第一单元 神话与传说1 鲧禹治水学习目的：1. 有感情地朗读课文，把握课文重要内容，能绘声绘色地讲述这个故事2. 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质3. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点4. 掌握本文生字词学习重难点：理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质学习时间：三学时 累计 3 学时导学流程：学时一学习目的：1、掌握本文生字词2、有感情地朗读课文，把握课文重要内容3、整体感知，理清脉络教学环节教师活动学生活动教学反思导入新课<我们都看过《西游记》《封神榜》，知道这些都是神话故事那么，今天我们就来学习一篇神话故事的文章看看文中塑造的又是一种如何的人物形象？这些人物形象又是如何塑造出来的？>板书课题，老师读课题后问学生：看到这个题目，你知道了什么？你还想知道什么？思考并回答自主学习可以有不同的分法，言之有理即可A. 给全文做批注：小组内能解决的就解决，不能解决的把问题集中起来准备在全班交流时解决。
1. 学生默读课文，用二十以内的字概括文章的重要内容 2.大声朗读课文，有感情地读出不同人物的性格和精神 3.结合插图（1）、（2），仔细读课文，看看课文可以分几个部分，每部分的大意是什么？4 学生自由读课文a. 借助工具书扫清生字词的语言语义障碍；b. 理解重点语句，进行旁批；c. 分析关键词的作用；d. 不懂的地方记下问题，以便质疑B. 小组交流批注，交流展示：随机指导引导不会的或有争议的1. 推选各小组的代表报告讲解本小组的收获，并提出没有解决的问题；2. 学生自由回答各小组代表的质疑问难，检测反馈：本文重点写了大禹治水的通过，指导学生熟读这一部分内容 各小组选一人参与班里的朗读比赛学时二学习目的：体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神教学环节教师活动学生活动教学反思复习巩固：出示内容1. 回忆故事，复述重要内容2. 分析人物形象，写出关键性词语及人物形象特点，完毕下列表格人物关键性词语形象特点天帝 冷漠无情鲧探听、请来、偷 大禹走遍、摸清、决定 身先士卒汗流浃背、摸出血泡、三过家门而不入 精讲点拨：教师点拨<这句话内涵很深，不能简朴地把它看作是交代大禹的出生。
一方面，尸体没有腐烂，暗语鲧壮志未酬，死不瞑目；另一方面，大禹产自鲧腹，暗语大禹直接继承鲧的精神和壮志，是失败英雄事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹随继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去了鲧的个人英雄形象和失败身死的结局，立大禹帅众人合力挖山的人类英雄形象和历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局.>1. 读第五自然段，边读边思考，谈谈你的理解2. 从第九自然段中找出大禹不畏艰险开凿龙门的语段.A. 先自由读,再指名读,最后齐读.B. 从中体会到大禹如何的精神品质?3. 文中有这样一句话“三过家门而不入”这句话是什么意思？谁知道这三次通过家门是在如何的情况下？表现了大禹什么品格？4.齐读最后一自然段，谈谈你的理解教师总结这节课让我们更清楚的了解了“大禹”这个形象：他为了赶退洪水，不分白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饥饿、寒冷、烈日、毒虫猛兽袭击着他，他毫不在乎；为了赶退洪水，他三过家门而不入；为了赶退洪水，他由南到北、由西向东征战十三载，他就是永远活在人们心中的大禹学时三学习目的：感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质能绘声绘色地讲述这个故事教学环节教师活动学生活动教学反思巩固课文内容：学习了课文，你认为鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们的共同精神是什么？本文是一篇中国古代神话故事，读了这篇神话故事，你体会出神话故事有什么特点？你从文中的哪些地方看出他具有这些特点？表现了古代劳动人民的什么愿望？1. 文中出现了哪些人物？简朴评价这些人物形象。
2. 朗读全文，整体感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气概3. 填入下列表格 因素方法精神鲧 禹 拓展延伸：注意：语言流畅、发音准确1. 讲述这个故事2. 编写科幻故事2 大卫学习目的：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2. 把握课文重要内容，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象3. 感悟作者描写人物的方法4. 掌握本文的生字词学习重难点：1. 把握课文重要内容，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象2. 感悟作者描写人物的方法学习时间：二学时 累计 5 学时学时一学习目的：1、掌握本文的生字词2、把握课文重要内容，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象教学环节教师活动学生活动教学反思导课释题：板书课题，看到这个以人物名字命名的课题，你想知道些什么？自主学习：出示预习提纲出示表格：1. 快速浏览课文，课文重要写了一个什么故事？2.认真读课文 a.借助于工具书，我新结识的字词有： b.借助于工具书，我新理解的词语有： c.结合插图找重点段，然后给课文分段。
d.读课文时，你有哪些不懂或者疑问的地方？ e.课文讲述了一件什么事？f.圈出课文中出现的重要任务，说说有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象填表格交流展示：教师随机指导1. 小组交流，展示自己的收获，同时提出自己的疑问2. 班内交流，各小组都可提出自己组的疑问，也可帮助其他组解答疑难检测反馈：三个人物留给自己的印象歌利亚 大卫 扫罗王学时二学习目的：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、感悟作者描写人物的方法教学环节教师活动学生活动教学反思回忆课文内容：课文重要写大卫办了一件什么事？自由发言精讲点拨：指导学生认真读课文，然后思考环境都是为中心服务的可在小组内试着表演一下再体会指导朗读文中尚有一些直接写歌利亚嚣张的地方，如：他到以色列军营叫阵，并叫了四十多天；军营中的士兵都吓得瑟瑟发抖1. 大卫为了保卫祖国不受侵犯，毅然迎战巨人歌利亚，从中看出大卫是个如何的人？2. 第二自然段中对大卫家乡的环境进行了描写，这对表达文章的中心起什么作用？3. 大卫向扫罗王请求去交战，书中没有写他的原话，你能想象他当时是怎么说的吗？他为了让扫罗王相信他，他又说了些什么话？从中你体会到了什么？4. 找出战前大卫与歌利亚的对话，先试着读一读，再指名分角色朗读。
从他们的对话中你体会到了他们各自有着如何的形象特点？5. 找出描写歌利亚外貌、语言、动作的语句，读一读，再次体会歌利亚的狂妄与嚣张检测反馈：1. 检测对本文字词的理解与掌握2. 评价人物形象3. 写出你积累的好词好句4. 背诵自己喜欢的语句、段落歌利亚 大卫 扫罗王拓展延伸给你喜欢的人物（大卫）写一封信，或给巨人歌利亚写一封信3 夸父逐日学习目的： 1. 朗读并背诵课文 2. 借助注释和工具书读懂课文，逐步提高阅读文言文的能力 3. 体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志 4. 体会神话故事的特点5. 掌握本文中的生字学习重难点：1. 借助注释和工具书读懂课文，逐步提高阅读文言文的能力 2. 体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志学习时间：一学时 累计 6 学时导学流程：教学环节教师活动学生活动教学反思谈话导入：我国古代的神话故事浩如烟海，《山海经》则是我国最早的一部神话故事集这节课我们学习一篇出自山海经的神话故事——《夸父逐日》（板书课题），看看夸父是如何逐日的，结果如何。
读课题诵读感悟： 老师范读 指名读简评指导）1.学生跟读2. 学生自由读注意提醒语气、停顿、重音）自主学习： 出示预习提纲1. 说说以前学习文言文的方法 2. 结合注释通读课文，试着译全文 3. 你尚有哪些不懂的地方交流展示：做简朴的提醒：理解文言文不仅要结合注释，还要以词带句、联系上下文进行推测指名译文评价、补充）小组内谈谈自己的收获，提出自己解决不了的问题 班内交流收获，共同解决疑难用自己的话讲讲这个故事背诵课文拓展延伸：这篇文章尽管短小，它同样也是一篇神话故事，结合本文来说 人物的动作、语言要符合人物特点1. 说说文言文体裁的神话故事有什么特点？ 2. 请展开你想象的翅膀，把这个故事写得更具体、更生动、故事情节更曲折3.在古代神话中，尚有一些故事和《夸父逐日》有异曲同工之妙，你能列举一二个吗？4 天上偷来的火种学习目的：1. 理解课文内容2. 体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、敢于献身、甘愿受罚的伟大精神3. 掌握本文生字词学习重难点： 体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、敢于献身、甘愿受罚的伟大精神学习时间：二学时 累计 8 学时学时一学习目的：掌握本文生字词。
默读课文，理解课文内容教学环节教师活动学生活动教学反思谈话导入：在2023年雅典奥运会的开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮表演现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初始几位神读题质疑：小结归纳围绕课题提出自己感爱好的问题自主学习：认真读课文，完毕下列问题1. 通读课文，借助工具书，你又结识了哪些生字，又理解了哪些生词2. 找出神话故事中的外国人名、地名3. 试着把这些神的名字连起来，把故事的梗概说一说 4. 读完课文，你知道了哪些知识？尚有哪些不明白的地方？ 交流展示：适当的提醒或点拨1. 小组内交流展示，组内解决不了的问题收集起来，在班内交流2. 各小组展示自己组的收获，并提出小组内解决不了的问题，各小组互相帮助巩固知识：熟读课文，找出自己喜欢的段落边读边体会 学时二学习目的：体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、敢于献身、甘愿受罚的伟大精神教学环节教师活动学生活动教学反思回忆巩固：回忆课文内容，讲述故事梗概精讲点拨：指导学生读“人类没有火时的无奈”和“有了火时的心系”这两方面的内容。
认真体会正是由于火能给人类带来希望和光明，普罗米修斯成了正义的化身指导学生读出感情并体会1. 结合课文内容，说说普罗米修斯是如何的神？你从哪些词语或句子看出？ 2. 读课文第12自然节，你从中看出什么？表现了普罗米修斯的什么精神？3. 找出描写普罗米修斯遭受可怕的刑罚的句子和他顽强忍受折磨的内容读着这些内容，你有什么感受？4.为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？检测反馈：普罗米修斯宙斯阿波罗赫淮斯托斯赫拉克勒斯为了人类幸福而不畏强暴、敢于献身、甘愿受罚 1. 讲述故事梗概2. 结合课文内容，将宙斯得知普罗米修斯偷走火种的消息后暴怒时转述的内容改为直接语言，并有感情地读一读3. 简朴评价文中的人物 普罗米修斯宙斯阿波罗赫淮斯托斯赫拉克勒斯 4. 观测书中的两幅插图，分别描绘的是什么情景，找出书中文字在现部分，然后，再看看文章的开头和结尾部分，分别写了什么内容，理清文章的脉络？5. 通读课文拓展延伸：出示《普罗米修斯的赞歌》1. 朗读《普罗米修斯的赞歌》2. 你知道的普罗米修斯式的英雄有哪些？你也为普罗米修斯写一首赞歌。
5、女娲造人学习目的：1、朗读课文，把握课文的重要内容，了解女娲是如何一步一步发明出人类的2、体会这个神话故事想象力丰富的特点3、会认“娲、藤”2个生字学习重点：把握课文内容，说说女娲是如何一步一步发明出人类的学习时间：1学时 累计 9 学时教学环节教师活动学生活动教学反思谈话导入，揭题质疑1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了由于他偷取火种，造福人类，更重要的是由于他是人类的发明者而在我们中国的神活传说中，发明人类的天神则是女蜗今夫，我们就来学习女娲造人的故事 2．板书课题：女娲造人 3．结识人物： 4．是的传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，并且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，由于传说中，人类就是她一手发明的那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢？ 教师适当加以梳理、板书 让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的结识5．学生自由根据课题质疑，⑴女娲为什么要发明人类？⑵女娲是如何发明人类的？⑶女娲造出来的人是什么样的？ ……自学解疑，把握内容1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。
（由于世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够气愤蓬勃 （女娲先是用黄泥掺和了水，……至此，人类就世代延续下来了 （女娲造出来的人聪明而美丽，……他们分为男女，可以自己发明后代 （这篇课文重要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己同样的生物，这个生物一触地便活了起来，并且还能叫“妈妈”女娲非常欣喜，她把自己发明的这人个生物取名叫人接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人提成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了⑴认真读课文，读准字音，读通句子⑵碰到生字新词，多读读认认，加以理解⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑⑷用自己的语言概括故事的重要内容2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导3．小组交流解疑4．自学反馈，全班互动 ⑴分段朗读课文，集体评议，纠错正音 ⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，对的理解⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容 ①女娲为什么要发明人类？②女娲是如何发明出人类的？③女娲造出来的人是什么样的？⑷给课文分段，并概括段意。
⑸概括故事的重要内容畅谈感受，体会写法引导品析文中重要细节⑴对女娲的结识——聪明仁爱、富有智慧 找文中的句子来回答⑵对写法的体会——想象丰富、刻画细致 ①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹 ②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱 ③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜1．集体交流阅读这篇课文的感受结识女娲①女娲的智慧②女娲的仁爱体会写法有感情地朗读文中相关段落或语句课堂小结1．教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力发明了人类，并使人类世代相传，绵延不绝有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得气愤蓬勃起来神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊！2．学生介绍课前搜集或阅读的有关女蜗的其他故事 语文百花园一学习目的：结识“隔音符号”，了解隔音符号的作用通过朗读和比较句子，体会作者用词的准确性交流阅读本单元课文后的感受阅读短文，在阅读的实践中提高阅读的能力阅读欣赏古诗，体会诗中所表达的感情通过交流自己爱慕的神话、传说故事，提高口语交际能力，感受优秀传统文化。
充足发挥想象，编写科幻故事重点难点： 口语交际和习作学习时间：4学时 累计 13 学时 学时一教学环节教师活动学生活动教学反思激发爱好，引入新课温故知新结识隔音符号及其作用读音节，比较质疑xian dian piao jie kuai xi’an di’an pi’ao ji’e ku’ai 鲜 店 漂 界 快 西安 堤岸 皮袄 饥饿 酷爱 通过读音节和比较，我发现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的疑问是＿＿＿＿＿＿＿＿结识“隔音符号”，隔音符号的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿练一练，试着给下列音节加上隔音符号re ai hai er lian ou fan an 热爱 海尔 莲藕 翻案学习“词语辨析”通过比较词语，体会作者用词的准确性读四个句子（A B C D ）讨论交流，A 、 为什么用“恳求”而不用“请求”？B 、把“熬过”换成 “度过”好吗？C 、是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？D 、把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？学习“拓展与交流”引入话题：提醒：先读书上的三个泡泡框，然后可从学习方法、评价人物、读写结合等方面具体谈谈阅读感受。
2、交流学习感受学习“阅读平台”自主阅读说说故事的重要内容是什么? 讨论交流：为什么说仓颉造字是一件惊天动地、泣鬼神的大事？读读背背，积少成多简介作者杜甫：唐代诗人，字子美 ，河南巩县（今郑州巩义）人，世界文化名人，与李白并称“李杜”其诗多涉笔社会动荡，政治黑暗，人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”他忧国忧民，人格崇高，诗艺精湛，一生写诗一千四百多首被后世尊称为“诗圣”点拨讲解自读古诗，扫除阅读障碍师生质疑解难，理解古诗的意思 讨论交流解决边读边想象诗中所描绘的景象，体会诗人的思想感情反复练读，熟读成诵学时二（口语交际）教学环节教师活动学生活动教学反思明确演讲内容神化与传说是民族文化的瑰宝，它体现了人们对美好生活的向往和对真善美的追求，让我们以“我爱慕的神话、传说故事”为话题，开展一次演讲活动吧！做好演讲准备（一）师生交流演讲技巧及注意事项演讲的内容上，要先简要讲述故事内容，后重点讲述喜欢的理由表达要清楚，要有真情实感，按一定顺序表达，恰当运用修词手法如比方 、对比、没问等）评价：演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心意思是否明确，是否围绕中心进行演讲；表达是否有条理，语气、语调是否适当；能否运用恰当的词语表白自己的见解；是否自信，态度是否自然大方。
二）自我倾诉，组织语言（着重培养学生思维的条理性、灵敏性）我爱慕的神话（或传说）故事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我爱慕的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我的演讲题目是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 演讲提纲是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿互动展示，提高能力小组交流，互听互评，互相修正推荐代表，面向全班展示代表展示师生倾听、评价、提出质疑 学时三、四（习 作）教学环节教师活动学生活动教学反思谈话导入，激发爱好同学们平时都喜欢听科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事，此外，学习了本单元的“神话与传说”故事 ，你们一定会放飞想象的翅膀，也想大显身手吧，这次习作就给你们提供了展示的机会，自己编写科幻故事阅读“习作讨论评台”参与习作讨论教师指导 A 、 许多发明发明都是从幻想开始的，并且随着科技的发展，社会的进步，美好的设想有也许变成现实，所以现在还没有发生、或者将来似乎不也许发生的事都可以写B 、编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感C 、安排好表达顺序，拟定好故事人物，想象好故事情节，重点情节具体地写，重点人物要通过语言、动作、神态、心理等细致描写。
D 、 拟定的题目要有吸引力针对“习作讨论平台”的内容小组内讨论提出质疑拟定写作提纲习作评改教师对有困难的学生个别学生动笔习作自评自改A 、 细读自己的习作，修改写错的字、词，写的不通顺或不完整的句子，加错的标点等B、 用符号划出自己认为闪光的地方，向小组内同学展示读，其他同学倾听、评价2、互评互改A 、 小组内互换作文 （1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？（2）你认为他的作文哪些地方不够完善，提出中肯的建议B 、再读作文，全面检查与润色3、全班交流A 、指名朗读作文B、师生评议誊抄作文第二单元 人间天平6商鞅南门立木学习目的：有感情的朗读课文了解课文内容，结识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，出步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到能根据提醒体会句子的意思，进而理解课文内容结识“鞅”，会写“孝、葫、础”3个生字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语学习重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义学习难点：结识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性学习时间：2学时 累计 15 学时学时一学习目的：有感情的朗读课文结识“鞅”，会写“孝、葫、础”3个生字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
理清文章脉络教学环节教师活动学生活动教学反思谈话导入，初识人物同学们都知道战国七雄的秦国，秦国的政治、经济、文化等各方面本来都比中原各诸侯国落后为了国家的富强，主张变革的秦国国群招纳贤士，这时卫国的贵州商鞅出现了，为了取得老百姓的信任，保证变革成功，商鞅想出了一个好办法，就是我们今天要学的历史故事《商鞅南门立木》（板书课题） 学生交流课前搜集的资料，进一步了解人物初读课文，整体感知指导朗读组织交流：简要说说课文写了一件什么事？1、学生自由认真读课文，规定读准字音，读通句子2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解3、分段指名朗读课文，全班评议，做到对的、流利地朗读4、提出有疑问的词、句，集体交流解疑，达成读通课文的规定5、想一想：课文写了一件什么事？ 再读课文，理清脉络 第一部分（1）：写商鞅受权变法 第二部分（2~14）：讲商鞅南门立木取信于民的故事 第三部分（15）：讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用1、再次默读课文2、简要说说课文的重要内容3、根据自己对课文的理解，给文章分段，试着概括段意4、交流拓展延伸：1、了解商鞅、秦孝公其人其事了解商鞅变法的具体内容及实行情况2、搜集古今中外关于信守诺言的故事及名言谚语等学时二学习目的：了解课文内容，结识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，出步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
能根据提醒体会句子的意思，进而理解课文内容教学环节教师活动学生活动教学反思复习旧知，引入文本立木取信）（取得老百姓对朝廷的信任1、指名说说课文写了一件什么事2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？ 3、怎么理解“立木取信”？ 4、师生共同进一步体会商鞅南门立木的良苦专心细读品析，进一步理解适时简介贵族及百姓各自为什么有这样的态度 秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，假如没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现 指名反馈，全班交流 同学们可以从事故中人们及小伙子的语言、动作以及神态上分析体会 大家可以从“立木取信”这件事的作用及意义上加以分析 1、话题一：当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢？一方面……另一方面……2、话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？用“”在文中画出，简朴写上自己的感受或理解3、话题三：同学们对商鞅南门立木的做法有什么见解呢？请结合文中相关语句发表观点4、有感情地朗读自己感爱好的部分，边读边体会课堂小结作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无足轻重，但却有着非凡的意义，它不仅为朝迁廷树立了言而有信、说到做到的形象，取得老百姓对朝廷的信任，并且为新法的顺利实行打下了坚实的基础。
其实，无论是一个国家，还是任何一个人，“言而有信、说到做到”何其重要啊！再来说一说你对商鞅的结识作业设计：1、搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读2、小练笔你对“言而有信、说到做到”对如何理解的，请结合实际写一小段话7、狄仁杰公正护法学习目的：读懂课文内容，了解狄仁杰是如何公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神能根据课文第三、四自然段的内容编写小剧本，再演一演结识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引认为戒、哀鸿遍野”等词语学习重点读懂课文，理解狄仁杰是如何公正护法的学习难点：结识严格执法的重要意义学习时间：2学时 累计 17 学时学时一学习目的：结识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引认为戒、哀鸿遍野”等词语了解文章结构特点教学环节教师活动学生活动教学反思谈话导入，激发爱好1.在我国唐朝武则天统治的时代，有三天居然没有上朝议政，因素是一位当朝宰相去世，导致当时已经七十六岁高龄的武则天黯然泪下，伤心地说：“朝堂空矣！”宣布废朝三日，以示哀悼。
武则天追悼的人就是——狄仁杰板书：狄仁杰） 2.一代名相狄仁杰，究竟为什么有如此的影响力呢？因素就是其重要的品质——公正护法补充板书：公正护法） 过渡：这一节课，就让我们走进历史长廊，感受狄仁杰的崇高品质学生交流对“公正护法”一词的初步了解初读课文，疏通字词提出自读规定巡视指名分自然段朗读课文，评议学生自学1.自由读文：读准字音，读通句子 2.画出文中的生字词语，同桌互相认读，并交流词义小组合作、交流自学反馈，全班互动 1.出示生词，认读并理解2.指名认读生词，纠错 3.交流词义，讲讲带点字的意思 4.围绕词语质疑、解疑 5.再次在文中画出成语，全班齐读 再读课文，了解大意（一）出示再读规定，明确再读目的 1.标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的哪几个故事？试用小标题进行概括 2.给课文分段，概括段意 3.了解文章结构特点 （三）全班交流 1.交流课文所讲故事的小标题 （1）犯颜直谏保将军 （2）刚正不阿惩罪人 （3）明察善断护无辜 2.交流分段及段意 3.课文按照“总——分——总”的结构安排材料 （二）自主学习，小组再合作学习，交流成果识记、积累本课成语 课堂练习，巩固提高1.读一读，并给加点字注音。
包庇． 屠．杀无辜． 怜悯．． 哀悼． 处罚．． 2.狄仁杰是 朝一位 、 的政治家，本文以先 再 最后 的叙述顺序，列举了他 、 、 三个事例 学时二学习目的：读懂课文内容，了解狄仁杰是如何公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神能根据课文第三、四自然段的内容编写小剧本，再演一演教学环节教师活动学生活动教学反思复习导入，切入正题1.出示生词，检查朗读2.回顾课文内容： 过渡：这节课，让我们从这三个事例出发，通过三个学习活动，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的品质课文讲了狄仁杰哪几个事例说明他“公正护法”？品析细节，体会“公正护法”（一）思考：狄仁杰身为大理寺的负责人，是如何公正护法的呢？ （二）出示活动规定： 默读课文，选择能体现狄仁杰公正护法的有关语句，写上自己的理解或感受 教师重点引导以下方面： （1）犯颜直谏保将军 ①上书皇帝，按律令应当免去权善才的职位 ②坚持说此人罪不妥死 ③仍然据法力争，刑法不能没常规，不能陷陛下于无道 （2）刚正不阿惩罪人 ①从狄仁杰回复唐高宗的话中抓住两个问句，体会狄仁杰的“公正护法”。
②从“朝廷的风气大为好转”体会狄仁杰护法的影响 讨论：狄仁杰要自我流放的目的是什么？从他的话中你体会到他是个什么样的人？指导有感情地朗读 （3）明察善断护无辜 重点抓住“青红皂白、不计其数、哀鸿遍野”等词语，体会准确用词对体现文章中心的作用 4.教师小结、过渡：除了文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法之外，尚有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正？ （1）引导理解重点词句： ①抓住“第一年、大量、一万七千多人”，体会狄仁杰断案神速，效率极高 ②抓住“没有一个当事人不服的”，体会狄仁杰明察善断，循律准确，公正护法，深得民心 ③教师小结：难怪狄仁杰会一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官 （2）学生有感情地朗读课文第2自然段1.学生自学，圈点批画 2.小组交流，互相评议、补充 3.展示交流学习成果，讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？指导朗读唐高宗与狄仁杰的对话，对比大臣们和狄仁杰的不同表现，体会“公正护法” 学生快速浏览课文第二自然段，反馈交流赞美名相，撰写功德碑文1.教师谈话：此时，你对狄仁杰有什么印象？ 2.假如你是第三个事例中获救的百姓，你会如何撰写碑文？请动笔写下来。
对“朝廷风气”一句的进一步挖掘绝不仅仅是理解文字，还是对学生人生观、价值观的教育 通过数词和双重否认句体会准确的语言表达对表现人物品质的作用 动笔写一写进一步思考狄仁杰的精神品质，走入人物内心世界全班交流，评析、修改赏析文章，归纳写作特点默读全文，思考：本文作为人物传记，有哪些值得学习的写作手法？ 全班交流，归纳写作特点总结全文，升华主题 拓展：你还了解狄仁杰哪些公正护法的事例？ 讨论：狄仁杰“护”的仅仅是“法”吗？此时，你对“公正护法”又有如何的理解？布置作业1.摘抄文中自己喜欢的词句 2.合作编写小剧本，并进行排练 8、杰出的老师学习目的:读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位杰出的老师，结识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，养成自觉遵守校规的习惯有感情的朗读课文，学习讲课文的故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，理解“揣测、拾金不昧、和蔼可亲、至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、幡然醒悟、迂回”等词语学习重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位杰出的老师学习难点：结识讲公德和遵守校规的重要学习时间：2学时 累计 19 学时学时一学习目的：学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，理解“揣测、拾金不昧、和蔼可亲、至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、幡然醒悟、迂回”等词语。
有感情的朗读课文，学习讲课文的故事梗概教学环节教师活动学生活动教学反思检查预习，了解学情1.谈话 你们是如何预习的？达成什么目的？ （表达作者情感、结识、态度的四字词语带有生字的词语由“时”组成的词语小结： ①从结识由“时”组成的词语中，我们感受到汉字构词非常灵活几个熟悉的字，一搭配，便产生新的意思同时，我们在惊叹汉字多彩美妙之中，也结识到要学好语文，还要在丰富积累、准确理解上下工夫 ②掌握生字新词，不仅要会读、会写、理解意思，还要学习归类、比较，想一想运用的语境，这样才干达成知识内化，自由地提取运用2.检查预习的生字词情况 （1）读生字词说说“蔼”字的笔顺与结构 （2）听写词语，并说说自己对词语排列有什么发现第一行：冥思苦想 点头称是 极其困惑 坐立不安 愤愤不平 翻然醒悟 第二行：揣测 拾金不昧 和蔼可亲 抽屉 第三行：不时 当时 顿时 这时 （3）读词语，并解释词语的意思 】3．检查预习课文的情况 （1）浏览课文，说说课文内容 （2）指名分段朗读课文，注意正音 （3）开展预习的评价 谈话解题，激起阅读期待1）谈话：六年的学习经历，让我们对老师并不陌生请你根据自己的理解，完毕填充练习。
学情预设：写老师职能、作用的词语如“传播知识、教书育人”等，比方、赞美的词语如“爱心的使者”等，……只要恰当就行小结：你们积累的词语真多从这些词语中，我感受到你们对老师的理解、肯定与赞美谢谢你们！1.板书课题，练习填充 “老师是的 人 （2）把自己想好的词语写在黑板上，词语不能反复 （3）全班同学评议：哪些词语准确？为什么？把不恰当的词语去掉 2.读课题，（突出题眼）谈谈你对课题的理解 3.初读课题时，你猜想文章的内容也许写什么？验证后，有什么想法？ 初读课文，整体感知适时点拨1.自由读课文，把文章读对的、流利 2.同桌互相说说，课文重要写什么3.用上“不时”“当时”“顿时”“这时”等词语，自言自语地说说故事的梗概作业认读生字并组词，读写“读读写写”和“词语采集”中的词语学时二学习目的：读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位杰出的老师，结识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，养成自觉遵守校规的习惯抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法教学环节教师活动学生活动教学反思回顾课文、整体感知课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表丢失了，黑人同学帮助我找到手表，同时告发我，使我受到处罚，并从中得到教育的故事。
1.快速浏览课文，回忆课文重要讲的什么事 2.用简练的语言概括课文的重要内容 交流收获，质疑问难1）引导学生运用掌握的阅读方法，结合上下文，解答部分问题 （2）存疑，期待解答 A课文出现了几个人物？重要写谁？理由是什么？ B文中说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”，那丢失的是什么？ C黑大哥明明是学生，可为什么称他是老师？他的杰出表现在哪里？ 1.交流自己读后的收获 2.提出你在阅读中不懂的问题，或提出一个你认为有研讨价值的问题 3.梳理问题，解疑存疑研读课文，感悟理解1.谈话： 存疑的问题，像一把开锁的钥匙，引导我们边读课文边思考在解决这些问题的过程中，我们既能学懂了课文，又能学会了阅读 （策略指导：可以在书上标注，边读边思，也可以画人物关系图进行分析我——伤心、沉浸、感激、困惑、不仗义、愤愤不平、幡然醒悟、迂回 黑大哥——拾金不昧、公德、规则 院长——告诫 收罚金的老太太——和蔼可亲 （学情预设与策略：学生也许会在“我”与“黑大哥”谁是重要人物问题上争辩要引导学生认真读书，理清人、事、物以及他们互相之间的关系，结合阅读经验如参考题目、写作目的、看插图的主次安排、因果关系等因素，综合判断。
同学们争辩后要达成统一结识 （策略指导：引导学生结合生活经验与文章语境，体会这只表的作用如：这是友情表、纪念表、能见物思人的表、能感受心心相连的表，作者十分爱惜、爱慕它它不仅表达时间，还是互相的牵挂、幸福的回忆、时时的思念、彼此的信任……） （学情预设：能说出道理就行，如词语“拾金不昧、助人为乐、有公德、爱惜公物、保护环境、扬善惩恶、爱憎分明、遵守规则”等 （学情预设与策略：学生能梳理出感情变化线“伤心——快乐——感激——困惑——不满”并回答问题要引导学生从“困惑”“真不仗义”这些词语中看出“我”没有真正结识到“规则的重要”此时相机解决对“居然”的理解 （策略指导：先指导朗读最后一个自然段，理解他“还表”“告发”，以及我“受罚”的因素，再用“由于……所以……”说说我醒悟的因素 （策略指导：先指导学生结识到：由于“那位黑人学生”“我”懂得校规等相关知识，明白了在任何情况下要遵守规则、有公德的道理所以，他是我生活中的老师再引导学生明白思维推理的过程：“那位黑人学生”使用的迂回方法，使我“翻然醒悟”受到深刻教育能运用好方法、达成好效果的老师，就是“杰出”的默读思考,讨论交流 A课文写了几个人物？他们各是如何的人？课文重要写谁？说说你的理由。
（1）默读全文，抓住故事情节，理出人物的线索，分析谁是重要人物2）讨论交流，规定在课文中找证据，以理服人 （3）品读相关的句子，相机解决关键词语，并理解所表达的作用4）争辩，并归纳他们各是如何的人B文中说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”，那丢失的是什么？ （1）引导品读第一至三自然段，结识表的功能，以及它的特殊意义 （2）讨论交流：在作者眼中，这是如何的一只表？（3）归纳理解句子内涵的方法 C为什么称黑大哥是老师？他的杰出表现在哪里？ （1）默读，画出描写黑大哥的句子两次见面） （2）指导分角色朗读 ①描写黑大哥的句子 ②表现我感情变化的句子 （3）交流讨论： ①这两次见面，黑大哥干了什么？表现黑大哥什么品质？ ②我的感情发生如何的变化？为什么会有这些变化？这说明了什么？③“那位黑人学生”让我明白了什么？④结合课文内容，说说自己对“但那位黑人学生可真是位非常杰出的老师”这句话的理解感悟人物，深化结识课文以“我”为线索贯穿全文通过心理、言行的描写，展现“我”的性格黑大哥”是课文重要人物，在他的一颦一笑、举手投足间，我们领略了他高贵的人格魅力校长”“管理员”在作者寥寥数笔的勾勒中，给人留下深刻的印象。
请同学们思考，这四位是如何的人，用自己的话评价这四位人物 “公德”的解释是公共的道德它其实是有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种行为，是我们应当有的崇高品德遵守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净化，感受它力量无比强大……请结合自己的生活实际，说说哪些是公德 领悟表达方法自己归纳交流报告讨论交流自己的感悟布置作业1.积累本课字词 2.讲讲发生在自己身边的讲公德或遵守规则的事情9、 美丽的规则学习目的：1、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性2、结识一个汉字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、仍然、密密麻麻、失衡”等词语学习重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义学习难点：结识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性学习时间：1学时 累计 20 学时教学环节教师活动学生活动教学反思课前交流交通小警察你见过马路上堵车吗？介绍自己所了解的交告知识说说看到的情景，并谈谈自己的见解初读感知：识字写字：规定：A、问题要有价值B、围绕课文重要内容来提问思考探究：读课文，写出本课生字并注音。
质疑问难：提出自己不懂的问题， 课文重要写了一件什么事？精读点拨：课文直通车：出示问题，适时点拨读课文，小组讨论：(1)“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么紧张会堵车？（2）在离企鹅岛尚有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么情景？A、画出这条“失衡”的路，小组内展示B、此情此景，我想说……C、生活反光镜3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻”？检测反馈：忧心忡忡 成千上万 密密麻麻 耀武扬威1、结合课文内容说说“美丽的规则”的含义 2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写，理解词义拓展延伸：小练笔：在生活中，我们还会碰到那些不文明现象，你会如何对待语文百花园二学习目的：准确地理解和运用成语互相交流对本单元课文中给自己留下深刻印象人物的结识阅读短文，提高阅读理解能力读背“积少成多”，增长语言积累树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，做一个遵纪守法的好公民通过口语交际活动，提高口语交际能力，增强法规、法制观念，自觉维权守法明确“规则”的重要性，写一篇与“规则”有关的习作学习重点难点： 口语交际和习作学习时间：4学时 累计 24学时导学流程：:学时一教学环节教师活动学生活动教学反思谈话激趣，导入新课同学们，我们在学习语文的过程中，一次又一次地走进“语文百花园”，就像辛勤的小蜜蜂同样采集百花的营养，酿造知识的甜蜜，在这里我们感受发现的新奇、交流学习的喜悦，品尝进步的甘甜，今天，让我们走进“百花园二”，继续快乐学习吧。
温故知新成语的运用对号入座，填写成语读题目，明确规定结合句子，理解划线部分意思，改写出相应的成语弄懂出示的两组成语的意思，找出区别之处，对号入座1）“五光十色”与“五颜六色”的区别在于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)“滔滔不绝”与“夸夸其谈“的区别在于：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“拓展与交流”1、指导学。