精选公文范文 培智学校学生评语篇一：学生阶段性评价-培智二班 培智二班学科阶段性评价郑雪莹：刚来时：言语较好，但是 没有自信心，上课时不能用完整的句子 回答老师的问题，不敢目光对视，学习 记忆力为瞬时记忆，记得快，忘得快， 颜色认知差，生活自理方面，不喜欢涮 牙，不会自己洗头经过两个多月的学习，反复记忆练 习，现在可以很有信心的在台上回答或 者讲述问题，与他人交流，可以正常对 视，学会用完整的句子回答老师的问题 每天按时涮牙、洗脸，学会自己洗头加强语言表达能力，生活自理能力 练习以及体能运动方面练习包彩虹：刚来时：不会说汉语，浑 身没有力气，口部肌肉张力小，吹东西 几乎吹不动，吃饭咀嚼较费力，不会打 口响，粗大动作较差，不会跑步，腿部 精选公文范文 弯曲度较差，喜欢和老师撒娇，生活自 理方面，上厕所不会自己提裤子现在：会打口响，自己学习用勺子 在一定的时间内吃饭，会听老师指令， 自己做蹲起练习言语方面进步更大， 从开始的模仿单个汉字到现在的会说很 多汉字和一小段的句子，会用汉语简单 表达自己的意思开始有自己的思想， 有的时候在课堂上不喜欢学习，会吓唬 老师，告诉老师，“哭了，哭了”，要是 没有人注意她，她还有自己安慰“不哭， 不哭”。
现在自己上厕所，会提裤子，会 洗手，粗大动作有明显进步下一步练习加强，嘴巴肌张力练习， 粗大动作，跑步练习生活自理方面练 习郝明洋：刚来时：言语较差，几乎 不会说话，只喜欢一个音调的叫声，流 口水，不听老师指令听到音乐情绪兴 奋高涨，自己无法控制，乐感、律动感 较强，精细动作较差现在：会说几个单字，能听老师的 精选公文范文 2 精选公文范文 所有指令，并会按照指令做相应的动作 在课堂上，有音乐教学的能很好的吸收 所学知识，并听老师的指令，控制自己 的情绪比如想看多媒体，会说”看、放” 来表达自己意思加强嘴部肌张力练习，控制口水， 学会发音，加强精细动作练习李佳琪：刚来时：智力正常，肢体 残疾，缺乏自信心，习惯依赖他人，精 细动作较差现在：有自信心，说话声音较大， 对知识接收吸收较快，精细动作有进步, 但是还需要加强训练加强腿部粗大动作，手部精细动作 练习和心理承受能力练习李振强：王云鹏：在适应阶段，主要是多动 情绪不稳，不能长时间坐在教室里，通 过几天妈妈的陪读，现在情绪发作时间 较少，离开教室时间较少篇二：培智学校的教学评价应从教 师的教学计划抓起 精选公文范文 精选公文范文 新课程下•培智教师应该如何培养 学生良好的行为习惯修文县特殊教育学校李茜内容摘要：新课程下，教师要用研 究的态度对待智障学生差异行为：客观 冷静的观察分析，对学生的行为动机准 确判断；明确个别行为训练目标，在集 体教育中强化个别行为训练；教师要有 平和的心态，允许学生存在差异行为。
要合理定目标，捕捉学生的点滴进步 目标不宜过高或者过低，要切合学生实 际，要让学生摸得着，吃得饱要用活 泼的教法营造宽松的学习环境宽松的 学习环境利于学生放松心情要多用但 不滥用表扬激励学生进步 关 键 词： 新课程行为习惯研究态度教育目标学 习环境表扬新课程设置方案中对智障学生的培 养目标共分三步叙述，目标1中提出，“培 养智力残疾学生具有初步的公民意识、 道德品质和良好的行为习惯??.”，目标3 中提出“发展生存必需的基本技能和生 精选公文范文 4 精选公文范文 活自理能力，培养良好的行为习惯??”， 3个目标其中有2个都侧重表述了学生 良好行为习惯的培养目标，这里面有一 个重要的指导意向：即学生良好行为习 惯的培养将会是培智教师有计划有策略 的教学行为，那么，新课程下我们应该 怎样来理清对智障学生行为习惯培养的 思路？一、要用研究的态度审视学生的差 异行为1•客观冷静的观察分析，对学生的行 为动机准确判断在现在的特殊培智教育中，我们关 注更多的是学生行为缺陷上的“与众不 同”，主观上往往急于对学生“要改变”， 采用方法比较简单、直接，甚至粗暴， 这种不了解学生的教育往往顾此失彼， 一种行为的矫正可能是另一行为的强 化。
如：我们经常会遇到乱撕本子的学 生，如果学生的行为仅仅是想破坏，我 们的简单的制止是可行的，但假如学生 行为是内心焦躁孤独的发泄，我们的行 精选公文范文 5 精选公文范文 为可能就会加剧学生的心理病态或者 学生撕本子是在把本子当着某种玩具， 他在撕的时候就会想着要撕成什么或者 感觉在撕什么，我们应该及时发现捕捉 学生思维火花、发掘学生潜能因此， 对于学生的差异行为，我们教师应该持 研究的态度，客观冷静的观察分析，准 确判断学生的行为动机后，才能有针对 性地选用对症下药的训练方法对学生进 行训练2.明确个别行为训练目标,在集体 教育中强化个别行为训练个别化教育使培智教育区别于普通 教育的一个重要特点之一，对于学生行 为的个别化训练，不是特殊个例，老师 应该个别要求，在集体中去强化，学生 的行良好为只有得到集体同学的认可， 他自身才会自觉强化，自觉抵制外界不 良因素的诱导，防止不良行为的反复 如：在教学“跑”“跳”等动作时，看动作演 示仿说：“XX在跑” “XX在跳”是有语言障 碍学生个别化的教育目标，教师在制定 精选公文范文 6 精选公文范文 目标后，要在集体教学中有意识地个别 要求，个别提问，让个别教学在集体教 学中不动声色地完成，同时，让其他学 生参与评判正误，适时、挑选一两个学 生做示范，不冷落别的学生，促进学生 的互动学习3、教师要有平和的心态，允许学生 存在差异行为特殊学校的老师必须有较好的心理 素质，用正确的态度对待学生的差异行 为，特殊学校的学生个个都有其特殊性， 出现什么行为，教师都不应该感到意外， 学生如果正常他不会来特殊学校，学生 如果好教，他更不会来特殊学校，有这 个认识，在特殊教育能够坦然淡然。
二、要合理定目标，捕捉学生的点 滴进步培智教育中，智障学生的进步因为 微小而常被教师所忽视案例：打扫卫 生的时候，老师分配x x负责端水的任 务，开始手把手教学生接水，端水，第 二次放手让学生自己去端水，结果学生 精选公文范文 7 精选公文范文 接水时用盆底去接，半天没接着一滴水 不说还溅了一身的水对这种情况，老 师有通常有两种做法：一种是恼羞成怒, 喝斥学生的不可教，取而代之去完成端 水任务，下次再也不喊学生去端水了 另一种是重新再教学生方法，帮助学生 完成端水任务，下次继续让学生去端水 这个案例中，第一个老师试图通过一两 次的示范教学就期待学生构建起相应的 行为系统，当学生远不能达到他的目 标时，他就会沮丧而恼怒第二种做法 中，教师相对目标放得比较低，只期待 学生有这一行动的主动意识，而对于学 生不能正确接水的结果就能坦然面对， 把接水这目标下移到下次再下次，这一 态度相对比较积极因此，在对学生进 行良好行为训练，我们老师要合理的定 教学目标，同时目标要细化落实在阶段 时限中，通过小目标行为的逐步达成， 最终实现对学生某一行为习惯的培养三、要用活泼的教法营造宽松的学 精选公文范文 习环境。
智障学生容易紧张，老师在教学太 严厉学生的学习情绪很难进入，因此在 进行行为训练时不宜刻板要求，要充分 利用学生好玩多动的特点，采用活泼的 教法，曲径通幽去达到我们的教育目标 怎样的教法才是活泼的教法，在 2007 年特殊教育期刊7—8月刊中江苏的施薇 红老师的做法也许值得我们借鉴，即： 趣味儿歌行为训练法她把要对学生进 行教育的内容都编成了一首首上口好念 儿歌，用儿歌的形式代替简单的说教， 教学生念熟儿歌后再利用儿歌讲解，规 范学生的行为，如：“小朋友爱洗手，冲 冲手，擦肥皂，手心手背都洗到，讲究 卫生很重要”另一首是课堂常规训练儿 歌是：“铃声响，进课堂，学习用品放桌 上，等着老师把课上，拍拍小手快坐好, 哪个同学先坐好，小朋友们找一找”还有常见的一种的活泼教法就是游 戏教学法，让学生在游戏中实践行为， 学会遵守规则，养成良好的行为习惯 精选公文范文 9 精选公文范文 在中高年级教育学生遵守十字路口交通 规则时，可设计下面的游戏：设置十字 路段，一些学生扮行人，三学生扮红黄 绿灯，分别持红黄绿纸片表示红黄绿灯, 持红片的学生出示红片时说：“红灯时 间，禁止通行”，行走学生马上停止前行。
持绿片学生出示绿片时说：“现在是绿灯 时间，你可以安全行走了“，行走同学立 即前行这样让学生互换角色体验，反 复游戏，直至学生完全熟悉这一交通规 则像这样的简单的游戏我们教师是能 设计和设想的，比起我们简单的说教学 生更容易接受掌握，学生学得愉快，老 师教着也轻松四、要多用但不滥用正面表扬激励 学生进步智障儿童因为智力落后于普通儿 童，在日常生活中会经常受得到挫折， 致使他们自卑、胆怯、孤独，需要我们 对他们的点滴进步给予肯定，让他们从 自己的行为得到肯定中体验成功的喜 悦，从而激励学生更持久更牢固地为某 精选公文范文 10 精选公文范文 一良好做出努力，这非常必要但善用 表扬时一种教育艺术，滥用表扬会造成 奖励失效在表扬中我们要注意以下几 个方面的问题：（一） 表扬要真诚，不要流于形式 当表扬在新的教育理念中成为一种被提倡的教育手段时，在我们的课堂中 常会看到“为表扬而表扬”的情况看到 “好”、“很好”、“真棒”、“真聪明”等表扬 语言的泛滥虚假的表扬，得到学生的 认可，反之会让学生对教师的行为麻木 所以老师表扬要真诚，诚心诚意去欣赏 学生的优点和突出表现二） 表扬应应有利于为班级学生 树立榜样当老师在表扬某个学生的某个优点 时，对其他的学生就是个示范和榜样。
比如一个学生衣着整洁，那么老师表扬 他”真是个爱干净的孩子”，就是对其他 学生的启发和暗示：衣服要穿整洁干净所以老师要善于针对学生的表现， 要表扬什么？强化什么？应该做到心 精选公文范文 11 精选公文范文 中有数，提炼出学生需要的表扬来才 能强化学生良好的行为习惯三） 表扬时要避免表扬的意外打 击表扬的目的是为了使学生产生成就 感，推动他的进步可是，却不能因此 而打击、伤害其他的人比如一个学生 值日做得好，老师在表扬的时候切忌和 别的值日生正面比较，说：“X做得最好, 你们做的值日怎么这样”，这样容易激起 别的同学对这个同学的敌视情绪，打击 大部分学生的积极性，不利于营造和谐 健康的班风四） 淡化“失败”是一种表扬对于学生的优点，我们强调不遗余 力地表扬；但对于学生的缺点和不足， 则应该尽量淡化，给他们学习和改正的机会比如： 某学生写字不好，教师不宜把本子给班 学生传看，而应该在写的字中找出相对 较好的字，大力给予表扬，给学生正面 导向，促使学生不断改正缺点，自觉自 精选公文范文 12 精选公文范文 愿去努力写好字缺点和不足是成长的 一个过程，保护学生在成长中少受伤害, 他们才能成长得更好。
总之，智障学生良好行为的培养不 是一朝一夕的事，对智障孩子良好行为 的培养需要我们长期艰苦的奋斗，我们 要用新的教学理念，创新教法让自己的 课堂生动活泼起来，让自己在特殊教育 里笑起来，让自己的智慧在特殊教育领 地里生根、发芽、结果篇三：培智学校《运动与保健》课 标考核测试题运动与保健一、填空题一题一分，共24分）1. 运动是指米取（走）、（跑）、（跳） （投）等多种形式的体育活动2. 运动与保健课程分为（运动参与）、 （运动技能）、（身体健康）、（心理健康）四个学习方面3. 在课堂教学中，教学方法要根据 （学习目标）、（教学内容）、（学生特点）、 （生活实际）、（课程资源）等方面进行 精选公文范文 13 精选公文范文 选择与合理运用4•课程十分重视培养学生良好的（自 信心）、（意志品质），以及（体育道德）、 （合作精神）、（公平竞争）的意识5. 在7 ~ 9年级/高运动能力段，注 重指导学生积极应对（挫折和失败），保 持（良好的心态），培养（团结协作）的 精神6. 塑造良好体形和身体姿态，知道 正确的身体姿态，保持正确的（站、坐） 和行走姿势，如站立时，（抬头挺胸）； 行走时，（身体保持正直），两眼目视前 方。
二、判断题一题两分，共10分）1. 保健是指通过合理的运动，达到 保养身体、减少疾病、保护和增进人体 健康的综合性措施対）2. 运动参与、运动技能、身体健康、 心理健康四个方面是一个相互联系的整 体，各个学习方面的目标主要通过身体 练习实现，能割裂开来进行教学错）3. 在注重在体育运动中培养学生保 精选公文范文 14 精选公文范文 持稳定的情绪和遵守规则的意识（対）4. 在1〜3年级/低运动能力段，运动 技能方面需要掌握“体育运动知识”和 “运动技能和方 法”这两方面的内容错）5. （4〜6年级/中等运动能力段） 中, ”掌握运动技能和方法”制定的学习 目标是1.掌握有一定难度的基本身体活 动方法，2.基本掌握多种体育活动方法対）三、选择题一题两分，共10分）1. 人体速度素质发展最快的敏感期（B）A. 8-9 岁 B. 10—13 岁 C. 14 —15岁2. 形成合作意识与能力学习目标， 在体育活动中建立初步的（c）意识A、探究B、讨论C、合作3. 根据学生的运动能力，将贯穿9 个年级的课程内容划分为（A）水平，并 分别设置相应的学习目标A、三个B、六个C、九个 精选公文范文 15 精选公文范文 4. 运动与保健课程的教学（A）和效 果主要体现在学生的运动参与、运动技 能、身体健康和心理健康能力的提高等 方面。
A、质量B、手段C、方法5. 教学内容的选择和设计要充分考 虑（A）的需要，以及运动与保健学习基 础、身体特征、体能发展敏感期和心理 发展特点等，提高教学内容的针对性A、学生生活实际B、学校环境资源 C、学生年龄四、简答题30分1. 运动与保健课程具有什么特性？2. 运动与保健课程基本理念是什 么？3. 培养良好的意志品质有哪几点要 素？4. 说说运动与保健的课程目标是什 么？答：通过课程的学习，学生将掌握 运动与保健的基础知识、基本技能和方法，发展体能，开发潜能，促进功 精选公文范文 16 精选公文范文 能康复和补偿；培养参与运动的兴趣和 爱好，体验运动的乐趣与成功，逐步 养成体育锻炼的好习惯，形成良好的心 理品质、合作与交往能力，基本形成健 康的生活方式和积极进取、乐观开朗的 人生态度，为融入社会打下基础5.在水平二（4〜6年级/中等运动 能力）“运动技能“”中，要学习哪方面的 知识？答：体验运动过程并了解动作名 称的含义；学习特奥运动的基本知识； 学会体育学习和锻炼；观看体育比赛6在水平二（4〜6年级/中等运动能 力）“掌握运动技能和方法”中，需要掌 握的哪几个方面？答：1 .掌握有一定难度的基本身体 活动方法。
2 .基本掌握多种体育活动方 法3.基本掌握一些简单的体育游戏方法 和规则五、名词解释12分运动参与——是指培智学校学生 参与体育学习和锻炼的态度及行为表 精选公文范文 17 精选公文范文 现运动技能 是指学生在体育学 习和锻炼中完成运动动作的能力身体健康——是指学生身体素质 和健康水平的状态心理健康 是指学生自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程六、论述题14分•教师在选择和运用教学方法时应注 意哪几个方面，请简单地加以论述答：教师在选择和运用教学方法时 应注意以下几个方面：1. 应有利于促进学生运动与保健意 识的形成，关注知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观的整体发展2. 应针对学生的身心发展特点，在 教学中做到因材施教，特别要关注每位 学生的差异性，有针对性地采用启发式 的教学方法，促进每位学生更好地发展3. 应创设民主、和谐的教学情境，有效运用游戏教学、情景教学等方法， 适当放慢讲解示范的速度，延长学生的 感知觉时间，引导学生获得运动与保健 精选公文范文 18 精选公文范文 的基础知识、基本技能和方法，发展学 生的运动能力4. 应采用支持性教学策略，根据学 生需要，教师可借助辅具或其他支持策 略，调动学生参与运动的积极性，提高 活动参与度。
5. 应在运动与保健教学过程中，安 排一定的时间，选择简便有效的练习方 法，多次重复强化训练，发展学生的体精选公文范文 19。