小学老师读书笔记模板 《小学语文老师》读书笔记模板(一) 假期里，我阅读了《小学语文老师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指导导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识 “随文练笔”是伴伴随阅读教学进程，引导学生巧妙利用相关阅读内容进行的一个“短平快”的写作训练因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因此在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不妥等，往往造成训练低效甚至无效怎样实施有效的“随文练笔”策略，是我们目前值得思索和探讨的问题而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的主要前提和确保本人就学习前人的经验和结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点见解 对于选择随文练笔的切入点，我们经常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的迷惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢? 一、拓展文本空白处——和文本角色对话 文本是一个召唤读者参加的意义空间。
文质兼美的文章大全部有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片和文本交流的空间如人教版十一册《草虫的村落》，课文的很多地方全部留下了想象的空间，能够引发学生深入思索，巧设练笔的空间如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为和丈夫阔别多时的妻子的你，会和丈夫倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的眼光它们友好地交流着，仿佛攀谈得很投机似的假如你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会怎样向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的问题?在这里，充足调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必定又产生一幕幕生动、有趣的情景当然学生的语言也得到了有质量的训练 苏霍姆林斯基用她30多年的教学实践经验向我们论述了很多伟大的真理，即使她来自于不一样的年代，不一样的国度，但她闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
今天，我浅谈了读《给老师的提议》后的部分感想，其实它里面的很多经验全部值得我去一一聆听和反思!这些全部将成为我一生将享用不尽的财富! 二、 丰润文本空白处——为文本主角代言 赏识学生，把她们看成自己的孩子来看待，挖掘她们的闪光点，了解学生、相信学生，不停地激励表彰她们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的美国著名心理学家詹姆斯说过这么的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望不论年纪大小，地位高低，大家全部期望得到他人的不一样，全部不会拒绝他人的赞扬，来自他人的赞扬或奖励，全部会令被表彰者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的 做为一名老师，应该不但仅是一名老师，要多部分书生气据统计：我们有20%的老师认为“没有时间读书”有时间的，但没有用于读书”的占17% “时间不多，偶然会看一下，或放假才有时间读书”占7%只有“18%“认为有足够时间读书”是否愿意读书不但仅是时间的问题，而是老师是否有想读书、是否有动力去读书的问题30-50岁的老师读书更少中小学老师读书面甚至比学生还窄老师和老师的差异，不在于学历，也不在于教龄和水平，而是在于一个老师有没有研究的精神苏霍姆林斯基也提醒我们：“假如你想给自己的教育生活增添乐趣，使天天上课不致成一个枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事教育科研这条路。
假如不学习，不读书何谈教育科研呢? 《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深了解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,取得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补,让孩子们充当小说的主人翁,想她所想，说她所说，填补小说中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融为一体,这么的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯洁的心灵和主人公的融合,这么的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思索，在思维和情感引发主动主动的情态下，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更加好地深化了文本的专题，达成以读促写，以写促读的互利效果 在教学人教版第九册《地震中的父和子》时，我们能够引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前怎样激励同学和死神搏斗，争取时间最终获救的情景，让学生从身心参加中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象又如人教版第十一册《老人和海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥忽然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样，像是发生了什么大事。
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不轻易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来老人生前视海鸥如亲人，从她十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从她对海鸥一声声熟悉而亲切的呼叫中，可见她对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位和它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦虑、忧虑啊!当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当初可能说些什么呢?当海鸥们意识到大家要把遗像带走，它们要和老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么期望再多看老人一眼，期望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么?想对大家说什么?此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中 三、延续文本意犹未尽处——续作者未言之意 有些课文结尾(或中间)的语言嘎然而止，耐人寻味，有一个余音缭绕之感这种“余音”正是作者没有言尽，情感表示最为强烈、深沉、含蓄的地方在教学中，我们就能够把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白给予了学生宽广的思维空间和创作的财富让学生写写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上，使已经靠近尾声的情节再掀波澜，使文章内容更详细、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。
如《小摄影师》一课,课文的结尾让人以为意犹未尽,想象的空间比较大:小男孩到底给高尔基照成相了吗?假如她来,会做些什么,说些什么?假如不来,又发生了什么事呢?在此练练笔,学生爱好盎然,创意无限又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了宽广的想象空间课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这么一次练笔：凡卡美梦能够成真吗?当她醒后会发生什么事?学生在学习课文的基础上展开合理想象，延续了小说的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运她们有的写道：“凡卡睡醒以后，她偷偷写信的事被老板发觉了，结果遭到了一顿毒打，她那虚弱的身体承受不住而死了还有的这么写道：“凡卡天天翘首期盼爷爷到来，但当初的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的期望在一天天无了期的等候中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去 全书分为三个部分：修炼老师的形象、精炼老师的生活、锤炼老师的专业文中讲到“修炼是一个对完美的追求，修炼是一个对卓越境界的追求;修炼是一个自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路老师的修炼，其实是老师的一个内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的基础路径。
老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼每一项修炼全部让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发觉，原来自己还有那么多的地方做得不够完善每个修炼甚至全部能够成为我们以后教育教学工作的指领，但对老师的宽容这一节，我感受更为深刻 在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负现在正是她们对世界充满好奇的年纪，正是她们好动好玩的年纪，假如每一位家长全部能正确对待她们稚嫩的问题，欣赏她们童趣十足的举动，多给她们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中全部会是五彩缤纷的 读书笔记是读者将自己在阅读时取得的资料或心得体会统计下来的一个文体写读书笔记是训练阅读的好方法读书笔记栏目标xx精心为您准备的小学老师读书笔记范文《好老师在这里》，期望对您有所帮助! 四、捕捉文本经典处——实现语言的迁移利用 曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用因此，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用碰到好的文章或出色、经典的片段，我们就不应该错失学习和模拟的机会仿写能够针对全篇进行，也可依据实际情况进行片断练习，能够是句式表示、开头结尾、过渡照应、总分结构等模拟。
仿写时，首先找准含有鲜明特征的经典或出色文段如《北京的春节》一文中作者列举了大量老北京过春节的习俗，但全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，详略适当，推进自然，是引导学生学习按一定次序，有详有略的表示方法的经典文章所以，在学习本文后我立即指导学生联络生活实际，写一写故乡的传统节日，关键训练点落实到对文章写作次序的安排和内容详略的处理方法上，结果收到了令人满意的效果当然有些文章的出色片段的仿写或迁移写法也不容有失比如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描写的片段，透过桑娜的心理活动充足展示了穷人宁可吃苦也要帮助他人的美好心灵，尤其段中省略号的连续利用，更能逼真地写出了桑娜当初时断时续、忐忑不安的心理学习本段后，我让学生结合现实生活中自己碰到过的焦虑、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写，比如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的担心状态中等，让学生在练笔中实现语言迁移的利用，在先扶后放的过程中提升语言表示的能力 “随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花 《小学语文老师》读书笔记模板(二) 读了苏霍姆林斯基的著作《给老师的提议》，我受到了深深感慨。
确实,这些提议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样 尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的改变，但她的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场立即雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂它像和老师面对面一样，针对着老师的苦恼和迷惑娓娓道来在读到“老师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣作为一名年轻老师，确实发觉时间总是不够用，天天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大 在暑期当中，我认真学习了修订的新《中小学老师职业道德规范》，新《规范》有6条，一改老《规范》8条的形式，内容愈加紧凑，结构愈加严谨保留了传统要求中的精华，摒弃过时的糟粕，抓住了当今时代发展改变的脉搏对老师提出了新的要求在内容要求上更详细更含有时代性，把“爱岗敬业”改成“敬业奉献”既然敬业，热爱自己的工作，肯定是热爱自己的岗位，敬业比爱岗更深一层，可舍去前者;而补充了表现时代特点的“奉献”一词，在敬业的基础上还要表现老师良好的职业道德水准——乐于奉献，树立人民老师的光辉形象严谨治学”改成了“终生学习”等。
《给老师的提议》这本书给了我们一个很好的提议：那就是读书，天天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情她还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂很出色的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师当他人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我全部是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗我们总在埋怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人全部是一天二十四小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事 想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果书中提到：“读书是节省老师时间有效的方法之一读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应该主动地学习因为只有不停丰富自己的知识，才能学会发明性地使用教材，才能赢得本身的发展，这是作一个‘真正的老师’所不可缺的“精神底子”。
苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是她通宵达旦地读过一二百本书 我再反省自己：我又看了多少书呢?。