第二单元集体备课一、教材分析：本单元包括一个识字四篇课文和一个练习，外加一个口语交际本组教材是围绕“亲情”来编排的，识字课选的是有关三字经的词语，课文也是关于亲情要体现教材的整体性，注意前后联系 四篇课文，篇篇让人不忍释卷，读来回味无穷，细品感慨万千如《看电视》写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道；《胖乎乎的小手》写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》写珍珍为了照顾生病的妈妈，把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹，真是“可怜天下父母心”；晚辈的孝顺，让人欣慰，正是“乌鸦反哺”见真情二、学习目标：1、学会本单元内所有的生字，两条绿线内的字只识不写理解由生字组成的词语认识字的笔顺2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来3、引导学生关注生活，感悟家庭的温暖和亲情的温馨三、重点难点：1、指导看图，培养学生的观察能力2、认识会写各种新的笔顺3、掌握四线格内所有的生字四、教具准备：实物投影。
五、课时安排：22课时《识字2》一、学习目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字 2、正确、流利地朗读课文 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子二、预习学案：1、借助生字读音读通课文，做好批注懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸2、我记生字有方法__________________________________________________________________三、导学案：（一）小组合作学习1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经） 2、在课文中找出生字，多读几遍对有困难的音进行指导3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍二）小组合作交流(1)我学会了哪些？_______________________________________________________(2)我不明白的问题是什么？ （三）全班交流展示(1)各小组在组内交流收获2)各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导3)重点探究：长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？______________________________________________四、课堂检测：出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读五、课后作业： 1、你怎么做才是爱家呢？ 2、读一读、听一听谁是最爱家的。
六、板书设计：《识字2》洗、扫、 认、真、父、母5《看电视》一、学习目标 1．认识“全、奇”等14个生字会写“爸、全”等6个字 2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字1) 生字检测（我会读）全、奇 ……你是怎样记住它们的？_________________________________（2）比比谁读得正确2、课文内容我知道：_________________________________ 三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣2、提出要求：在小组内互相交流一下二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题 （三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。
2)各小组互相补充，师总结归纳3)重点探究：（四）小组合作，分段朗读五）学习生字，指导书写四、课堂检测：1、我还认识它们：谦让、礼貌、孝顺2、词语模仿秀： 又高又大 又平又稳 五、课后作业： 在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来六、板书设计：5 看电视爸爸奶奶 互相关心，互敬互爱妈妈我 6《胖乎乎的小手》一、学习目标: 1、学会认识13个生字，会写6个生字 2、正确、流利朗读课文 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词 2、找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音3、找一找、标一标有几个自然段三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？2、提出要求：兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？在小组内互相交流一下二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题。
（三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获2)各小组互相补充，师总结归纳3)重点探究：我会说： 我替爸爸（ ） 我给妈妈（ ） 我帮老师（ ） 我为大家（ ）（四）小组合作，分角色朗读表演五）学习生字，指导书写四、课堂检测：那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________五、课后作业： 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？六、板书设计：爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒7《棉鞋里的阳光》一、学习目标1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字1) 生字检测（我会读）棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 晴你是怎样记住它们的？_________________________________（2）比比谁读得正确一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍然后再指名读2、课文内容我知道：文中给我们介绍了哪几种桥？分别是什么样子的？三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?2、提出要求：②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?在小组内互相交流一下二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题 （三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。
2)各小组互相补充，师总结归纳3)重点探究：（小组内交流）（四）小组合作，分段朗读五）学习生字，指导书写四、课堂检测：结合理解课文，进行说话训练1．用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被2．用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋五、课后作业： 做一件体贴长辈的事六、板书设计：《棉鞋里的阳光》棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴8《月亮的心愿》一、学习目标 1．认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字 2．有感情地朗读课文 3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词 (1) 生字检测（我会读）帘、女、你是怎样记住它们的？_________________________________（2）比比谁读得正确2、课文内容我知道：文中给我们介绍了棉花姑娘的什么事？三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?2、提出要求：你觉得应怎么读? 小女孩的心愿是什么?在小组内互相交流一下。
二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题 （三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获2)各小组互相补充，师总结归纳3)重点探究：（小组内交流）（四）小组合作，分角色朗读表演五）学习生字，指导书写四、课堂检测：（学生先表演相应的动作、表情再填空悄悄地_________愉快地__________ 高兴地_________轻轻地___________五、课后作业： 1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)2．为他人再许个心愿六、板书设计： 8月亮的心愿 图1：明天有个好天气 图2：还是下雨吧 (照顾妈妈)《语文园地二》 学习目标： 1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义复习巩固本单元字词，积累词语、佳句 2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。
培养学生的口语表达能力及听说能力 3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱第一课时 一、导入新知 1．让学生观察一组象形字 2．学生谈观察后的发现 3．对学生的发现给予肯定并与今字对照指出学习识字时更需要积极地去探索和发现 4．导入新课，板书课题 二、发现、探究识字方法 1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上 2．观察、比较这两组生字，学生谈发现 3．小组内交流、汇报尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见) 4．学生汇报后，板书“票、元”两个字学生认读、组词、理解词义板书符合教学内容的组词) 5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上 6．指导加偏旁组成新字并组词师板书 7．观察、比较这两组生字，学生谈发现 8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法加一加、“减一减”) 9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法 10.课件出示6个生字，学生认读 三、联系生活，体会“张”字的不同含义 1．出示“张”字，学生认读 2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。
如：张爷爷(师板书) 3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义 4．生汇报交流，师引导学生理解词义 ①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义 ②“一张画”实物讲解 ③“开张”配画，并在句子中理解词义如：某某饭店今天开张了 5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习 四、巩固方法，课外延伸 1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字 2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义 第二课时 一、认读词语 1．导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗? 2．大屏幕出示词语，学生认读 ①指名读指导读准轻声和平翘舌音) ②开火车读 ③同桌互读、互听、纠正字音 ④组内交流，理解词义 ⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句 ⑥全班交流积累的词句 二、读读背背 1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容 2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情 3．认读、理解词语 组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍 4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。
5．分段阅读，理解诗歌 第一段：思考，我家的家庭成员都有谁? 第二段：结合诗的内容展开合理想象 第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛 6．指导背诵诗歌 7．配乐朗诵 三、实践活动 1．积累看电视、上活动时认识的好词、好句张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等） 2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事第三课时 口语交际 一、创设情境 ①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事激发兴趣，引起学生思索) ②让女生看，男生闭眼睛 ③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对 商议怎样帮小明想办法 二、合作探究 ①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸? ②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议 ③确定本小组的办法 ④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法 ⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色 ⑥表演劝说父母的过程 说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求 ⑦各小组选出优秀的，上台表演。
三、创新发展 让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的? 说一说自己会做哪些家务？教教其它同学 交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界 四、布置同学看展示台的内容 。