从包豪斯到乔布斯工业设计在我们国家还是一个新兴的学科，开办的时间至今 已有三十年余年了，现在越来越来认识到它的重要性了，人们对 设计的认识逐渐增强了；这个新兴的学科起源于西方国家，并在 西方取得了很快的发展，因此我们国家最初是学习西方的设计教 育，并在此基础上研制出适合我们国家的设计教育；首先是派送 几批学生到外国去学设计，然后把国外的设计引入到我们国家 来我们国家从学习包豪斯的教学，到乔布斯引领的电子时代， 我们国家的设计尽管也有了一些起步，但很多还是模仿，而且模 仿的太直接，没有太大的变化,以至于我们国家现在还没不是设 计大国在二十世纪八十年代，我们国家的设计教育才开始起步，我们 国家逐渐认识到设计的重要性，但由于中国的设计教育相对其他 国家算是比较晚的，因此开始的设计教育基本上是仿照其他国家 的，其中以德国为主，而包豪斯对德国设计教育甚至是世界的设 计教育都有很大影响包豪斯教育在当代中国高等设计教育中应用十分普遍，在模 仿运用包豪斯教育的同时也折射出一些问题首先是社会背景 其次是多元的文化差异最后是包豪斯教育带来的结果但是中 国学来的不一定和他相同，在学习的过程中可能会有些问题，因 为我们有很大的文化差异。
包豪斯对于德国的现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它 的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术 教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师，把现代建筑与设 计推向了新的高度但是包豪斯教育在对世界各地设计教育影响 的过程中起到了一定的框架模式作用尤其是在我们现在社会形 态中包豪斯的这些教育观点是否完全符合我们的社会要求、包豪 斯的设计观点是否还是设计的最前沿、包豪斯的教学模式是否还 适合我们使用包豪斯教育的思想观念、文化差异、教育环节等 都需要我们来再次用快速发展的当代文化来验证现代设计教育的发展，传承了德国包豪斯的设计教育的理论体 系，从德国包豪斯的教育实践中，我们可以总结出对今天的设计 教育有启发性意义的东西这就是教学、研究、实践三位一体的 现代设计教育模式在完成正常的教学任务的同时，教学为研究 和实践服务；研究为教学和实践提供理论指导；实践为教学和研 究提供验证，同时也为现代设计教育提供可能的经济支持这种 良性循环的教育体系，自包豪斯开始，几乎无一例外地被西方国 家的现代设计教育所采纳近些年，我们学习国外的先进教育经 验，提倡素质教育，开始认识到这种教育体系对于素质教育的重 要性。
面对我们今天的学生群体，实行三位一体的模式，不仅是必要 的，而且也更能培养出社会和市场上急需的合格人才在这种教 育模式下，学生不但可以学到更多的专业知识，而且可以具有相 当深厚的理论素养，还可以掌握比较熟练的实际操作能力，这样， 他们在社会上具有较强的竞争实力在今天的社会发展及经济市 场条件下，需要的不是书呆子型的学生，而是具有较强综合能力 的复合型人才我们的学校教育并没有达到社会或者市场需求的 标准，对学生的实际应用能力的培养，理应由学校完成的教育， 但事实上是由大量的中小企业代替学校完成了调查中我们发 现，这些中小企业叫苦不迭，认为自己成了大企业的员工培训基 地和人才储备库但是，市场经济的游戏规则，又使这些中小企 业无可奈何这种现象的长期存在，而且在持续升温，折射出现 在我们学校教育体制的严重缺陷我们今天已经步入信息时代，大量高新技术的出现，也可以 使我们直接采取高新技术进行实践教学活动今天，我们在教育 改革中，以适应时代需要为方向，逐步建立起教学、研究、实践 三位一体的教育模式，这既符合信息时代对人才培养的客观需 要，又充分体现了包豪斯艺术设计教育原理包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐 落伍教育观念， 进而提出“集体创作”的新教育理想。
包豪斯 完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术与 技术 获得新的统一包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具， 并研究出大量生产的方法包豪斯认清了“技术知识”可以传 授，而“创作能力”只能启发的事实，为现代设计教育立下良好 的规范包豪斯教育对设计的影响是巨大的，但是在实践的过程 中我们还是要注重“变”的因素在各种变的因素中寻找真正的 设计教育灵魂包豪斯对中国设计的影响最早是对工艺美术的影 响当然有积极的指导意义，但过分固守这一过时已久的理念， 对当代中国设计教育的发展实际上已经是一种障碍，无法逾越则 无法创新发展我们在接受包豪斯教育影响的同时我们要考虑我 们的实际情况，包豪斯教育更多的是告诉我们要创新乔布斯一生中有很多的创新，乔布斯被认为是计算机业 界与娱乐业界的标志 性人物，同时人们也把他视作麦金塔计 算机、iPod、iTunes、iPad、iPhone等知名数字产品的缔造 者，这些风靡全球亿万人的电子产品，深刻地改变了现代通 讯、娱乐乃至生活的方式乔布斯是改变世界的天才，他凭敏锐的触觉和过人的智 慧，勇于变革，不断创新，引领全球资讯科技和电子产品的 潮流，把电脑和电子产品不断变得简约化、平民化，让曾经 是昂贵稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分， 乔以他的一 生奋斗成就告诉我们自由竞争的重要意义所在。
当 乔的公司来 倒中国后，国人发现，电脑原来不是IBM的天下，还有apple等很多公司在竞争；操作系统也并非 windows 一统天下，还有 mac os与之匹敌乔布斯的这个A,处处流露着挑战者的姿态，处处 展示着反对派的力量，它给市场上带来了自由的气息，它诠释了 一个道理：世界并非由某个组织说了算，有竞争的世界才多姿多 彩，有创新的世界才活力非凡今天传来乔逝世的消息后， google 的 logo 点燃了一只蜡烛人 们 悼念乔布斯，就连谷歌这个竞争对手也不例外这个蜡烛事 件诠释的道理更为重要：自由竞争精神的含义是双赢，包括竞争 双方的彼此尊重，而非你死我活的零和游戏在中国， 自古至今只有胜王败寇，你死我活，即使是本朝在 21 世纪的伟 光正式的发展，也是以另一方的巨大牺牲为代价，从本质上来说， 完全是零和游戏这是值得国人深思的问题中国与苹果公司的 联系可以追溯至乔布斯创业初期1982 年，广东工学院（广东工业大学前身）花费 30 万元巨 资购买了 30 台苹果电脑提供给自动化专业的师生用作科研广 东工业大学教授、博士生导师余永权成为苹果电脑进入中国的 “引荐者”，同时也有幸成为最早一批苹果电脑的使用者。
余永权 同学校的师生利用它进行计算编程，并利用到经济建设中，为当 时广东一些企业做出巨大贡献 “当时苹果公司知名度远远不如 现在，很多人对引进苹果有质疑，但使用后这种质疑彻底消失 ” 多年后回想当时情形，余永权如是说杨力的计算机课外教师王颂赞同样对苹果记忆深刻王 颂赞是中国第一批专职青少年学习计算机的教师大约 30 年前，中国首台运用于青少年课外电脑教学的计算机，正是乔布 斯公司出品的苹果电脑王颂赞回忆，在 30 年的计算机青少年 课外教学中，苹果电脑的发展历程有时会被当作教学案例，以此 教育中国孩子去理解“具备原创能力的重要性”1984 年 2 月 16 日，正值中国一年一度的元宵佳节，王颂赞 受命携两名学生前往上海市展览中心做电脑示范表演，等待一位 特殊的首长前来参观，那位首长正是邓小平同志当时邓小平观 看了 13 岁电脑“神童”李劲运用苹果电脑演示会眨眼的机器人图 像，在现场，邓小平抚摸着孩子的头说“计算机的普及要从娃娃 做起”，这句话后来影响了几代中国青少年的“电脑梦”乔布斯的苹果传奇还激励了很多中国知识精英的创富梦想 同是上世纪 80 年代，原新浪网创始人王志东在北京大学上学时， 读到了一本影响了他一生的书：《硅谷热》。
这本书描述了硅谷 成长的动人故事，乔布斯无疑是其中的主角10 年后，王志东 到硅谷的第一站就是拜访苹果公司我的硅谷梦其实是从乔布 斯和他的苹果故事开始的王志东称苹果魔力”数十年来就这样在中国用户心中生根发芽，茁壮 生长中国也由此成为当前苹果全球市场中仅次于美国的第二大市场苹果最新财报显示，苹果 2011 财年第三季度在中国大陆、 台湾和香港地区的营收达 38 亿美元，同比增长 6 倍虽然我们国家也有了自己的工业设计，但是总还是处于模仿 阶段，没有自己的特色，随着外国的一些企业进入中国，也深深 地影响到中国的设计的发展，特别是乔布斯开创的苹果公司，苹 果公司设计的一系列产品，深深地影响到了中国消费者的消费 观，乔布斯的创意设计，深深地打动了我们国家的消费者，引领 着我们国家电子时代的潮流，有很多的企业也纷纷效仿苹果公 司，使得我们国家的设计模仿阶段进一步加深了，乔布斯给我们 带来的不仅仅是一系列的电子产品，更重要的是他的创新精神尽管我们国家设计起步也有三十余年了，但我们国家现在还 没有进入设计大国的行列，我觉得可能和我们国家企业的营销手 段有些关系，我们国家的企业对产品的宣传远大于对新产品的研 制，品牌效应太严重了，宣传力度大了，价格和销量就上去了， 虽然企业对设计开始重视起来了，但是力度不够大，没有太大的 创新；以至于我们国家的工业设计没有更快的发展。
相信随着我们国家对设计的认识进一步加深，我们国家以后 也会有我们国家特有的设计风格，有着自己系统的设计教育体 系；设计出我们国家独有的设计产品。