教学反思宜君县城关第二小学 肖 宜上周四我上了一节高效课堂专题课我选用了冀教版三年级上册Lesson13 How Do You Feel?这一课虽然，我刚参加工作时间不长，对教学也没有很深的研究和探讨，但我自始至终坚持“以学生为主体”的教学原则我认为尊重学生的天性、尊重学生的个性、尊重学生学习的权利是尤为重要的平等的师生关系，能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习，从而提高学习效率当然，在课堂中合理的使用多媒体教学，能使课堂资源优化，达到合理配置，让学生的英语基础知识逐渐提高因此，在本课的教学活动中，我注意了以下几点：一、以歌曲激趣，营造气氛本节课开始时，我就让学生听英文歌曲It’s a cold cold day以歌曲的形式，激发了学生学习兴趣，也创设了愉快的课堂气氛和情感氛围，点燃了学习热情我觉得这样能让学生配合我往下进行，使课堂始终保持着热度二、创设情景，导入新课一节课一定要有个好的导入也就是说，好的导入是一堂课的重要环节，能让学生有极大的兴趣听下去因此，我打破了以往教学模式，没有先教学单词，而是利用幻灯片将本节课所要学的五个单词变成五个场景，分别进行描述既复习了以往所学的句型，锻炼了学生的听力能力，又将单词导入变得富有内涵。
由简单过渡到复杂，慢慢导入新课三、出示图片、单词卡片助学单词，直观印象深刻这节课所学的五个单词都是一些表达感受的词，都是孩子们喜欢且感兴趣的东西所以，我准备了五张表示感受的图片和五张单词卡片孩子们立刻兴致盎然，学习起来也自然轻松愉快多了四、把学习的主动权交给学生在整个教学活动中，我始终坚持以学生为主体，但也不缺乏教师引导的重要性通过一系列的活动，为学生创设了自己感兴趣的条件，有意识的激发学生已有的学习经验，引导学生自主学习五、通过课堂情景交际培养学生综合运用语言的能力我把学生间的水平差异作为一种有利学习资源，配合图片、动作、进行情景交际，引导不同水平学生敢于发言、乐于交际，从而引导学生互相帮助，真正实现了小组或同桌活动的交际功能六、使用说唱韵文和演唱歌曲进一步巩固本节课的内容我还设计了一些其他活动辅助教学如：将本节课的五个单词变成说唱韵文，朗读起来朗朗上口，再让学生做出相应的动作，学生立刻兴奋极了在小节本节课内容时，也将其编成说唱韵文，老师和学生拍手打节奏，这样一方面可以调动课堂的氛围，另一方面加深学生的记忆最后以歌曲的形式结束本节课的教学内容这样巩固操练语言，为综合运用语言搭建了台阶。
七、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语渠道因为磁带、DVD的示范作用，感染作用极强，可以潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语言、语音、语调基础此外，本课也存在许多不足之处一是在教授句型How do you feel?这一环节上，应该让学生通过教师的示范、举例，引导大家做出回答来发现并总结出其回答形式这样不但符合新课标的要求，提高了学生的探究能力，同时也加深了学生的理解记忆二是在小结本节课的主要内容时，自己一笔带过，这一环节处理的有些仓促应该用What have we learnt from this lesson?（这节课我们都学了些什么？）这一语句，让学生做出回答加深学生的记忆，并锻炼学生的总结归纳能力之后再用Do you have any questions?（你还有什么问题？）来查看学生是否还有其它问题，是否将本节课的内容都掌握了三是学生在读单词tired和sad，以及做看图回答问题时读一般疑问句都或多或少的出现了问题，我没有及时的纠音这样会影响到学生以后的读音，甚至是做语音题，久而久之更不容易纠正，所以我将吸取本节课的教训，以后一定要及时为学生纠音另外，在下节课我要多做示范，让学生观察我的口型，反复模仿。
若学生发音错误时，不能反复不停地纠正, 否则会让学生不敢开口，打击学生学习英语的信心多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情总之，我们教师必须要解放思想，更新观念在教学中充分发挥自己的主导作用不仅要提高自己在英语语言方面的能力，还要全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱、沉着稳定正确引导学生积极主动地理解和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，达到知识上的飞跃要懂得把学习的时空还给学生，让课堂处处涌动着生命的活力。