第（一 ）课时主备人：刘骞 辅备人：旦.格丽 授课时间： 月 日课 题年月日教学内容数学书P46-49例1、例2教学目标知识与能力：.认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，直到大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及全年的天数过程与方法：通过年历卡资助探索，发现一年中大小月的个数和二月份的特殊性初步学会判断某一年是平年还是闰年情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能教学重点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月，平年、闰年的知识教学难点判断平年、闰年，记住各月的天数突破方法通过对历史年历卡的观察、分析，了解年月日之间的关系及掌握判断平年、闰年的方法教学过程（一）创设情境，导入新课1.你知道自己出生的日子吗？（指名说）2.对于我们每个人来说，出生的日子都是非常值得纪念的那你还知道哪些特殊的日子？老师搜集了一些资料，我们一起来看一看出示课本插图）1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子；2001年7月13日，北京申奥成功的日子；2008年8月8日北京奥运会开幕式；3月12日植树节；6月1日儿童节。
3.在记很多事情的时候，我们都要把时间记清楚那刚刚在记忆这些重要的时间的时候，你都用到了哪些时间单位？（指名说，板书：年、月、日）4.你对年、月、日都有哪些了解？给大家介绍介绍随机板书：1年=12个月=365/366日，1个月=32/30/29/28日，1日=24时，平年、闰年……）这些关系里，显得复杂的有那两个问题？（年和日，月和日的关系）5.现在摆在咱们面前有两个难题，今天我们这节课就来解决这两个问题，你们觉得怎么样？那我们从哪个问题开始研究比较好？说说你的建议月和日的关系，知道了1个月有多少天，就能知道12个月有多少天）两个问题实际上是有序的，数学就需要有序的思考那咱们就从1个月到底有多少天来开始研究有一些同学已经知道了，那你在今天的学习中来验证一下，还不知道的同学，借这个机会咱们来看看一个月到底有多少天二）利用年历表进行探索研究1.观察你手中的年历表，看看1个月到底有多少天？谁愿意把自己观察的结果和大家说一说31天的月份：1，3，5，7，8，10，1230天的月份：4，6，9，1129天：2月28天：2月观察到2月是29（28）天的，追问：谁和他观察到的结果完全一样？不一样的说一说。
2月是28（29）天其他地方都一样吗？也就是31天的永远都是这些月份，30天的永远都是这些月份，对吗？关键是哪有不同？（2月）2月有时是28天，有时是29天怎么这么乱呀！你是怎么看的？（指名说）2.听了他的介绍，你觉得2月份乱吗？（不乱）实际上呀，这每一年的2月份到底是28天还是29天还真是有规律的，可不能想是几天就是几天3.老师给大家看点东西出示2月份统计表）要想知道2月到底有多少天这可是个宝，这是什么呀？（1984-1996统计表）4.老师在给你们的年历表上面的年份都是连续的，连续的更容易发现规律对吗观察你手中的年历表，看看2月是多少天？把你的数据汇报一下，咱们把统计表补充完整观察年历汇报）5.观察这张统计表，你发现什么了？（2个29天之间有3个28天；有3个28天时才有1个29天）谁来给大家指一指指名指一指）数到第四年时又是2月29天了那这个规律和数字几有关系呀？（4）真的是和4有关吗？我们来数一数师指投影一起数一数）到底和几有关系？（4）1，2，3，4就出一个2月29天，又一个1，2，3，4又是一个2月29天，这叫发现什么了？（规律）规律太重要了，有了规律这2月有多少天还乱吗？（不乱）在学习数学中我们一定要寻找规律，规律能帮助我们把没有顺序的东西变得有序，对我们的学习和生活很有帮助。
6.现在有规律了，那我们来试一试这个规律怎么样？1984年2月是29天，那1982年2月是多少天？怎么想的？（1984年2月是29天，上面应该有3个28天那1981呢？（28天）那1980呢？（29天）为什么？（1980与1984相差4年）提高难度：1996年2月是29天对吗？那请问下一个2月是29天的年份是哪一年？（2000年）同意的举手怎么想的？（相隔4年，所以用1996+4=2000）赶紧数数看他说的对不对？谁带着大家数一数那我们在用这个规律时不但可以数，还可以——算，但不论是数还是算，都和数字几有关？（4）7.有规律了，那咱们再来试试：1634年的2月是多少天？怎么不举手了？用刚才的方法能推出来吗？那你怎么不推了？（麻烦）谁有什么好方法吗？说一说1634除以4，能除开就是29天，除不开就是28天你们认为对吗？为什么这么做呢？（因为每4年就有1个29天）有道理吗？好根据刚刚发现的规律，我们除了数我们还能算那算的时候我们应该除以几？（4）怎么算大家都知道了，那现在我们把这些年份除以4来看看结果是什么样的？（出示1984至1996除以4的结果）你发现什么了？（2月是28天的年份除以4有余数）余数是0的年份2月是29天。
那我们用这个方法来算算1634年的2月是多少天？（出示1634/2=817）谁来说说？（29天）（三）学习大、小月，平年、闰年我们已经发现了2月份到底有多少天了，我们也会算了，老师也承认2月分的天数一点也不乱了那现在整理一下31天的月份：1，3，5，7，8，10，1230天的月份：4，6，9，112月有时是29天，有时是28天其他的月份都不变，只有2月有变化，所以我们给2月份的天数不同的年份起了不同的名字2月是28天的年份叫——平年，2月是29天的年份叫——闰年31天的月份叫做——大月，30天的月份叫做——小月，2月既不叫大月也不叫小月四）尝试计算1年的天数1.知道了每个月的天数了，我们能不能知道一年有多少天呢？1年什么时候是365天，什么时候是366天呀？（2月是28天时是365天，2月是29天时是366天）那我们把2月是28天的年份叫做——平年，也就是365天的年份是——平年；366天的年份就是——闰年2.老师有一个疑问了我们从小就说1年有365天，366天，那到底是不是呢？你们想不想亲自验证一下？用你手中的纸算一算平年一年有多少天反馈：31*7+30*4+28=365 30*12+3+2=365说说算法再算算闰年一年有多少天。
还用算吗？用365+1=366就行了为什么加1？这个1多在哪了？（2月）（五）学习口诀一个月和一年到底有多少天我们都知道了，那你有没有什么好的方法来记忆这些大小月呢？1.口诀记忆：1，3，5，7，8，10，腊，31天永不差；4，6，9，冬30整；平年2月28，闰年再把一日加腊月是——12月，冬月是——11月2. 拳头记忆法：一起数数3.7之前的单月是大月，7之后的单月是小月六）补充知识在学习这部分知识你还有什么不明白的地方吗？介绍：为什么有时2月是28天，有时是29天地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24时），把这一天加在了2月份，这一年就有366天，叫做闰年但这样计算也还是有误差的，所以到整百年时不一定是闰年，只有是400的倍数时才是闰年七）小结今天这节课你都学到了哪些知识？板书设计年、月、日大月：1月 3月 5月 7月 8月 10月 12月小月：4月 6月 9月 11月一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差二月：28天或29天平年365天 闰年366天课后小记 第（ 二 ）课时主备人：刘骞 辅备人：旦.格丽 授课时间： 月 日课 题24时计时法教学内容P52－54上的内容和例3 教学目标知识与能力：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题过程与方法：通过实验操作，使学生掌握24小时计时法情感态度与价值观：培养学生养成按时作息的好习惯教学重点两种计时法互相改写、计算“经过的时间”教学难点用24时计时法表示时刻突破方法重点：结合实际学具和学生的生活经验，使学生掌握两种计时法互相改写的方法难点：用24时计时法表示时刻教学过程一、情境引入1. 谁来告诉大家我们“家和超市”的营业时间？（出示：早上10：00—晚上11：00 ）这两种计时的方法都能表示出“家和超市”的营业时间指早上10：00—晚上11：00）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法指10：00—23：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说 24时计时法在生活中随处可见那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法板书课题今天我们利用钟面来认识24时计时法二、新课1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时0时是白天还是夜晚？ （4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时1）咱们也来数一数课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法3. 研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流2）抽生汇报。
钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）外圈的数和内圈的数相差12相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时板书（上午9时 晚上9时）4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）（板书答案）（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时板书：9时） （课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时6）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。
那么怎样用24时计时法准确表示时针走第圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）请学生回答师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻7）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？（板书）师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时4. （1）P53的“做一做”：认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题请你连一连学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23时呢？（2）书P54第1题 5. 教学24时计时法的优越性1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车），是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？（2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。
它是国际通用的一种计时法6. 教学P53、例3（计算经过的时间）（1）我们工作室的老师们今天下午2时40分乘车从石柱出发，离开咱们美丽的石柱回渝中区，在19时45分正点就能到达渝中区出示两个钟面），算一算，乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间？（2）要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论板书：下午2时40分------>19时45分）（3）谁来说说你怎样解决？ （3）学生回答，师：对，你的方法可以用图来表示：（出示线段图）师段图上说详细点：出发时刻是14时40分，到达时刻是19时45分，要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求14时40分到19时45分中间这一段经过的时间，就用结束时刻减开始时刻4）你能算出“家和超市”全天的营业时间吗？三、全课小结：通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？四、你知道吗？1. 通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧课件演示）2. 一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。
3. 随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢板书设计24时计时法1时=24时上午10时可以计作10:00晚上9时可以计作23:00课后小记第（三 ）课时主备人：刘骞 辅备人：旦.格丽 授课时间： 月 日课 题制作年历教学内容第56页活动课《制作年历》教学目标知识与能力：1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系2、培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识过程与方法：让学生经历制作年历的过程，掌握制作年历的方法情感态度与价值观：培养学生的参与意识，竞争意识教学重点掌握年历的制作方法教学难点掌握年历的制作方法突破方法让学生经历年历的制作过程，掌握其方法教学过程一、情境创设1、谈话：同学们，今天是个特殊的日子，你认为今天特殊在什么地方吗？问题预设： 1、今天有什么特别吗？2、今天是几月几日？星期几？3、你是怎么知道的？二、引导观察年历1、展示年历（展示教材中的四种类型的年历:分别是整本年历、单张年历、台历、书历。
从大小不同、式样多不同、内容不同（有年历、月历、周历等）多方面去说明年历的类型2、你能从年历中收集到哪些信息？ 如一年按几个月分布，星期的排列、日期的填写等3、教师预设的问题：（1）、星期是怎样排列的？（2）、排版中为什么用不同的颜色？（3）、有农历和公历的编排4）、有节气标注4、小结：你真会观察，从中收集了这么多的信息三、制作月历年历在生活中的作用老师说：制作的年历还能做什么？（这个问题的提出，可以使学生更深一步地思考和体验年历及年月日知识在生活中的应用一种是了解时间，另一种是记录事件）如果让你根据今天是4月20日，星期四，你能制作一张四月份的月历吗？制作前先思考下列几个问题思考（1）、在制作月历之前要先考虑哪些问题？（2）、在制作月历过程中还可能遇到了哪些困难？（3）、你是打算如何解决这些困难的？把你的好方法介绍给其他同学小组合作：要求以同桌为单位，商量一下制作的式样和合作的方式2、小组合作尝试3、交流展示（1）、在制作月历过程中还可能遇到了哪些困难？（2）、你是如何解决这些困难的？把你的好方法介绍给其他同学3）、针对学生中存在的错误进行知识整理4）、观察月历中日期排列有什么规律？（下一行比上一行的数字大7）（5）、引导学生将月历做得美观四、制作年历你有了一张漂亮的四月份月历了，请问：5月1日该是星期几？你又是怎么知道的？1、制作年历：2006年“六一”儿童节是星期几？你能根据这一信息制作一张2006年的年历吗？2、小组合作完成。
3、汇报交流 预设问题：（1）你在制作年历的过程中有哪些值注意的问题要提醒同学们？（2）你是如何解决这些困难的，将你的好方法介绍给大家4、解决问题2006年“六一”节过后10天是马小冬同学的生日，你知道他的生日是星期几吗？五、活动延展制作一份2006年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期板书设计制作年历整本年历、单张年历、台历、书历课后小记 。