《我要的是葫芦》教学反思一、激发兴趣，导入新课我根据低年级孩子喜欢动画的特点， 在上课伊始，利用课件出示葫芦丝音乐，让学生欣赏，学生的兴趣被激发起来同时让学生说说所见到过的葫芦有哪些了解 同时，老师引出课题并引导学生学习 “葫芦”二字这样，学生在说的过程中会不知不觉地了解更多的有关葫芦的知识然后老师再进行简单介绍， 补充有关葫芦知识 告诉学生：葫芦的茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的结的果实叫葫芦它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光滑它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏， 多可爱啊！特别是当介绍到许多人还把葫芦制成工艺品时， 学生对葫芦一定会充满兴趣， 从而转入对课文的学习二、理解过程，深究原因对新提出的问题请同学们在第二、 三自然段中寻找答案 在这里我引导学生自由读、 画出种葫芦人与他的邻居的对话； 汇报所画的句子；同桌分角色练读； 分角色汇报读等环节理解感悟葫芦变黄而且落了的原因此环节能充分有效地发挥学生的潜能 , 更能调动他们的积极性读、画、说是循序渐进、环环紧扣的这样安排的目的是为了促使学生发自内心地去探究课文。
在这一环节中我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？” “叶子上的虫还用治？”让学生体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句让孩子们在读、说的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”的境界在此出示输送养分的课件出示直观形象的课件的目的是使学生在视觉上感受到葫芦的叶子与葫芦之间的密切联系， 并且多种感官参与学习还可以缓解学习造成的疲劳三、回归主题，悟出道理我们知道学的目的是为了会用 语文教学要教会学生学习基础知识，也要教会学生学习做人的道理为了达到学以致用的目的，这一环节教师引导学生联系实际生活说说自己在生活中见过或听说过不听劝告、不懂科学的人， 因为看问题不全面而造成了不好的结果的事例这个问题既加深了学生对本课所学道理的理解， 而且也能让学生活学活用，把学习从课堂延伸到了日常生活中教完这节课，我最深的感触就是要引导学生读好课文，教师要引导学生品味课文的语言， 揣摩文字背后的东西， 让学生产生怦然心跳的感觉，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，在这种情况下，学生读起来自然就水到渠成，也能读得有滋有味 。