《窦娥冤》教学的生成 关汉卿的?窦娥冤》，在编入普通高中课程规范实验教科书?语文４》时，比编入传统教科书时增加了许多内容，原戏四折一楔子，课文节选是楔子和前三折全剧主要剧情是，窦娥之父窦天章要进京应考，因欠蔡婆债，被迫把窦娥卖给蔡婆当童养媳窦娥婚后不久丈夫死去，她和婆婆一起过活蔡婆因索债被赛卢医骗至郊外，险被赛卢医勒死，救了蔡婆的张驴儿逼着蔡婆和窦娥嫁给他们父子蔡婆容许了，窦娥却坚定拒绝张驴儿为了威逼窦娥嫁给他，想毒死蔡婆，却毒死了自己父亲张驴儿又以此事威胁窦娥，窦娥仍不屈从，他以毒死他父亲之罪名诬告窦娥窦娥被屈判死罪〔课文节选内容到此，尔后情节是〕后来，窦天章一举及弟，做了提刑肃政廉访使，才使窦娥的冤案得以昭雪 我在?窦娥冤》的教学中，学生和教师共同生成下列问题： １、张驴儿父子救蔡婆是否是见义勇为？ ２、张驴儿毒蔡婆不成，却毒死自已的父亲是否是“因果报应〞？ ３、张驴儿父子〔均独身〕逼着窦娥、蔡婆〔均为寡妇〕嫁给他们父子，是否有合情因素？ ４、窦娥坚守贞节，是否是维护封建思想？蔡婆愿再嫁，是否具有反封建思想？ ５、“受人滴水之恩，必以诵泉相报〞蔡婆受人救命之恩，却以身嫁相报你如认识？ ６、蔡婆６０岁还想嫁人，是否有超前的思想意识？是否有时代意义？ ７、有人说：窦娥是“神〞，蔡婆是凡人。
你怎样理解？ ８、?窦娥冤》是悲剧吗？如何理解？ “一百个读者就有一百个哈姆莱特〞但“一百个哈姆莱特〞中不可能有像林黛玉的，学生生成的问题也许是很幼稚的，但能提一些问题，表明读了书，有了思考新课程与传统课程相比，新课程是一个共生共建的课程。