扬州慢姜夔教学目标1、知识与能力：掌握情景交融、虚实相生的写法2、过程与方法：理解意境，品味词人忧国伤时的情感3、情感态度与价值观：理解诗人的爱国情怀重点难点重点：掌握情景交融、虚实相生的写法难点：体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境4教学过程活动1【导入】同学们还记得李白的《送孟浩然之广陵》这首诗吗？我们大家一起大声背诵出来故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流这首诗题目中的广陵是指哪里呢？扬州扬州自古繁华，那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起跟随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步，看看他到扬州后见到了什么？活动2【讲授】作者简介、背景知识、诵读感知4、诵读感知：⑴、提示：慢词——曲调舒缓、吐字宜慢、稍长内容——深沉、悲切而富有情感词韵——平仄有别、节奏分明⑵、要求：感知文意、正音释词、体味意境活动3【活动】分析鉴赏1、小序交代了什么内容？(序)淳熙丙申至日,予过维扬夜雪初霁,荠麦弥望入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟予怀怆然，感慨今昔,因自度此曲千岩老人以为有《黍离》之悲也明确：时间、地点、所见、所闻、所感、感情基调、写作缘由2、品读赏析：⑴、作为“空城”的扬州是一幅怎样的景象？试从所见所听所思概括所见：荠麦青青、废池乔木 、 二十四桥、无声冷月、 寂寞红药。
所听：清角吹寒所思：重到须惊，难赋深情， 桥月仍在、玉人已无，花开依旧，人事全非⑵、作为“名都”的扬州是一幅怎样景象？明确：竹西佳处、春风十里 （繁华兴盛）⑶、现实的扬州是空城，想象的扬州是名都，两相对比，词人产生了怎样的感情？明确：昔盛今衰之感和家国残破之痛——黍离之悲探讨技法：这些景物描写是怎样表现词人“黍离之悲”的？①青青荠麦――对比、以虚景反衬实景 （名都佳处、春风十里）－→萧条冷落，昔盛今衰②废池乔木――拟人－→反映人民对侵略战争的极端痛恨，也表达了词人对扬州人民的同情和感时伤世的情怀③黄昏/清角—视觉到听觉——渲染了凄清沉寂、悲凉的氛围④二十四桥／无声冷月――乐景衬哀情－→昔日的繁华衬今日之萧条凄清冷落⑤红药――直抒胸臆－→“寂寞开无主”，感时伤乱4.2第二学时活动1【活动】合作探究1、《扬州慢》词中引用杜诗有何作用？⑴.化用杜诗，丰富了词的内容，深化了词的意境⑵.可引发读者对昔日扬州美好的回忆，反衬当今的萧条，虚实相生活动2【活动】写作技巧1、寓情于景，景中含情2、虚实结合，对比衬托活动3【作业】作业布置：1.背写全词2.咏史怀古诗规律总结咏史怀古诗规律总结咏史怀古诗：以古人、古事、古迹为题材，借咏叹史实来感慨兴衰、借古讽今、借古自喻的一种诗歌体裁。
常用表现手法：借景抒情、触景生情、借古讽今、 常抒发情感：1、昔盛今衰、物是人非的感慨2、功业无成、壮志难酬的愤懑3、讽刺朝廷、忧国忧民的情怀。
