双减九年级语文下册第四单元作业设计13短文两篇一、作业内容阅读下面的文章，完成1一3题最美的姿态张鸣① 阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方 式一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息 的荒凉和寂寥② 一种人认为:人既然作为人，存在着就必须阅读肉体的滋 长、强壮与满足只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具 没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体人应该是一种追求精神并 从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要通过修炼的，而修炼的 重要方式之一便是阅读③ 另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能 思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系吸引这些人的 只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”④ 人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范 围内经历生活，经历人生由于如此，人认知世界，十有八九是盲 人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时 期、不同领域的不同经验一个识字的人，只需有书在手，坐在家 中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入 一个无边的疆域明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠 驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间趣闻……读书渐久，经验渐丰， 你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈。
⑤ 读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的有 些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺 陷、不完美的然而，读书生涯使他们由内到外地获得了新生虽 然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向 你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们 的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉得这些先 生真是很有神米此时，你就会真正领略"书卷气"的迷人之处⑥ 人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞 台、T型台 这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地 方，但你知道吗?人类最优美的姿态是读书选文有删改）1. 本文的中心论点是什么？2. 简述本文的论证过程3. 联系你的阅读经历，谈谈读书给你带来的好处二、设计意图本课的教学目标：1.阅读课文，理解并把握作者的观点2.梳 理课文的论证思路，学习作者的说理思路3.树立正确的读书观， 认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书作业1对应目标一，考查对中心论点的掌握作业2对应目标二，议论性文章一般有严谨的论述逻辑，运用 多种论证方法，学习分析论证思路。
作业3对应目标三，引导学生思考读书的价值和意义，端正态 度，激发兴趣，爱上读书三、 参考答案1. 示例：人类最优美的姿态是读书2. 示例：文章首先运用对比论证，突出了阅读的重要性；然后 通过摆事实、讲道理分析了读书的好处；最后得出了 “人类最优美 的姿态是读书"这一结论3. 答案：略能联系自身的“阅读经历”谈读书的好处，言之 有理即可）四、 完成时间20分钟左右14山水画的意境一、作业内容1. 深入理解“意境”，课文探讨的是山水画的意境，第3、4 段为何以古诗词为例？2. 观察下图楚均亭画作《无人亦自芳》，写一段解说文字，至少 用上一个成语二、设计意图文艺论文是一种特殊的议论文，具有特殊的写作方式学生阅 读过程中要注意分析文中的实例，把握实例的呈现特点，分析实例 与观点之间的关系，这样才能深入理解作者观点同时，还应学会 质疑问难，形成自己对意境的认识和理解三、参考答案1. 示例：①举古诗词的例子是因为“在我们的古诗里，往往有 很好的意境”②古诗词有意境的例子可以阐释山水画上的意境问 题，诗和画本有相通之处，如苏轼评价唐代诗人王维的作品，“诗 中有画，画中有诗”③以古诗词为例有更好的表达效果，因为这 些古诗词是大家耳熟能详的，比举绘画的例子更通俗易懂，也更能 具体地阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而 创造出意境的。
2示例：画面由外倾的山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟组 成画的主体是生长在悬崖绝壁之上的一簇茂盛的兰花，数朵兰花鲜 艳盛开，芬芳四溢；叶子四处伸展，有的直抵画面底端画面左下角 两只鸟儿从山崖下飞翔而过画面以外倾的崖角和鸟儿飞行的位置, 衬托出兰花生长的高度，突出表现了兰花甘于寂寞、高洁傲岸、不媚世俗的精神品质，使物性与人品、主观与客观水乳交融，别出心裁，发人深思四、完成时间20分钟左右15无言之美一、 作业内容1. 简要分析本文的论证思路，说说作者是如何论述“无言”之 美的2. 不同的艺术门类，各自的“语言”不同，却有着各自相同的 “美学追求”，都注重以“无言”获得更浓厚的审美体验你能再举几个艺术中“无言之美”的例子吗？二、 设计意图作业1让学会分析文章的论证思路，通过作者所举实例，体会 实例与观点的关系作业2引导学生运用文中的理论方法，鉴赏其他文学艺术作品 中的“无言之美”既可以让学生获得审美体验，又可以提升思维 品质，形成自己对“无言之美“（含蓄之美）的认识和理解三、 参考答案1. 示例：作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点 明要从美术的角度关注无言之美接着论证言意关系，并以从言达意 的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然 以言表意,也无须全然以言表意，即说明无言之美。
为了论述自己的 观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之 美、雕刻的含蓄不露之美来论证2. 示例：(1) 图画：油画和素描讲究写实，而水墨画讲究写意，也就是 留白含蓄表达，留给欣赏者想象的空间，体会无尽的美感2) 文学：辛弃疾《丑奴儿》中“而今识尽愁滋味，欲说还 休”，不说愁绪有多深重，但一个“欲说还休”，读者就已完全领 会3) 音乐：交响乐中停顿之后的爆发，流行乐中的前奏与尾 声，都是留白，使整个乐曲流畅而完整4) 雕刻：“断臂维纳斯”，残缺的双臂却留给我们无限的想 象空间，即使假想出一百种手臂的可能，也没有残缺带给人的美感 强烈，这也是一种“无言之美”四、完成时间20分钟左右16驱遣我们的想象一、作业内容1. 阅读课文，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力 的2. 下图是《读者》杂志的徽标，画面是一只绿色的小蜜蜂请你 用简洁的文字对其含意加以说明二、设计意图这是一篇探讨鉴赏方法的文章侧重鉴赏思想方法，突出鉴赏 实践，学以致用通过课文的阅读，引导学生喜欢阅读，培养良好 的阅读习惯，体验阅读的快乐三、参考答案1. 示例：作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入 手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问:大漠上也许 有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然 得不到诗句中所蕴含的壮景与情感，换句话说,这是没有驱遣想象力 的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的一 幅图画，便能感受到诗中静寂的境界。
从而得出了结论:无论是到过 北方还是没有到过北方的读者，驱遣着想象来读诗，都能得到审美的 愉快，如果只死盯着文字，就感受不到这种愉快2. 示例：①刊物的编辑要做辛勤的蜜蜂，从文艺百花园中采集智 慧的花粉,酿成甜香的蜜，奉献给读者②众多的读者要像蜜蜂勤劳 采集花粉酿蜜一样,广泛阅读文章，获取智慧的甘露四、完成时间20分钟左右。