中央电大教材中央电大教材社会心理学教程社会心理学教程培训培训 培训人：王国芳副教授培训人：王国芳副教授 日期：日期：2010.06.022010.06.022010-6-2目 录 教学要求与建议教学要求与建议4编写人员编写人员12 3指导思想与编写原则指导思想与编写原则 内容设计内容设计2010-6-2主编及编写人员主编及编写人员1乐国安：第一章、第五章；乐国安：第一章、第五章；管健：第二章、第九章；管健：第二章、第九章；刘萃侠：第三章、第四章；刘萃侠：第三章、第四章；王国芳：第六章、第八章；王国芳：第六章、第八章；姚琦：第七章、第十章姚琦：第七章、第十章主编乐国安：主编乐国安：南开大学教授，博导中国政法大学特聘教授教育部高等学校心理学教学指导委员会委员,中国社会心理学会副理事长,心理学报编委，国际心理学家委员会(ICP)会员，美国心理学会外籍会员主要研究方向：社会心理学，研究领域：心理学理论、应用社会心理学主编和翻译多部社会心理学教材并获奖2010-6-2专家组成员及录像人员专家组成员及录像人员 北京大学社会学系方文教授 北京大学心理学系侯玉波教授 北京师范大学心理学院寇彧教授 全程指导大纲和文字教材 教学录像人员：乐国安、马皑2010-6-2录像内容录像内容第第1 14 4讲讲 对象与研究领域对象与研究领域第5讲 社会认知专题第6讲生活中的角色角色期待与角色扮演第7讲我们为什么要遵守规则社会化对人的意义第8讲态度如何被改变第9讲从传销谈精神控制第10讲从动物的利他行为谈利他的价值第11讲如何消除攻击的念头第12讲随大流的心理分析第13讲我们生活在群体当中第14讲球迷为什么容易闹事2010-6-22教材指导思想与编写原则教材指导思想与编写原则指导思想：“以学生为中心”，适应开放教育的需要远距离学习、自学为主、学生来源多元化、已有基础参差不齐2010-6-22教材编写原则教材编写原则1.学科体系完整、规范，教学内容丰富、全面。
10章内容，个体与群体心理）2概念准确，观点新颖，理论联系实际，注重实例分析概念、定义准确，有明确答案案例导入，分析，思考题中有理论联系实际的问题3.重点突出，增设导学、助学的模块，便于自主学习4.版式设计简洁、活泼，增添启发性、生动性和趣味性2010-6-2举例说明：教材体系举例说明：教材体系 第一章第一章 绪论绪论 第二章第二章 社会化社会化 第三章第三章 自我自我 第四章第四章 社会认知社会认知 第五章第五章 社会态度社会态度 第六章第六章 人际关系人际关系 第七章第七章 利他行为利他行为 第八章第八章 攻击行为攻击行为 第九章第九章 社会影响社会影响 第十章第十章 群体心理群体心理个体社会心理和社会行为人际交往心理和行为群体心理和社会影响2010-6-2举例说明：概念、定义准确举例说明：概念、定义准确 第2章，p.24-25“社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会文化，成为一个合格的社会成员的过程每一章的核心概念都有准确定义，并在复习题中出现复习思考题之复习思考题之“名词解释名词解释”社会化社会化2010-6-2举例说明：观点新颖举例说明：观点新颖 教材中呈现的内容应该是明确的、有定论的观点和研究结果。
但知识不应陈旧从内容到形式都要新乐国安做到：形式上尽量活泼，生动，内容上要有新资料、新观点如：“第8章 攻击行为”，含图片、专栏等酒精期待理论、神经化学与攻击；“第6章人际关系”中“进化论与爱情”、“亲密关系的结束”等内容较新颖2010-6-2举例说明：理论联系实际，重实例分析举例说明：理论联系实际，重实例分析 每章最后一节，偏应用性每章最后一节，偏应用性如：第2章“第四节 角色学习、扮演和冲突”中，针对“角色冲突”的内容有：角色冲突的概念、分类、原因、解决办法在复习与思考题中的问题有：名词解释：名词解释：角色冲突问答题问答题：5.什么叫角色冲突？为什么会产生？6.角色冲突有哪几种类型？请举例说明解决的办法有哪些？2010-6-2 P.128-第6章的“第3节 人际关系的改善”，包含如下内容：人际关系的破裂及预防人际关系的破裂及预防保持良好人际关系的原则保持良好人际关系的原则改善人际关系的方法（有实例）改善人际关系的方法（有实例）“第4节 亲密关系”中有：亲密关系的结束（过程与体验的分析）亲密关系的结束（过程与体验的分析）增进良好婚姻的建议增进良好婚姻的建议举例说明：理论联系实际，重实例分析举例说明：理论联系实际，重实例分析2010-6-2举例说明：理论联系实际，重实例分析举例说明：理论联系实际，重实例分析 不仅如此，针对文中的专栏和图片等，正文中都有解释、说明或分析。
如：第4章“影响认知的因素”中“认知情境的影响”对图片的解释图图42 不同的背景影不同的背景影响对两人关系的认知响对两人关系的认知”（73页）页）在讲解凯利（H.Kelly，1967）提出的三度归因三度归因理论理论时，用看大片阿凡达举例说明一个人的行为老理论新例证（83页）第第8章，引用现实中的图片，解析挫折章，引用现实中的图片，解析挫折攻击行攻击行为本章14页）页）2010-6-2举例说明：增设导学、助学的模块举例说明：增设导学、助学的模块 每章有导读，是对全章内容的概括正文中增加“专栏”，内容主要涉及如下 方面：资料补充（资料补充（如如p.14 专栏专栏1-2“心理学家伦理准则实例心理学家伦理准则实例”）拓展视野拓展视野(如如p.12专栏专栏1-1社会心理学研究方法社会心理学研究方法 的多元性的多元性)自学操作（如自学操作（如p.61专栏专栏32，专栏，专栏3-4）详细实例（如详细实例（如p.189专栏专栏8-4）2010-6-2举例说明：突出重点举例说明：突出重点 突出重点的体现方式：突出重点的体现方式：一是在教学目标中体现，设：一是在教学目标中体现，设：“掌握掌握”、“了解了解”、“理解理解”等层次；等层次；二是正文中增加篇幅；二是正文中增加篇幅；三是在复习与思考题中进一步巩固。
三是在复习与思考题中进一步巩固2010-6-23 第第章章 学习要求 本章导读 第第X节节 正文 思考题 （参考文献置于书末）内容设计内容设计-章的结构章的结构2010-6-23内容设计内容设计-节之间的关系节之间的关系 定义及分类、理论、应用 如：第第2章章 社会化社会化 第一节第一节 社会化的含义与内容社会化的含义与内容 第二节第二节 社会化的影响因素社会化的影响因素 第三节第三节 社会角色概述社会角色概述 第四节第四节 角色学习、扮演和冲突角色学习、扮演和冲突2010-6-2 如：第第7章章 利他行为利他行为 第一节第一节 利他行为概述利他行为概述 第二节第二节 影响利他行为的因素影响利他行为的因素 第三节第三节 利他行为的理论分析利他行为的理论分析 第四节第四节 如何促进利他行为如何促进利他行为参看参看教材大纲教材大纲 2010-6-2内容设计内容设计-节之间的关系节之间的关系4教学要求与建议教学要求与建议 1、用案例导入课程（如第8章），案例可贯穿全章（如第6章）2、加入类似的现实案例（人际关系/富士康的管理模式）（社会影响 模仿与暗示-校园血案 社会影响 去个性化群体暴力）3、在使用教材时重视与本专业的结合。
如社会工作专业的角色定位、职业伦理）4、将复习与思考题回归到各节的内容中，起到引领思考和及时巩固的作用2010-6-2 2010-6-2。