陆地环境的组成——地貌 教学目标 1.经过学习使学生了解地质作用及其分类，初步了解板块结构学说的相关内容，掌握地质结构类型及其形成的结构地貌，掌握外力作用形式及其形成的地貌 2.经过学习培养学生判读原理示意图，从图中提取有用信息进行加工处理的能力 3.经过学习使学生树立地壳运动和改变的看法，逐步树立物质运动的看法，经过学习板块结构理论帮助学生树立历史发展的看法，并以此对学生进行辩证唯物主义教育 教学提议有关地质结构和结构地貌的教材分析 本部分是本节教材的关键内容在这部分教材中，首先介绍了“地质结构”和“结构地貌”的概念，接着关键分析了两种最常见的基础结构类型——褶皱和断层，从宏观和微观两个角度分析了两种结构在地表的形态和地貌特征，分析褶皱形成的不一样岩层形态时，利用辩证的看法说明在外力作用的影响下，地表形态发生改变后形成的地形倒置情况本段教材配置有大量的原理示意图，对褶皱和断层形成加以辅助说明，这些示意图有利于学生对本段教材的形象了解，更有利于培养学生由形象思维向抽象思维的转化本段教材的最终介绍了地质结构和找矿、找水和工程建设的关系，这部分内容和生产实际相联络，含有较强的实用性，同时有利于学生认识地质、地貌对人类活动的影响和人地关系的主要性。
本节教材的最终部分关键介绍“外力作用和地貌”外力作用的表现形式有多个，其作用力的也有多个，教材对此有所侧重和删减，从外力作用形成的地貌类型看，教材选择了学生较为常见的、陆地上分布也最广的三种，即风化地貌、流水地貌、风成地貌风化地貌注意其形成原因，包含物理的、化学的和生物的风化，但注意风化并不是因为风的原因，应和风成地貌的原因区分开流水和风成地貌两部分内容注意不一样外力作用形式形成的地貌形态是不一样的，流水有侵蚀和沉积地貌，风力也有侵蚀和沉积地貌，不论是流水还是风力的沉积地貌其形成过程全部是有分选的尤其注意搬运作用是运动过程，没有结果，所以不形成地貌类型这部分内容教材一样配置了大量图片，目标是增强学生的感性认识，同时培养学生对图像资料的观察、分析处理能力，教学中应引发重视人类活动对地表的影响也很大，教材在最终安排了阅读材料说明人类活动的影响，经过阅读使学生认识人地关系，知道人类应遵照自然规律办事，做到趋利避害，保护环境，才能使地表形态的改变向着有利于人类的方向发展 有关地质作用和地壳运动的教材分析 本节教材从地表形态——地貌的不停改变和引发这种改变的作用——地质作用等内容入手，首先强调了沧海桑田的改变是地壳变动的结果，进而分析引发这种改变的作用称为地质作用，并从地质作用能量的角度介绍了其分类和表现形式和不一样表现形式所反应的剧烈快速的地质作用和极其缓慢的地质作用等。
这部分内容既能够看作是上一节有关岩石和地壳物质循环的继续，又能够看作是后面学习地质灾难的知识铺垫有关内外力作用的相互关系和共同作用形成千姿百态的表形态，一直是过去教学中难点，新教材在这里进行了淡化处理，只是在本节教材最终讲述外力作用时进行简单描述 教材从第二部分开始分别讲述内外力作用的几个关键表现形式，内力作用的表现形式关键介绍地壳运动，岩浆活动和地震将在后面地质灾难中有所描述，在本节教材中不再包括有关“地壳运动”教材首先叙述了两种不一样性质不一样方向的基础运动形式，即水平运动和垂直运动，和两种运动形式引发的地表改变和两种运动形式之间的关系，经过对这两种运动形式的学习应该使学生树立地壳运动和改变的看法由科学家对地壳运动的动力、运动方法、时空分布规律等的探讨和研究引出板块结构学说有关板块结构学说的内涵教材力图表现两个方面，有关知识方面应明确：板块的概念、六大板块的分布、板块内部和边界的不一样运动特点和板块边界不一样的运动所形成的不一样地表形态有关价值观念方面，关键表现历史发展的看法，即板块结构理论是不停发展、不停补充、逐步完善的；运动的看法，即物质是不停运动的板块结构学说正是表现了这一运动特点。
教学方法提议 提议老师在讲课过程中，注意从学生生活实际出发，理论联络实际，同时注意引导学生进行知识的迁移，利用已经有知识处理新问题 学习“地表形态的改变和地质作用”时，能够从沧海桑田的改变入手，举部分实例说明，如：喜马拉雅山上发觉海洋生物化石，日本海底火山喷发形成岛屿，由此说明地壳是不停发展改变的，经过对地壳改变的了解引发学生的思索，为何地壳会发生改变？引发改变的作用是什么？对于地质作用的概念、能量的、表现形式及引发的地表缓慢或剧烈的改变，能够提出问题：“地质作用的分类？内、外力作用的表现形式？”等引导学生思索并经过阅读教材列表比较完成学习 学习“地壳运动和板块结构”和“地质结构和结构地貌”两部分知识时，老师能够制作部分计算机动画演示运动过程，增强学生对这部分知识的感性认识，同时对树立学生运动的看法有一定帮助计算机动画演示地壳水平运动和垂直运动过程后，老师应再举例加以说明，如引导学生阅读教材提供的喜马拉雅山形成示意图说明世界部分著名的山脉或大的山系全部是水平运动的结果，垂直运动也能够找部分经典实例 有关“板块结构学说”应该注意引导学生观察教材提供的“六大板块示意图”，观察生长边界和消亡边界分别是哪两类板块的交界，分别形成什么地貌？板块边界处和板块内部的运动特点有什么不一样？ 分析“地质结构类型时”注意引导观察教材提供的示意图或老师提供的计算机动画演示并思索：两种地质结构类型是否有本质的区分？经过观察应使学生明确褶皱的岩层是连续的，断层的岩层是不连续的。
对于褶皱还应使学生明确背斜和向斜的差异，包含岩层的新老关系、形成的地表形态、地形倒置是怎样形成的，向斜结构中通常会储存有地下水，背斜结构中轻易储存油气等对于断层应使学生明确其组合形式和形成的地表形态，断层对工程建设的影响等 有关“外力作用和地貌”老师首先引导学生观察教材提供的实景图片和示意图，其次能够结合生活实际提醒学生观察自然界中外力作用后的地貌对于风化作用，老师能够利用经过风化的岩石标本讲解物理、化学和生物风化的简单原理和风化的结果不论是流水地貌还是风成地貌，其过程全部是在风化壳的基础上，经过流水或风力的作用对风化壳进行侵蚀，侵蚀后形成不一样的地貌类型，侵蚀的产物被流水和风携带离开原地，较大颗粒物最先沉积，较小的颗粒物被搬运到较远的地方沉积，形成不一样的沉积地貌在学生对内外力作用有了初步了解后，老师引导学生总结内外力作用的关系是什么？使学生明确：二者是同时发生的；内力是主导作用；二者共同影响形成今天的地表形态 教学设计方案①板块结构学说；②地质结构和结构地貌；③外力作用和地貌计算机动画：地壳水平运动，垂直运动；褶皱形成过程；断层形成过程；风化的岩石标本 喜马拉雅山上发觉海洋生物化石，在中国渤海湾钻井到上千米深度，仍是陆地沉积物，这两个实例说明什么？→地壳是不停运动改变的。
引发地壳这种改变的力来自何处？学生阅读教材思索“地质作用的分类依据是什么？表现形式有哪些？对地表形态的影响是什么？”列表比较完成一、地表形态的改变和地质作用 1．地质作用概念 2．地质作用按能量分类分 类 能量表现形式对地表形态的影响内力作用 外力作用 岩层受力发生水平运动会使地表形态出现怎样改变？垂直运动会使地表形态出现怎样改变？水平运动和垂直运动的关系是什么？为何会发生地壳运动，引发地壳运动的机理是什么？二、地壳运动和板块结构 1．地壳运动分类 2．板块结构学说 2．地质结构的类型岩层弯曲变形属于褶皱岩层弯曲的特点有什么不一样？在地表形成的地形有什么差异？在野外是否能够地表形态判定褶皱类型？→向上隆起——背斜，在地表常形成山；向下凹陷——向斜，在地表常形成谷地背斜顶部易被侵蚀，在野外有时背斜成谷，而向斜中心受挤压力的影响，不易被破坏，在外力沉积的作用下常形成山，所以不能依据地表形态判定背斜和向斜而应依据岩层的新老关系判定观察背斜和向斜岩层新老关系有什么差异？→背斜中心老，两翼新；向斜中心新，两翼老观察断层和褶皱在岩层改变上本质的差异是什么？→褶皱岩层是连续的，断层岩层是断裂的。
观察断层的组合形式有几个？形成的地形是什么？经典的实例有什么？依据观察思索结果填表①褶皱类 型岩层形态岩层新老关系形成地形背 斜 向 斜 ②断层组合形式岩层形态形成地形实 例地 堑 地 垒 3．研究地质结构的意义内力作用使地表凹凸不平，外力作用对地表产生什么影响？由背斜和向斜形成的地形和产生的地形倒置现象印证内外力作用对地表的影响四、外力作用和地貌 1．风化作用结合示意图或图片分别说明物理、生物和化学风化形成的不一样地貌明确风化的结果是在岩层外部形成风化壳，对基岩起保护作用风化壳在流水、风和冰川等外力作用下被侵蚀破坏，经搬运离开原地，伴随流速、风速减小，冰川融化，搬运的物质沉积下来，形成不一样地貌类型2．侵蚀——搬运—沉积作用流水的侵蚀和沉积各形成什么地貌？风力侵蚀和沉积各形成什么地貌？①流水作用 侵蚀后的产物被流水搬运，进而沉积形成沉积地貌沉积：河流出山口形成冲积扇，中下游形成冲积平原，入海口形成三角洲②风力作用 侵蚀：风蚀沟谷、风蚀洼地、风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀城堡 沉积：戈壁——荒漠—沙丘——黄土沉积地貌，如黄土高原外力作用的过程 依据本节教材对知识、能力和价值观念的要求,本课关键是对地理原理的分析、了解和掌握，对原理示意图的读图技能训练，培养学生认定、提取、分析和加工有用信息的能力。
基于以上关键内容确实定，所以教学中充足利用教材中提供的各类图像资料，并自行设计计算机动画示意，以加强学生对地理原理的了解，也有利于学生对地壳运动改变这一看法的了解。