人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》-教案 (1) - 人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》 王晓芬 【说教材】 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第8单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的根底上进展教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异分数概念抽象，学生承受起来比拟困难，不容易一次学好因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”新课标对这一局部知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义 认识几分之一是认识几分之几的根底，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的详细事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的根底 【说学情】 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生对于平均分并不生疏，在二年级学习除法时已经有了这方面的经历，在生活中有时候也对一个物体进展平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道〔包括看数学书〕听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的珍贵的根底资但他们并不理解它的含义分数的产生是从等分某个不可分的单位开场的，儿童生活中已有这样的经历，但不会用分数来表述所以教学中要注意让学生从实际生活经历出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识 【说教学目的】 1、使学生结合详细情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比拟这类分数的大小 2、使学生认识分数各局部的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数 3、结合观察、操作、比拟等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学考虑的结果，获得积极的情感体验 4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣 【说教学重难点】 会读写简单的分数，知道分数各局部的名称学生初步认识几分之一，理解详细分数所表达的意义 分数所表达的意义，分数的本质是反映整体与局部的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的局部。
【说教学过程】 一、导入新课 师：同学们喜欢过六一儿童节吗?谁能告诉大家你为什么喜欢过“六一”儿童节 生： 师：今天教师带来两位小朋友，冬冬和他的妹妹，他们也和你们一样喜欢过六一儿童节，因为每年这个节日，妈妈都会为他们准备好多好吃的，瞧，今年妈妈为他们准备了些什么？〔ppt) 师：我们一起来帮他们分一分吧糖果一人几个？冰淇淋呢？饮料？ 师：每人分得同样多，叫做什么分 ？ 生：平均分 师:同学们记性真不错！可是妈妈只买了一个蛋糕，怎么平均分给两个人呢？ 生:......〔一半〕 师：这个词用得好！一半，就是把蛋糕平均分成两半，一人一半对吧？看看教师分得对不对？〔ppt〕 师：同学们，这一半啊，我们可以用一个数来表示，哪位同学知道？ 这个数就是二分之一，这一半的蛋糕用二分之一来表示，哪这一半呢？ 师:这个二分之一，它叫做分数，同学们听说过分数吗？ 这节课，我们就来初步的认识分数〔板书〕 二、新授 师：同学们，像我们刚刚说到的二分之一这样的数，就是分数，我们一起来观察一下分数二分之一，看看跟我们之前学的数有什么不同之处 师：请谁来说说看，你观察到了什么？ 生： 师：二分之一有三个局部，这中间的横线叫做分数线，它表示平均分；分数线下面的数叫做分母，表示把物体平均分成的份数；分数线上面的数叫做分子，表示取其中的一份或几份。
如今请同学们拿出笔和纸，我们一起来写写分数二分之一 师：我们刚刚是把蛋糕怎么分？〔平均分〕代表平均分的是分数的哪个局部？〔分数线〕真棒！我们一般就是先写分数线； 我们是把蛋糕平均分成了几份？〔2份)表示份数的数写在哪儿?(分数线的下面〕叫做什么？〔分母〕刚刚一人得到了几份蛋糕？〔1分〕那这1写在哪儿？〔分数线的上面〕叫做？〔分子〕 师：写法你学会了，那读法有没问题呢？请谁试试〔请生读〕 师：读分数的时候，我们要从下往上读，全班同学一起再来读读看！ 师：声音真好听！分数的写法和读法我们都学会了，同学们开不开心呀?(开心〕那请你用端正的姿势告诉我，你准备好迎接接下来的挑战了！ 〔用你的火眼金睛来看看，二分之一被教师藏在哪几幅图中了？〕 师：眼力那么厉害，教师想看看你们的手是不是也有魔力呢？请看大屏幕，〔PPT〕明白教师的要求了吗?如今请你拿出课前准备好的长方形纸张和彩笔，动手吧！ 〔巡视，挑选需展示的作品〕 师:教师这儿还有几张别的形状的纸张，谁有本领把它们的二分之一也表示出来？〔让生边做边讲解) 师：这些涂色局部都表示二分之一，可它们的形状都不一样呀，怎么回事呢？谁能给大家解释解释？ 师：因为我们把这些图形都平均分成两份了，而这涂色局部都是其中的一份，所以它们都可以表示二分之一。
师：同学们的表现都太棒了，教师情不自禁的想奖励你们，看，教师给你们带来了什么？〔披萨〕但只有答复对教师的问题才可以分享我的披萨哦谁想来试试？ 问题:假如教师把这个披萨分给你三个人吃，每个人要分得同样多，怎么分？〔生答〕〔PPT展示〕...... 师：几分之一的披萨比拟大块？第二呢？ 那假如教师让你比比这几个分数的大小，你会吗？ 〔PPT〕 同学们观察一下这一排分数，你发现了什么？ 1、分子都是1 2、分母越来越大 3、当分子都是1时，分母越大，分数越小 三、练习稳固，拓展深化 同学们，你们之前的表现太精彩了，教师还想看看你们精彩的表现，又准备了新一轮的挑战，你们敢承受我们挑战吗？ 1、写分数，我最棒！ 2、聪明的你，想到了几分之一？ 3、估分数，我能行！ 4、火眼金睛，判断对错 小结：只有平均分，才能用分数来表示 四、课堂小结 同学们，我们这节课让你长知识了吗？谁来说说看，你这节课学会了什么？ 五、作业布置 找找生活中能用几分之一来表示的物体，同学之间互相交流 第 7 页 共 7 页。
