比教学”焕发了我的青春分水岭小学校 裴五一我是一位年过半百的农村小学语文教师，在三尺讲台上摸爬滚打了三十五载，过去总觉得自己好像自始至终站在教学改革的前沿，殊不知“山外青山楼外楼”啊！去秋今春全省开展了一场新型教学革命——“课内比教学”，真让人叫绝我这个老兵再一次获得了教学的新生谈起过去的教学手段、教学方法，现在看来我真不敢恭维，过去我站在语文课的讲台上，分析课文内容、主题思想、写作手法，还有那绘声绘色、声情并茂讲课语言，我的“一言堂”表演也是个“绝”呀！学生、老师没有一个不评价我所讲的公开课是优质课一场“课内比教学”的革命彻底击溃了我的教学战略防线，过去我所运用的教学手段、教学方法、教学技巧真是“陈旧”，准确的说是“陈腐”，应该彻底摒弃，那与教材、学生、教法的要求相距甚远课内比教学”是一剂清醒剂，让我彻底悟出了他的真谛，他让我的教学生命获得重生：只有解放思想——再解放思想——才能获得新知，只有这样才能与时俱进呀！于时我伏案学习，再一次认真研究新课程标准，阅读了大量的教学资料，学习了先进的教学方法，更新了教学理念，我学习了山东杜朗口中学的10+35模式（即：教师用10分钟分配学生学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟自学+合作+探究），江苏灌南新知学校的“自学·交流模式及山东兖州一中的循环大课堂模式，总之在如何提高课堂教学效率上下了大功夫。
在学习与研究中我总结出了这样一套教学流程：问题引导——自主探究——拓展释疑——迁移应用——训练提升这一教学流程是完全符合新课程标准的，并向全校教师进行推广，在课内比教学中部分教师得到应用，效果明显，课堂效益得到了快速提升通过比教学，让我重新理解了课堂，课堂是学生的课堂，是师生完美配合的结晶，教师是引导者和组织者引导和组织是要我们教师对学生“自主、合作、探究”性学习中完全发挥学生学习的主动性和能动性，为做到这一点，我在课前做了大量的前期教学准备工作一是备课落实“四字方针”， “挖掘、利用”， 在教材的研究上做好文章挖掘”是只对教材的内容、形式、思想、方法进行研究与探讨，让学生从中获得基本知识与技能利用”是指依托教材并在基础上进行知识的拓展，让学生将已获得的知识迁移、放大、再无限的放大过程，是让学生获得更深层次的思考，只有这样，学生才能用已有的知识能力去评判、去思维、去创新二是课堂上根据学生已有的知识储备和知识能力，因材施教、因势利导，最大限度地激发学生学习的热情，教师10分钟的引导，学生30分钟的自主学习、相互探究，5分钟的拓展延伸，生生互动，师生互动，这样学生动起来，课堂活起来只有实施这一课堂原则，自然就提高了课堂效率。
我将这一课堂心得与全校教师交流，得到教师们的首肯从此我对高效课堂的探讨一发不可收拾，每天查资料，或与教师一起讨论，心得周周有，我的思维变得活跃起来了，教学也得心应手了，教学效果大幅提升灵活的头脑，敏锐的思维，活泼的语言，我完全忘记了自己是奔六十的人了，是教学的神奇魅力让我变得如此年轻比教学”焕发了我的教学青春，“老当益壮”又赋予了新的函义，我老吗？我要与年轻人一比高低……。