to do 句型了解和替换操练三、教学步骤和建议1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知 be to do 句型2．新课呈现(Presentation)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。
)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练Pair work教师出示 Pair work 部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Plea se dec ide whenyou are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会词汇一、教学目标与要求第二课时181.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents thisweekend．2.能在 Group work 部分合理安排周末的旅游项目3.能够完成 Let's try 部分听录音判断对错的练习二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do 句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I' m goingto visit my grandparents this weekend．三教学步骤和建议1． 热身(Warm-up)(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”2． 预习＼PreviewLet' try教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习3．新课呈现(Presentation)Let' s sing教师放 C 部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱Let' s talk(1)教师放 Let' s talk 部分的录音，学生跟读并分角色朗读学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换3)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句师生一起拼读其中较难的单词.19(4)教师引导学生书写四会句型Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务 Now you are a tour guide．Please write a sc hedule for this weekend．See who can designthe best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话2)学生抄写四会句子一、教学目标与要求第三课时1．能够读懂 Let' s read 中的段落，并根据段落内容写出提纲式的 LiuYun'sweekend plan.2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人句型的用法称吋 be going to do2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换三、教学步骤和建议1． 热身(Warm-up)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听2．新课呈现(Presentation)Let' s read20(1)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文 l 一 2 遍。
2)学生独立填充 Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对6)“找伙伴”活动教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2 项)，如：“I'm going to play ping-pong On theweekend．”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?” 如遇到有相同安排的学生即说：“Great! e can play together．”再一起去问其他同学，看谁 找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生模仿跟读 Let' s read 的录音，并把自己的朗读录音后交给教师一、教学目标与要求第四课时1．能够听、说、认读单词或词组：dic tionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写 post card；newspaper 和 comic book2．能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行 Let's play 部分的购物活动。
4．能够了解音标／a：／，／A ／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成 Read and match 部分看图、读音标、辨词形后连线的练习二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语2．本课时的教学难点是三会单词 dictionary 的发音、四会单词的拼写和 Pronunciation 部分字母组合th 的两种发音三、教学步骤和建议211． 热身(Warm-up)学生朗读 Let' s read 的段落进行复习巩固2． 预习(Preview )Let' s c hant教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let's listen to themusicand try to find out whatthe child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示 Let' s chant 的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱3． 新课呈现(Presentation)Let' s learn I(1)教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary， newspaper，post card，也可通过与 story-book 的比较呈现 comic book；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词Let' s play教师布置学生课前每人带 2—3 本图书并布置好 5—6 处“卖书点” (仿照课文 Let' s pla y 中的插图)每处“卖书点”由 2—3 名学生担任销售人员，其他学生自由购书教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展Let' s learnⅡ教师放 Let's learn 部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习Pronunciation(1)教师出示对折后写有 Dictionary 字样的 Pronunciation 部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Canfind many new words in it ．Can you read them?教师呈现 Pronunciation 部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形然后教师示范朗读，学生跟读尤其是 th 的两种发音，教师应请学生22仔细对照口型模仿朗读2)Read and match学生跟读录音 2—3 遍后独立完成连线练习。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时四会词汇一、教学目标与要求第五课时1．能够听、说、认读 what，where，when 引导的特殊疑问句并能做出相应回答2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you goingto buy ?I am going to buy a c omic book．二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流2．本课时的教学难点是学生能运用 what，where，when 疑问句进行真实的交际三、教学步骤和建议1． 热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱 Let' s c hant 的歌谣2． 预习(Preview )Let's try教师放三遍 Let's try 部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，3新课呈现(Presentation)23Let' s talk(1)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
2)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范3)教师引导学生进行四会句子的书写Pair work学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会句子一、教学目标与要求1．能够听、说、认读 Let's read 部分的对话2．能够根据对话内容回答文后的问题二，教学重、难点分析第六课时本课时的教学重点和难点是听、说、认读 Let' s read 部分的对话三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱 Let' s c hant 部分的歌谣2．新课呈现(Presentation)Let"s read(1)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teac her．Plant trees．”24(2)教师请学生回答问题，全班进行核对教师提醒学生注意拼写准确、书写规范3)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读Good to know教师引入该 部分教学： Some of you want to be Chinese teachers． So you should know something about thehistory Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4．巩固和延伸 (Consolidation and extension)(1)Story time教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he le arn?教师放 Story time 的录音学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理2)Let's chec k教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项一、教学目标与要求Unit4Ihave第一课时apenpal.1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·2．能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：collecting stamps， playing the violin，making kites二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的 ing 形式2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making三、教学步骤和建议251．热身(Warm-up)教师放五年级下册 Recycle 2 的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．新课呈现(Presentation) +Let ’s start。