《窃读记》教案三 学习目标 ①认识窃、腋等七个生字，会写窃、炒等14个生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情 ③重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙 课前准备 ①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言 ②自学生字新词 ③课件出示相关句子 A案 第一课时 ↘直奔窃读，整体感知 ①同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？ ②整体感知课文 ◆自读课文，注意生字的读音 ◆认读生字词 ◆指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺 ◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（我因无钱买书而偷偷躲在书店看书 ↘品味窃读，感受渴望 ①边默读课文边用____画出描写我是怎样窃读的语句读一读句子，说一说体会小组交流、汇报） ②重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句 a．我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了 ◆画出句中表示动作的词 ◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？ b．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
◆这句话把什么比作什么？ ◆饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书 ◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？ ◆根据生活体验，相机指导朗读 c．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：lsquo;这雨，害得我回不去了rsquo;其实，我的心里却高兴地喊着：lsquo;大些！再大些！rsquo; ◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的 ◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度 d．美读升华：你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前那大家知道，窃读，我的心理有一种怎样的感受吗？ ③自主品读窃读的滋味 a．课件出示句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！ b．从课文中找到有关语句，自主交流：我为何快乐，又惧怕什么？ c．相机指导朗读 ↘深悟窃读，回归整体 出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店窃读，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味窃读的快乐与惧怕。
第二课时 ↘复习旧课，导入新课 ①导入：上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子 再读一读 ②生自由读文 ③这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读 ↘合作探究，深入研读 ①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）： a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解 b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解 ②汇报交流 ③总结：书籍是人类进步的阶梯，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ④诵读句子 ↘回归整体，理清层次 ①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ ②尝试分段 ↘积累内化，课外拓展 ①自选感兴趣的、欣赏的描写我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上 ②根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！ 5。