1、理清思路，理解全文，学习用对、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法比手法来表现中心的写法2、理解、理解“以以”字的用法字的用法3、学习古人求知若渴，克服艰难、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神困苦勤奋学习的精神本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生送给东阳马生序，文体名序，文体名本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是，赠序是古代的一种文体，其中的古代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思作为文章的体裁，序有书序和赠序之分作为文章的体裁，序有书序和赠序之分书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记赠序多为推重、赞许或勉励之辞它与书序的性多为推重、赞许或勉励之辞它与书序的性质不同，为文人之间的质不同，为文人之间的赠言赠言本文即属此类本文即属此类。
东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府等县同属金华府嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shshch duch du shushu s sqiqi yyx xjnjnyngyngqnqnxi xi yyqiqi ggynynniniyyzhzh zhuzhunn嗜嗜无从无从每每 我小时就爱好读书家里穷，没有我小时就爱好读书家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还时）归还走走弗之怠弗之怠跑，引伸为跑，引伸为“赶快赶快”否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。
抄完，赶快送还，也不（因此有所）放松抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限因此，人家多愿意把书不敢稍稍超过期限因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍借给我，我因此能够看到各种各样的书籍趋趋患患从从 填填快步走，奔赴快步走，奔赴担心担心向向 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教我曾跑担心没有大师、名人交游，向他们请教我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃了屋子，他的言辞态度一直极为严肃充塞，挤满充塞，挤满立侍立侍 或或 复复 欣悦欣悦 焉焉 卒卒有时站着陪伴站着陪伴回答，解释回答，解释高兴高兴于之于之,向他向他 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。
所以我虽然愚笨，但终于还能够就又去请教所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获有所收获当当 僵劲僵劲和和灌灌僵硬缓解过来，暖和过来缓解过来，暖和过来在在的时候的时候通通“盥盥”，洗当从师求学的时候，背着书箱，拖着当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的知道到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来盖上，很久很久（我）才暖和过来再再食食绮绣绮绣缨缨两次绣有彩色花纹的丝织品绣有彩色花纹的丝织品给饭吃，动词给饭吃，动词 旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受跟我同住在旅舍的同学们都美的东西可以享受跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。
浑身光闪闪的，就像神仙一样；袋子浑身光闪闪的，就像神仙一样；则则口体之奉口体之奉足乐者足乐者足以快乐的事足以快乐的事吃的穿的奉吃的穿的奉:供供 可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思因为我心中有自己的乐趣，不感到衣思因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人我求学时辛勤艰苦的食条件的不如他人我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样情况大体就是这样却却裘裘遗遗wiwi 患患皮衣现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，再没食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，再没有受冻挨饿的顾虑了；坐在大厦下面诵读诗书，有受冻挨饿的顾虑了；坐在大厦下面诵读诗书，也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到回答，没有任何要求得师，没有任何问题得不到回答，没有任何要求得不到满足；不到满足；忧虑，顾虑忧虑，顾虑诸诸非非则则兼词，是代词兼词，是代词“之之”和介词和介词“于于”的合音，并兼有这两个词的意义。
的合音，并兼有这两个词的意义之，指书之，指书表选择，不是表选择，不是就是就是 凡是应当有的书，都聚集在这里，不凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才看得必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才看得到他们的学业要是不精通，德行要是不成到他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，就是用心不及我的专器的，不是天资低下，就是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？一罢了，哪里是别人的过失呢？畅达畅达称称顺畅通达顺畅通达称道，赞扬称道，赞扬东阳县的书生马君则，在太学里读书东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，一般同学都称赞他的贤能我已经两年了，一般同学都称赞他的贤能我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作见面礼，言辞很流拜见我，写了一篇长信作见面礼，言辞很流畅、通达畅、通达言和色夷言和色夷 论辨论辨言辞温和，脸色和悦言辞温和，脸色和悦讨论辨析讨论辨析 同他分析、议论问题，言语温和而脸色同他分析、议论问题，言语温和而脸色和悦他自己说少年时学习（用心）很劳苦他自己说少年时学习（用心）很劳苦这可以说是善于学习的了。
他将要回家探望他这可以说是善于学习的了他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他立意立意基础基础文章文章主旨主旨说明太学生学习条件之优越说明太学生学习条件之优越对比）（对比）作者年轻时求学之艰难和作者年轻时求学之艰难和用心之专用心之专第一段第一段第二段第二段第三段第三段点明本文的写作背景和意图点明本文的写作背景和意图1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者以中有足乐者3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋2)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言态度：毕恭毕敬，不敢出言3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受以情，态度恳切，易于接受作者写这篇赠序的原因是什么？作者写这篇赠序的原因是什么？马君则在太学已二年，流辈甚马君则在太学已二年，流辈甚称其贤同乡关系，同乡关系，“以乡人子谒余以乡人子谒余”撰长书，辞甚畅达，与之论辩，撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷言和而色夷总之，总之，“是可谓善学者是可谓善学者”其其将归见其亲将归见其亲”，“故道为学之难故道为学之难”来勉来勉励他。