《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》比照 - 《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》比照 《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》三者在解决问题范畴、工程活动范畴、知识要求、毕业素质要求、职业才能要求上有深度和广度等方面的差异 解决问题的范畴 在毕业生素质和职业才能的双重背景下： 复杂工程问题 属性 广义工程问题 狭义工程问题 1 知识深度的 要求 如不具备深沉的工程知识〔以根本原理为根底的、表达根本原那么的分析^p 方法〕那么无法解决 如不具备强调应用先进技术的工程知识那么无法解决 如不具备由理论知识所支撑的大量理论知识那么无法解决 2 冲突要求的 范围 涉及广泛的，或互相冲突的技术、工程或者其他问题 涉及许多可以导致互相冲突的问题 涉及一些问题，但是几乎没有导致冲突的问题 3 分析^p 深度的 要求 没有明显的解决方可通过运用已被充分案，需要通过抽象的、证明行之有效的分析^p 富有创造性的分析^p 以技术来解决问题 建立适宜的模型 可运用标准化的方法解决问题 4 问题的熟悉 程度 适用准那么的 程度 属于比拟常见的问涉及不太常见的问题 题，可用普遍承受的惯常方法加以解决 属于专业工程理论标准及准那么涵盖范围以外的问题 可能部分属于理论标准及准那么涵盖范围之外的问题 比拟常见的问题，很多从业者在理论领域中都很熟悉 5 属于理论标准及准那么涵盖范围之内的问题 6 利益相关者的参与程度及其需求冲突的 程度 涉及多种不同的利益相关者群体，有广泛多样的需求 涉及几种利益相关者群体，有不同的、偶有冲突的需求 涉及几个有限的可能有不同需求的利益者群体 7 依存 关系 可能包含很多组成要素或者子问题的高程度问题 是复杂工程问题的一部分或其中的一个子系统 是工程系统中离散的组成成分 此外，在职业才能背景下： 8 在一系列环境中产生重大的影响 在决策中需要判断 在部分产生重要影响，可能还会扩展 在决策中需要判断 在部分产生重要影响，但并不深远 影响 9 2 判断 工程活动的范畴 属性 复杂活动 复杂活动是指具有以下部分或全部特点 广义活动 广义活动是指具有以下某些部分或全部特点 狭义活动 狭义活动是指具有以下部分或全部特点 1 导言 2 资 范围 包括多种不同包括多种资〔人员、包括有限的资〔人资的使用资金、设备、原材料、员、资金、设备、原材〔人员、资金、信息和技术〕 料、信息和技术〕 设备、原材料、信息和技术〕 3 交互 程度 需要解决由广泛的或互相冲突的技术、工程或其他问题互相影响而产生的重大问题 需要解决偶然发生的，由技术、工程或其他问题互相影响产生的，很少出现互相冲突的问题 需要解决由有限的技术和工程互相影响产生的，对更广泛的问题只有很小影响的问题 4 创新性 以新奇的方式创造性地运用工程原理和研究性知识 以非标准化的方式运用改进过或新的方式用新材料、技术或者流运用已有的材料、技术程 或者流程 5 对社会和环境的 影响 在一系列环境中产生难以预计且难以缓解的重大影响 产生可预测的重大局产生不广泛的、重大的部影响，并具有拓展性 部分影响 6 熟悉 程度 运用以原理为根底的方法，超出了以往的经历 需要具备正规的操作流程和程序方面的知识 需要具备广泛应用的实际操作流程知识和程序方面的理论性知识 3 各协议的专业要求 下表列出了三种类型的高等教育工程专业的毕业生素质要求。
其中“复杂工程问题”、“广义工程问题”、“狭义工程问题”的定义可参见上一部分 3.1 专业要求 《华盛顿协议》认证专业要求： 对适用于本专业所属学科的自然科学的系统化的、基于理论的理解 《悉尼协议》认证专业要求： 对适用于本专业所属子学科的自然科学的系统化的、基于理论的理解 《都柏林协议》认证专业要求： 对适用于本专业所属子学科的自然科学的描绘性的、基于公式的理解 1 2 适用于本专业所属学科的、用于支撑分析^p 和建模的、以概念为根底的数学、数值分析^p 、统计学及计算机与信息科学的通识内容 适用于本专业所属子学适用于本专业所属子学科的、用于支撑分析^p 和建科的程序数学、数值分析^p 模的、以概念为根底的数和统计学知识 学、数值分析^p 、统计学及计算机与信息科学的通识内容 3 本专业所属工程学科所本专业所属工程学科所本专业所属工程学科所需的系统化的、基于理论需的系统化的、基于理论需的系统化的、基于理论的工程根本原理 的工程根本原理 的工程根本原理 4 专门性工程知识，可以专门性工程知识，可以为专门性工程知识，可以为本专业所属学科的实本专业所属子学科提供为本专业所属工程子学践性工作提供理论框架理论框架和知识体系 科提供知识体系 和知识体系；大多数处于本学科前沿 5 可以为理论工作中的工程设计提供支撑的知识 可以为使用理论性技术的工程设计提供支撑的知识 适用于本专业所属子学科的工程技术知识 可以基于理论性技术和流程的工程设计提供支撑的知识 所涉及理论工作领域中的显性工程理论知识 6 本专业所属工程学科理论工作中所涉及的工程理论知识 理解工程在社会中的作用，区分本学科工程理论中的显著性问题：如工程师对公众平安的道德和专业责任；工程活动对经济、社会、文化、环境及可持续开展的影响 理解技术在社会中的作用，辨识应用工程技术中的显著性问题：如职业道德和对经济、社会、环境及可持续开展的影响 理解工程技能理论中的问题和方法：如职业道德和对经济、社会、环境及可持续开展的影响 7 8 把握所属学科研究性文献中的有关知识 把握所属学科技术性文献中的有关知识 9 一个专业假如要打造出上述类型的知识体系、并培养出下表所示的毕业生素质，其学习周期通常为4-5年，详细时间取决于学生的入学程度 一个专业假如要打造出上述类型的知识体系、并培养出下表所示的毕业生素质，其学习周期通常为3-4年，详细时间取决于学生的入学程度 一个专业假如要打造出上述类型的知识体系、并培养出下表所示的毕业生素质，其学习周期通常为2-3年，详细时间取决于学生的入学程度 3.2 毕业生素质 第 6 页 共 6 页。