Unit 1 What’s he like?单元教学目标：1.能力目标a.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong. He’s very funny.b.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.c.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分d.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词2. 知识目标a.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题b.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子c.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。
d.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词e.了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容3.情感、策略、文化等有关目标a.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣b.学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识c.文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯Period 1教学目标1.知识与技能目标a.能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,strict,old ,funny, kind；b.能掌握句型：Who’s your… teacher? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言3.情感与文化目标培养学生热爱、尊敬老师的情感教学重、难点1.重点：五个新单词及句型掌握。
2.难点：联系实际，运用单词和句型教学准备单词卡片、录音机教学时数One lesson课堂类型New lesson教学过程1.Warm-upa.Show a picture of some classrooms. Music room /Art room /Computer room / Labb.Who is he/she?He /She’s our Music / Art / Computer / Science teacher.c.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,they’re so funny!2.Presentationa.设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T: This is Zip, he is….S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.b.让Zip自己介绍：Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图)c.Zip介绍自己的老师：Look! This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?T：Mr She. What’s he like ? Can you tell me ?Ss: He’s short and fat!Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practise: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc)d.Ss：Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss guess.Ss: What’s he /she like ?(compare)Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)Practise: T:I ’m old ,you are young.e.Ss :Who is your computer teacher?Zip：Miss She. She is kind.T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学)3.ConsolidationListen to a song: My new teacher.4.ExtensionLet’s try.a.Listen to the tape b.Liaten again and Check up the answers.课堂练习Let’s chant My math teacher is very smart.课堂小结What have you learnt ?作业布置Recite the main words.板书设计Unit 1 My new teachersold young kindstrict funny 课后反思Period 2教学目标1.知识与技能目标a.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Who’s your art teacher? Mr. Jones Is he young? Yes,he is. b.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；c.能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言3.情感与文化目标通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯，并懂得尊重异国文化教学重、难点重难点均为在实际情景中运用所学句子教学准备1.写有教师名字，所任学科的胸卡；2.展示人物特征的一些小道具；3.请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片教学时数One lesson课堂类型New lesson教学过程1.Warm-upa.Let’s chant. My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And I’m kind, too.b.出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师2. Presentation and practicea.让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: What’s he like? Ss: He’s thin and short.b.让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。
c.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话教师规定必须使用以上两个句型最后，评出一位最受欢迎教师d. Let’s talk.Listen to the tape and read the dialogue in roles.3.Consolidation a.Good to know学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯，并懂得尊重异国文化b.Practice how to use Mr./ Miss/ Mrs/ Ms课堂练习Talk about your teachers.课堂小结The main sentences.作业布置Read “Let’s talk” and try to remember them. 板书设计Unit 1 My new teachersWho’s your art teacher? Mr. Jones Is he young? Yes,he is.课后反思Period 3教学目标1.知识与技能目标a. 能听懂Let’s spell.的歌谣，并按照节奏来念；b.能听懂、会写词汇：baby，happy，windy，sunny，sorry并总结发音规律。
2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言3.情感与文化目标培养学生热爱、尊敬老师的情感教学重、难点单词认读及句型运用教学准备1.发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；2.准备字母卡片 教学时数One lesson课堂类型New lesson教学过程1.Warm-upa.听唱 “My new teacher”b.将pair work内容提前，巩固本单元新句型：What’s he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin.以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展2.Presentation a.Present: baby，happy，windy，sunny，sorryb.Present : family, partyc.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
class work）d.听Let’s learn录音、模仿总结发音规律Yy /I/e.. Let’s chant.听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编3.Listen,numberand saya.baby，happy，windy，sunny，sorry,candy,many,family,party.b.让学生再听录音，订正答案4.Listen，write and saya.Listen to the tape and finish the sentences.b.Listen to the tape again and choose one sentences from above and write.课堂练习Read the dialogue in roles.课堂小结：The main sentences.作业布置1.读Let’s spell并熟记五个单词 2.同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友 板书设计Unit 1 My new teachersYy /I/baby happy windy sunny sorry课后反思Period 4教学目标1.知识与技能目标：a.能进一步巩固已学单词在对话中的运用；b. 能听懂、会说本课时单词及词组：polite, hard-working, shy, clever, helpful； c. 能读懂并完成Match and say 部分的练习；2.过程与方法：通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力教学重、难点重、难点均为四会单词的掌握及其在对话中的运用教学准备录音机教学时数One lesson课堂类型New lesson教学过程1.Warm-up a.听唱歌曲《My New Teacher》；b.Let’s chant (Part B) （拍手打节奏）a. 老师问，全班答；c. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；d. 全班一起说唱（伴录音第二遍）2.Presentationa.Listen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Who’s that man/woman/young lady?Students guess.T:Is he/she strick/kind/funny/pretty?Students answer. 3.Practicea.Let’s learnb.看图片，听录音Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话4.Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr - - Miss- -）a. Guessing game:T: She’s /He’s our teacher.S1、S2….:Is she/he…?T: Yes /No,…….……T shows the card.b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c. 大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习5.Consolidationa.Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）b.Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. 课堂练习Let’s try a. Listen and circleb. Check up课堂小结The main words 作业布置1.Recite the main sentences.2.Say the chant to your friends.板书设计Unit 1 My new teacherspolite hard-workingshy clever helpful课后反思Period 5教学目标1.知识与技能目标a.巩固四会单词：strict,funny,pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。
b.掌握Let’s talk 部分四会句型c.完成Let’s try部分练习2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言3.情感与文化目标进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力教学重、难点1.重点：句型掌握及运用；2.难点：一般疑问句的问答教学准备1.制作一张教师节日卡2.The audiotape 教学时数One lesson课堂类型New lesson教学过程1.Warm-up a.Let’s chant .b.表演第三课时的Let’s chant 2.Discuss the cards with your group members.小组石头、剪子 、布的游戏：以小组为单位，看谁先到达终点3.Read and writea.练习和巩固四会单词strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书写b.听录音,回答对话后的问题c.再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）d.Read the dialogue in roles.4.Pronunciationa.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；b.教师检查学生学习情况；c.老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；d.读出后面的绕口令。
课堂练习a.Listen and number.b.Check up the answers.课堂小结The main sentences.作业布置Try to recite the dialogue. 板书设计Unit 1 My new teachersIs he strict? Yes,sometimes.No, he isn’t Do you know her？Yes.课后反思：Period 6教学目标1.知识与技能目标a.了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容能听懂；b.读懂Read and write部分的对话并能完成文后的练习c.帮助学生学会运用be动词：am, is ,are2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言3.情感与文化目标使学生懂得在日常生活中应尊重别人；教学重、难点英语国家姓名的表述方式教学准备1.The audiotape 2.学生准备胸卡、拇指帽教学时数One lesson课堂类型New lesson教学过程1.Warm-upActivity 1: Greeting each other.eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互相问候胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）2.Presentation活动1: Smart game.多媒体“反应”游戏在多媒体上出示各种先生、小姐的图片通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.引入family name 和given name教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”活动2: Introduce.在课件中呈现几个人物T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问T: Do you want to try?S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is ….通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”活动3: Fun time: Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”活动4.: Watching.让学生看一段球赛，复习：What’s he like?He’s tall/strong/heavy/short…通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。
如，Ten to three, etc.3.Read and Writea.Listen and try to say.b.Read the dialogue again and finish the exercises after the diaologue.4.Let’s checkListen and circle5.Let’s wrap it upThink and match.Be a动词的用法：am, is, are 6.Story time.通过动画展示未学句型“That’s for sure”让学生听听学学说说课堂练习：Read the dialogue together.课堂小结：The main sentences.作业布置： Try to recite the dialogue.板书设计：Unit 1 My new teachers Is she quiet? Yes,she is. Is he strict? No, he isn’t.课后反思：。