在哄笑中走向成熟乐平城区小学 江艳芳依然记得在2007年的一堂公开课上，由于是临时备课，加上对教材并没有认真的研读，匆忙之下，我在讲解这篇课文时，把一篇语文课文上成了思品课，丝毫没有深入课文，理解作者和编者的用意于是，不言而喻的是，全场听课的老师纷纷摇头或是流露出不屑一顾的神情一节课下来，整个人都要崩溃了！在接下来的教学里，我努力学习教育教学理论，钻研教材，向有经验的老师请教，与人交流我深切的感触：教育是一门学问，更是一门艺术！教学要以学生为中心，充分发挥学生自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神这是新的课程改革的重要理念现今在让我执教《落花生》的话，除了会引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬我还会提出一个辩题，为学生创造了发表个人见解的机会，比如可以引导许多学生说要做像苹果那样的人，善于表现自已，张扬个性；还可以引导学生说“我既想有花生的品质，也想有苹果的勇气与才华。
现在社会需要自我表现的人才，花生默默无闻奉献的精神是可贵的，但是苹果的自我推荐也值得赞赏有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解因此，教学中要创造学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的课文中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品格的人使学生明辨是非，强化了情感的熏陶 总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。