一．学情分析： 本班共有学生25人其中男生 人，女生 人由于刚刚步入一年级的学习，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高 二．教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字三．教学目标：（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2．认识常用汉字400个，会写其中的100个3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣2．学习用普通话正确、流利地朗读课文3．学习借助读物中的图画阅读4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌4．有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练四．教学重点1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4．学习用普通话正确、流利地朗读课文五、教学措施：1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率关注情感体验，引导学生快乐识字3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展六、教学进度安排： 入学教育：2课时汉语拼音教学：56课时识字一——语文园地一：10课时课文1——语文园地二：14课时课文6——语文园地三：14课时识字二——语文园地四：10课时课文11——语文园地五：16课时课文16——语文园地六：16课时一年级上册语文教学计划武继红第三课 正确的姿势 使学生了解正确的姿势对身体健康的好处，从而培养学生正确的立、型、坐、卧姿势和正确的读写姿势，预防近视。
培养学生正确的姿势养成正确的读写姿势读写姿势挂图电化教学 一、 板书课题：正确的坐、行、立、卧和读写姿势提问：怎样的姿势才是正确的呢？姿势不正确有什么不好呢？（姿势不正确会影响发育，影响视力，造成骨骼变形和过早地出现疲劳二、 交给学生正确的立、形、坐、卧姿势1、站立要稳、要直，向棵挺拔的松树2、走路时头要正，两肩要平，挺起胸，两臂要自然前后摆动，脚的方向要正 3、坐得要像个钟4、睡觉时侧身向右，腿稍弯三、 教读课文四、 请同学到讲台示范坐、立、形、走姿势五、 教给学生正确的读写姿势六、 教读课文，记熟“三个一”：眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸七、作业：正确的读写姿势是怎样的？ “三个一”： 站要直 坐要正 眼离书本一尺， 睡觉右侧卧 身离桌子一拳， 手离笔尖一寸 一年级学生的模仿能力特强，抓住这点，在本课中我充分示范给学生正确的姿势，效果不错，达到了教学目的 《我是小学生》心理健康教育的教案 心育目标：1．通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。
学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力2．通过活动，让小学生懂得，自己的主要任务不再是游戏，而是要在教师和家长的指导下进行学习 活动过程： 一、录象导入 看录象：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？ 小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了板书课题：第一课 我是小学生 二、活动与训练 1、成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化对比书包的大小 ，对比书包里面书的书的大小厚薄，对比书本的多少《讨论》请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作以补充 2、针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，并讨论怎样能做一名好学生 3、小品： 内容简介：我是一名小学生 每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒我知道，我该起床了因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了如果起床晚了，我就可能上学迟到了我知道，当一名小学生，上学不能迟到妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了背上书包我高高兴兴上去学校一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。
来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”我是一名小学生了，我应懂礼貌 想想：（一）上小学后的我和幼儿园的我不同的是： （二）做一名小学生我感到很快乐，因为： 三、结合小学生守则：启发学生如何才能成为优秀小学生 师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习四、总结： 作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到 反思： 小学时代，既是人生最富梦幻色彩的时代，也是人生走向社会的第一个黄金驿站儿童从进入小学校门的那一天起，孩子的角色就已经发生了变化，由小朋友变成了小学生，学习将成为他们的主导活动，他们一方面要系统地学习和掌握知识技能，一方面要有意识地参加集体活动，接受良好行为规范的训练和约束，培养适合社会需要的个性品质总之，小学时代是儿童由“自然人”向“社会人”发展的重要时期，因而启发引导小学生认识自己社会角色的变化，唤起他们的自我意识，帮助小学生尽快适应小学生活，形成正确的学习动机，激发他们的社会责任感具有重要意义 8 / 8下载文档自由编辑打印。