农村小学快乐校园创建活动中存在的问题与对策近年来，襄阳区各级教育部门大力倡导在各级各类学校中开展欢乐校园创建活动，这是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的实施，全面推进新课改的重要举措我校按照上级部门的安排部署，积极制定适合本校的活动方案，采取有效措施，促进该活动的开展为创建和谐、愉快的教育活动推波助澜使学校的创建活动取得了一定的成效不可否认，在创建活动中还存在诸多问题，必须采取相应的对策加以解决，才能使快乐校园工程得到健康有序的发展一、创建快乐校园存在的问题1、学校的重视程度不够由于受应试教育的影响，为抓教学质量，学校创建活动停留在表面现象一方面，要执行政策和规定，无论作息时间，各项活动都按计划安排的井井有条，上级组织的活动，也都像是积极地参与但在实际工作中，学校的教育质量怕被创建活动冲淡，所以，学校对这些规定和计划只作表面上的应付写个计划，口头上传达下精神，也把制度挂在墙上，但很少落实，而且对上级组织的活动也是重在参与，不重效果另一方面，有的学校即使大张旗鼓地组织各种活动，也是一种形象工程，只重活动，不立足课堂；只重学生，不重教师；只重校内，不重校外；只重欢乐，忽视了安全；只重个别，不重全体；只重效果，不重过程；不能很好把握和谐是欢乐的出发点。
无疑对创建活动的发展造成一种无形的阻碍2、家长担心有余农村学校的家长受传统观念影响，部分思想比较守旧，对学校开展这项活动的意义认识不够明确，家长们的观念，是学生把学习搞好，将来有个好前途而学校的开展的欢乐活动让部分家长忧心忡忡，担心时间久了学生的学习成绩受到影响，因为学生在校时间短了，校外时间多了，玩的时间多了，学习的时间少了还担心时间久了孩子在学习上落后，在安全、思想、行动上出问题于是，校内损失校外补，放学后的学生大多成了羔羊，他们的活动机会又被家长想方设法杜绝、限制起来，不是参加补习班就是被家长强迫在家里钻资料由于无法享受应有的快乐或快乐不尽兴，负面中影响学生学习，与学校的教育工作严重脱节3、教师的作用发挥不好在学校，教师是课堂和各种活动的直接组织和实施者，所以，学校欢乐校园的创建，教师是关键，没有欢乐的教师，也谈不上有欢乐的学生，可在实际工作和活动中，部分教师的这种作用发挥并不好一是学校的应试教育考核办法使受尽苦头的农村教师把成绩看做自己的资本和命根子，加大的奖罚力度让他们把教好所带的文化课当作解决经济负担、家庭困难的主要途径于是，为了为了保住自己的绩效工资，获得一些额外的奖金，评上优秀教师和晋升职称，他们不惜一切代价，全身心投入到统考科目的教学中，除还人为挤了主课时间，他们占、挪用本属学生欢乐和培养特长的时间，让所谓的副科下岗。
为了抢时间，某些时候造成的课任教师关系紧张的局面，让学生成了钻进风箱的老鼠，沉重的作业负担压得学生喘不过气来，根本谈不上什么是乐趣二是职业倦怠使部分教师对活动缺乏激情，更缺乏积极主动参与活动的意识即使参与活动也是消极应对：自己不乐让学生乐，把快乐的时间当成学生的私用品不加以指导或者自己不乐也不让学生乐，让文化课占领学生快乐的空间，压抑学生的爱好三是有的教师本身就缺乏才艺和娱乐素质，是典型的教书匠，无参与活动的能力教师队伍的老龄化,使一部分教师无精力也无能力来时行师生娱乐教学 四是教师认识上的误区，简单地把创建活动当作开展几项活动，就是上些活动课，让学生少上一些主课，留给学生许多活动的空间就行了，没有立足于课堂没能把握快乐校园的精神4、学生欢乐无度，耽误学习，影响健康虽然学校的创建活动为学生全面发展搭建了平台，得到了大部分家长的支持，但是因为学校和家长在管理上缺乏经验，缺少足够的监管力度，更主要的是，现在外出务工人员增多，农村留守儿童的数量有增无减，致使家校配合管理教育工作流于形式，让一些顽皮学生钻空子，沉浸在欢乐的海洋里没完没了，快乐无度这样带来的危害是学习成了这些学生的负担，在他们脑海里被冲淡了，听课和作业似是而非；安全的神经放松了，置安危于不顾，乱闯乱闹；健康不重要了，缺少休息和卫生，甚至有的学生参与不适宜自己的活动当中而学坏。
还有一种情况，家长的投资花大了学生的手，浪费现象出现了，而且滋长了学生的攀比心理，久而久之，导致经济拮据的学生走上违法犯罪的道路二、问题的对策1、学校领导和教师要转变观念，提高对创建活动的重视程度（1）、领导、教师要正确认识创建快乐校园的意义学生的乐是应该的，必须的我的观点是;一个学习不专心、不认真的学生，玩乐也不会认真，或者说，连玩都不会的学生，怎么学习会好，因为他不善于动脑筋所以，对一个学生的培养，关键是看学校、教师、家长能否正确引导，怎样引导学生把玩中能用到的脑子正确地转移到学习上，因此，对学习困难的学生，我们可以让他从玩乐开始，让快乐的乐趣培养学生的执着精神，让他们在乐的同时学会全神贯注，不然，幼儿教育何以寓教于乐，寓教育玩只有通过快乐的活动，才能培养学生的竞争意识，让他们学会争强好胜，然后，在把他们对待活动的态度、方法转移到学习上，无疑对学习是一个很大的帮助其次，健康的玩乐内容有利于学生综合素质的培养，通过活动可以培养学生的观察力，思考问题的能力，合作能力，荣誉感等，让他们不当书呆子，做到品学兼优，全面发展其三是，快乐可促进学习，一个好节目没有看完的学生，学习也不会有好胃口，或者说，会带情绪学习，注意力和认真程度可想而知，不如让他们把节目看完。
其四，“磨刀不误砍柴工与其加班加点给学生补文化知识，不如给他们补教学习方法，培养良好的学习习惯因此，从长远看，开展创建活动对促进学生全面发展和个性培养有着深远的现实意义2）、学校领导和教师要严格执行上级教育部门开展创建活动的规定和要求，规范办学行为一是学校要规范办学行为，按上级部门的要求要开齐开足各类课程，不随意增减课程二是要严格遵守作息时间，不随意延长学生在校时间，不挤占学生和教师的欢乐时间三是要按计划开展活动，研究、制定完善新的教育改革和评价制度，落实新课改制度，调动教师工作的积极性四是要加大活动经费的投入力度，着力解决活动经费不足的问题，要及时购置各类活动所需器械，提高利用率2、学校要采取多方措施，消除家长的疑虑家长的疑虑不无道理，如何消除这些疑虑，需要做的工作很多首先学校要做好家长的宣传工作，通过发倡议书，召开家长会向家长宣传开展活动的目的和意义，让家长对活动的重要性有初步的认识，鼓励家长从思想和行动上支持学校的此项工作其次是让家长要有切身的体会，让家长积极参与到活动当中来学校开展的有些大型活动，可以邀请家长参加，可以把家长的才艺和能力展示给师生，师生的才艺重视给家长，达到共乐的目的，让家长体会开展活动的必要性。
最后是学校要及时进行成果展示要积极和家长沟通，把活动中和活动后学生的表现和成绩给家长汇报和展示，让家长切实感受到开展活动意义，消除疑虑，大力支持学校开展创建活动3、加强对学生的管理，把好学生快乐时间的关口快乐是应该的，但不能让快乐影响学生的健康、安全和学习教师要从严治学不降标准，要善于研究和了解，区别对待不同的学生家长对学生要求不能太多，要讲道理共同教育时要把握好尺度，必要时可以给学生约法三章，让他们在有效的时间内尽兴，全身心投入，让他们尽情享受玩乐带来的乐趣，从乐趣中培养他们的执着和自制力，切不可让学生我行我素，教师、家长听之任之，让学生荒废学业对出现的不利于学生培养和发展的问题，家校要及时联系，对症处置，切忌草率行事，让学生产生逆反心理，造成学生学乐共存的现象，学习时想乐，乐时怕学习，产生不健康的心理恐惧4、学校要着力解决教师问题 发挥好教师的作用（1）学校要采取多种途径，着力解决教师自身问题首先学校领导要有责任心，上进心，宽容心和爱心，以人文关怀来进行管理要针对教师精神负担过重的实际，改革对教师的评估和考核办法，不能以评比，解聘等方法“施压”，逼教师工作，要引导教师真心喜欢教育工作，觉得有乐趣，让教师有实现自我价值的感受，能提高自己生活的质量，不恐惧，有幸福感。
学校不倡导教师加班加点工作，要让教师做到工作紧张不疲惫，充实不烦琐，幸福快乐成绩好其次是学校要关心教师生活，让教师感受快乐学校领导要关心教师，闲暇之余要常和教师谈心，对教师的困难要及时关心和帮助，要通过校园媒体和节日活动宣传教师事迹，给教师送贺卡，祝福语，演讲活动和送温暖活动使教师幸福、满足其次是学校要组织教师开展文娱活动，要帮助教师建立和谐的人际关系，使教师工作之余愉快交流，锻炼身体，放松身心，达到让自己身心健康，愉悦的效果，从而感受工作和生活的快乐最后，学校要制定培训计划加强对教师的培训，要积极打造教师展示才艺的平台，全力培养教师组织活动的能力和参与活动的积极性和自信心2）、教师要克服心理障碍，积极投身到各项活动当中，要努力提高自己的生活品味和职业修养，让快乐的生活慢慢消除自己的职业倦怠，要强迫自己锻炼才艺、增加兴趣爱好要以良好的心态搞好和谐交际，放松自己要和学生乐成一片，充分享受得到尊重和成就感带来的幸福和满足感，让教师的欢乐从被动化为主动的行为3）、教师要创新工作思路，让自己的才能得到全面展示和发挥 教师要立足课堂，明确自己的职责要适时接受新理念创造性地开展工作，要及时改变教育观念，改进教育方法，结合课改，改变学生的思想。
要打破课堂常规建立好的评价机制教师要抓住欢乐的支撑点——活动，成立各种兴趣小组要对学生参与的活动加以指导，要充分发挥才艺，达到师生共乐要带着微笑上课，善于发现学生的闪光点使校园沉浸在欢歌笑语的浪潮中4)、 教师要用人格魅力影响学生的成长 教育的首要问题在于养成学生的健全人格，这是古今中外教育的通例，而学生健全人格的形成，在很大程度上取决于教师的人格魅力的影响．什么称为人格?人格是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的而教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的人格教师人格是思想、道德行为、举止气质风度知识、能力等众多因素的综合现代汉语词典对魅力的释义为“为很能吸引人的力量”魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格，人品、学识，兴趣、才能、情感意志、体力等素养的综合，人格魅力就是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力．教师的人格魅力即是指教师在教学活动中凭自身的修养引指导学生学习的能力教师的人格魅力不是一朝一夕可以得来的，它来源于渊博的学科学识，教书育人的能力，过人的学术水平以及完善统一的道德情操具备这样条件的老师不仅在教育教学上游刃有余，在处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围上也胜人一筹，相比之下，具备举些条件的教师更容易获得事业的成功．正如马克思所说“性格是环境的产物。
而从这样的老师身上，学生的性格才能受到各方面的良好影响，并受益终身因此，作为一个合格的教师必须学会终身学习，不断拓宽学习领域，不断完善自己知识，增长多方面的才能，认真探索教学规律和教学方法逐步形成自己的高尚的人格魅力 总之，欢乐校园的创建工作是一项复杂的系统工程，只要上下齐心，群策群力，创建工作一定会有不菲的效果 石桥镇田营小学李全定2010年12月10日7。