商末尾有零的除法的笔算除法教学内容：教科书第53～54页的例11、例12教学目的： 1. 使学生在较熟练地掌握除数是一位数的笔算除法法则的基础上，学会正确计算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的两种情况的处理方法，做到理解其算理，掌握其算法 2．培养学生迁移类推的能力和发现问题、解决问题的能力；提高计算能力 3．通过教学培养学生善于提问的科学意识和勇于探索的学习精神教学重点： 掌握商末尾有零的两种情况的处理方法，做到理解其算理，掌握其算法教学难点： 学会正确的简便写法格式，提高计算的正确率设计思路： 本节课的教学重点是商末尾有0的处理方法教学中，以被除数为整十、整百、整千的口算除法引入，创设一个数字组成数的问题情境，激发学生的学习兴趣，导入例11的教学学生有了商中间有零除法商0的经验，能独立探索新知（没有余数的商末尾有0的除法），再通过师生间的交流反馈并借助有针对性的练习来理解掌握商末尾有0且有余数的除法是本节中学生学习的难点，采用放手试算、小组探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的知识来解决问题，提高迁移能力教学过程：一、复习铺垫： 1．口算下面各题 2．说一说口算中横线上的题怎样想？二、创设问题情境 1．用4、0、8三个数字能组成哪些不同的三位数，比一比看谁组成的多。
2．依次用3去除刚刚组成的三位数408、804、480，引出例11三、自主探索 1．出示例11： 480÷3 （1）学生独立试算，指名板书竖式 （2）学生质疑，提出计算中遇到的问题 （3）指名汇报计算过程，解决学生计算中遇到的问题，确定竖式的简便写法（竖式省略0-0这一步） （4）教师强调简便写法的格式 （5）练习与反思：第59页“做一做”中的第1题 2．出示例12： 3424÷6 （1）学生独立试算，展示学生试做中出现的问题 集中学生的问题，重点放在“个位上写不写商、如何写商”上 （2）学生分组讨论提出的问题，得出解决问题的方法 （仿照例11中不够商1就商0的办法进行知识迁移 （3）小组之间汇报解决方法，，验算结果 （4）问：这道题与例11有什么相同和不同？ 对比总结，明确：“求出商的十9 位数，个位还余4，不够商1就商0”计算方法 （5）练习：做第54页“做一做” 3．回顾与反思 讨论：在除法计算中应注意什么？（板书课题） 师生共同小结：除到被除数的末尾，余数为0或比除数小（不够商1）则商0四、课堂练习 1．练习十四中的第1、2题（每题任选两个）。
2．练习十四的第4题（用投影片或小黑板出示） 3．用0、5、6三个数字组成不同的三位数，用5除，求商各是多少？ 4．方框内可以填几？ 五、课堂总结 问：通过这节课的学习你有什么收获？商末尾有零的除法有几种情况，怎样处理？六、布置作业（略）板书设计：。
