听说读写”在小学低年级数学课堂教学中的重要性 近年来，随着课程的改革，我们的教学模式也随着在改变，“自主探索，合作交流，动手操作”在我们的课堂上已经很流行因此，“听说读写”已作为学生进行参与、交流、合作时的主要表达形式 1．“听”——学会倾听是交流的前提 交流是双向的，要保证交流渠道的畅通，才能促进自我的成长，而倾听则是交流的前提 1．1 示范的倾听要学生学会倾听，教师自身要用心听学生的发言，为学生做个榜样因此，每一个学生在发言的时候，教师要停下其它动作，仔细地倾听他的发言，并做出回应 2．“说”——关注思考过程加深理解 数学不仅注重内部思维，更重视内部言语向外部言语的转化，从而加深学生对知识的理解在教学中，调动学生表述、交流的积极性，使学生逐步学会用准确的数学语言有条理地、完整地表达自己的操作活动和思维过程，有助于数学思维的发展 3．“读”——拓宽知识激发学习兴趣 3．1 阅读课本，做好预习和复习教材的例题编写和之后“试一试”、“想想做做”的编排都是经过精心设计的，因此现在有些老师和家长为了提高孩子的成绩让孩子进行大量的书本之外的练习，结果并不一定能收到预期的效果。
4．“写”——培养综合应用能力 这是对“读”的反馈，也是对“读”的促进老师可以运用课堂教学引导学生学会思考，整理知识然后让学生写下他们对课堂学习过程的回忆、总结、创新鼓励学生更多的从数学思考、数学发现方面写出数学日记，尤其是学会体现一种数学发现、数学思考、数学方法。