中班语言活动点点和多咪的信教案反思 关键包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解小说内容，能大胆地猜测信的内容，知道好友之间要相互关心，体验有好友真好的情感，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看点点和多咪的信教案吧 活动目标： 1、了解小说内容，能大胆地猜测信的内容 2、知道好友之间要相互关心，体验有好友真好的情感 3、经过语言表示和动作相结合的形式充足感受小说的童趣 4、引导幼儿在小说和游戏中学习，感悟生活 5、激励幼儿勇于大胆表述自己的看法 活动准备： ppt《点点和多咪的信》 活动过程： 一、导入步骤 请儿童说说好好友是谁？你们之间会做些什么事情？ 二、阅读点点和多咪写的信 1、师：小狗点点和小猫多咪是很要好的好友点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头她们经常一起玩，一起聊天可是每当回到各自的家，她们总是很想念对方，于是她们相互写信了我们来看看她们的信上全部写了什么？ 2、A、出示信一请幼儿猜猜这封信是谁写给谁的？你是怎么看出来的？现在请你们猜猜，多咪要告诉点点什么事情呢？ 请儿童把多咪要告诉点点的事情完整地说出来 B、依次出示信二，先请幼儿说说没一幅小图片的含义，然后说出完整的时间、地点和事情。
C、再出示第三封信，猜猜点点要告诉多咪什么？ 三、讨论小说情节，复述小说 1、师：儿童全部能猜了点点和多咪写的信的内容，接下来，我们来听听完整的小说，看大家有没有猜对师边演示ppt，边完整地讲述小说 提问：点点看了第一封信后，点点知道了多咪告诉她什么？她们在一起玩了什么？多咪看了第二封信后，她知道了什么？她们又干什么了？多咪收到第三封信后，发生了什么事情？多咪认为点点怎么了？可原来点点去干什么了？最终，点点和多咪干什么了？ 2、师：大家想不想再听一遍小说？听完后，请你看着课件，也来讲讲这个小说，好吗？ 3、老师边播放课件边讲述小说 4、师：小说中一共有三封信，讲了三件事情老师请三个儿童来共同讲这个小说，每个儿童讲一件事情，请大家将小说中的时间、地点、事情讲清楚 四、体验有好友真好的情感 1、师：为何说点点和多咪是好好友？你从哪里看出来的？ 2、师总结：假如有了好好友，那我们能够一起做游戏，一起搭积木，一起玩玩具有快乐的事情能够和好好友分享，假如碰到了困难，能够请好好友来帮帮忙，有好友真好！ 3、请幼儿说说假如你给你的好好友写一封信,你想写些什么？ 请儿童来给你的好好友写一封信吧！ 活动反思： 《点点和多咪的信》活动从一个美好的小说开始，小说讲述小狗点点和小猫多咪之间深厚的友情，和她们独特的写信方法。
在教学活动中，孩子们深深的被这个美好的小说所吸引，主动地和老师互动，在活动中，我把关键设置在用绘画和符号的方法写信上，因为在活动的最终步骤是请孩子们也向点点和多咪一样尝试用图画、符号等方法写一封信给父亲母亲，但在幼儿尝试绘画中发觉困难较大我事后进行了认真地反思，以为原因有以下几点： 一、活动步骤的安排应该更合理 为了更加好的引导幼儿利用绘画、符号的方法写信，我利用分段讲述小说的方法，边讲述边请幼儿回复对应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，期望幼儿能学会这种写信的方法不过实践证实孩子们即失去了完整感受小说的机会，又没有真正学会利用绘画、符号写信的方法所以，在步骤安排上应该首先让幼儿跟着图片完整欣赏小说，然后把三封信提出来，逐一的率领幼儿分析学习，最终，请幼儿先说说“假如写一封信给父亲母亲你想说些什么？”“我们能够怎么去写这么的步骤，即清楚又明了 二、孩子缺乏对应的经验 在引导孩子了解小说内容中，我对点点和多咪“信”进行了关键讲解，引导孩子逐一了解“信”上每一个符号所代表的含义，在讨论、交流过程中，孩子们逐步知道了“信”的内容和点点和多咪为何要这么表示尽管对这一难点进行了关键突破，但孩子实际的操作过程中还是碰到了很大的困难，只有部分孩子能模拟点点和多咪的“信”进行绘画，大多数孩子不知道从何下笔，或所表示出来的内容根本不合题意。
究其原因，我以为是孩子缺乏相关的经验造成的，在以往的绘画活动中，孩子们全部是临摹画作，或依据专题添画，在此次的活动中让幼儿把自己想说的一段话用绘画符号表现，这么的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔所以应该加入老师示范的步骤，请幼儿说一说想说的话，老师示范画一画 三、孩子受绘画技巧的限制 有很多的孩子绘画基础微弱，不过幼儿能够发挥想象力进行绘画已经是很大的进步 四、孩子思维的限制 用图画、符号等方法写信对孩子思维的要求比较高，因为孩子首先必需知道自己写的信要表示的是什么意思，然后要了解每一个内容全部应该用什么符号表示出来，和内容之间的联结等等，只有孩子做到了心中有数，才可能用正确的方法进行绘画对于上中班的孩子来讲，对她们的要求有点高，况且她们缺乏这方面的经验，自然就更有困难了因此我们能够在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不停发展孩子的思维，假如有机会，我还会再一次让孩子尝试用图画、符号等方法写信，相信到时候会有很大改观。