备课时间教学课题18、维生素Ｃ的故事 课时安排课时：3第 1-３课时20112９累计73课时主备人：宋红巧复备人:教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课10个生字，两条绿线内的５个字只识不写理解由生字组成的词语3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践教学重点理解课文内容,了解维生素对人体的作用教学准备课件 生字卡片 小黑板教学过程：修改与反思第一课时一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，指读2、看了这个题目，你能提出哪些问题？围绕课题发问:如什么是维生素Ｃ，它对人体有什么作用等二、初读课文，理清思路1、布置自学要求:（1）读准字音,认清字形;（２）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；(3)遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止如果遇到不能解决的问题,做上记号，到课堂交流时提出,大家一起讨论.2、 检查自学情况1） 出示词语 艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布指名读,集体读,正音.“艰、浑、伦”是前鼻音，“程"是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是ｎ；“危、谓"声韵母相同，声调不同.（２）指名分自然段朗读课文,相机解释词语，指导读好长句子。
3）简要介绍哥伦布三、再读课文，理清顺序1．哥伦布是１６世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险,为人类开辟了许多新的航线一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？３指名说说维生素C被发现的经过4.(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）5根据课文内容,给课文分段四、指导字形1、出示生字卡片，指读2、指导字形:“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危"的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”3、指导书写五、布置作业.1、抄写词语三遍2、熟练朗读课文３、思考维生素Ｃ被人们发现的经过.第二课时一、复习巩固朗读文中的词语并且默写２．朗读课文通过上一课的学习,你已经知道了什么?3.好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程二、学习课文,了解了解维生素对人体的作用1．学习课文第1自然段.（1)指名读第1、2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（2）指名反馈.（故事的时、地、人和事）(３）１6世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险.在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神",人们为什么这么称呼这种疾病泥?请大家读读第2自然段。
4）指导朗读.（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素Ｃ6） 小结：仅仅是因为缺少维生素Ｃ,不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了三、学习课文3—５自然段.1．自读课文2—5自然段,读完后想一想，你从中读出了什么?2.讨论交流 (一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……)３．指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……４．小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了这是个什么奇迹呢？四、学习课文６—8自然段１．可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段2．船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起 （出示：难道秘密在野果子里面？)(1) 指导朗读.（读出疑问语气）（2）改为陈述句3．到底是什么原因呢?读课文７、8自然段４．读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈5．小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。
和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C6．指导学生有感情地朗读课文五、总结课文1．读了全文，你有什么想说的吗？ （学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食２．总结:是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的老师祝福你们都健康、快乐地成长.六、布置作业.1有感情地朗读课文 2．调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜 第三课时一、请给下列带点的字,选择正确的读音打“√” 蓬头垢（hòu ɡòu ）面 蔬（ sū sｈū)菜 哥伦( ｌún ｎún ）布 噙( qín qínｇ)着眼泪 二、请将下列词语读一读，再工整地在横线上抄两遍 路 程 缺 乏 艰 苦 浑 身 无 力 物 质 适 量 危 险 又 惊 又 喜 三、根据课文内容填空 1、那时，航海生活（ ）非常艰苦，（ )充满危险. 2、最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人（ ）感到浑身无力,走不动路，( )就会全身出血，( ）慢慢地死去.船员们都把这种怪病叫做（ ）。
3、后来经过研究,人们发现( ）和( ）都含有一种名叫（ )的物质,正是（ ）救了那些船员的生命 4、原来，所谓的( )，就是（ ）,它是由于( ）引起的.当身体内( ），（ )就不治而愈了 四、理解课文，体会情感，续写 课文第三段中听了病重船员的话后，“哥伦布噙着眼泪点了点头……”，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容 五、课外知识早知道 维生素发展史 公元前35０0年－古埃及人发现能防治夜盲症的物质，也就是后来的维A 1747年-苏格兰医生林德发现柠檬能治坏血病，也就是后来的维Ｃ. 1911年－波兰化学家丰克为维生素命名 1９16年－维生素B被分离出来 １91７年-英国医生发现鱼肝油可治愈佝偻病,随后断定这种病是缺乏维D引起的 1920年－发现人体可将胡萝卜转化为维生素A. 192２年－维E被发现 192８年-科学家发现维B至少有两种类型. 1933年—维Ｅ首次用于治疗。
1948年-大剂量维Ｃ用于治疗炎症. 1949年-维Ｂ3与维C用于治疗精神分裂症 １９７0年-维C被用于治疗感冒 1993年—哈佛大学发表维生素E与心脏病关系的研究结果教学板书： 18、维生素C的故事“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C教学反思:文中如有不足，请您指教！6 / 6。