小松鼠找花生 教学目标 1、认识12个生字，会写3个字 2、正确、流利地朗读课文 3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣 教学重点、难点 识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点 教学过程第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、师：亲爱的小朋友们，现在我请大家猜一个谜语麻屋子，红帐子，里头住着白胖子这是什么？ 生：花生 师出示花生的图片： 2、师：大家爱吃花生吗？因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它其实不仅我们喜欢它，小松鼠也很喜欢吃它有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬可是它的愿望没有实现，这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》 3、全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音 二、初读课文，整体感知 播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音 2、学生自由练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，多读几遍 3、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词 4、指名分段读课文，针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导 三、入情入境，理解感悟 1、师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2、师出示第一幅图： 指名读第1、2自然段 （1）师：小朋友们，看图读文后，你觉得花生的花怎么样？ 提示：多 旺 美 师：书上用了哪些词语来形容花生的多与美？ 提示：一朵朵 金黄色 格外鲜艳 （2）师出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳 （3）师：请同学们读读句子，说说“格外鲜艳”是什么意思？ 提示：颜色特别明亮而好看 师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳？你能用“鲜艳”说一句话吗？ 提示：五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等 （4）师：多美的花啊！谁来美美的读一读？ 指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子 3、师：看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠？ 学生戴上头饰，分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，读出儿童的童真童趣 4、指名学生分角色朗读，上台表演，集体评议 5、师：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想些什么呢？ 启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生 6、师：谁能有感情的朗读课文第1、2自然段？ 指名读，要求读出花生花的美丽，小松鼠的高兴。
四、课堂小结，指导写字 1、师：同学们，这节课我们的收获可真不少，在帮小松鼠找花生的过程中，认识了12个生字宝宝，又认识了美丽的花生花下节课，我们继续帮小松鼠一起去寻找花生 2、认读新词，巩固生字 生 生长 生日 花生 种 种树 种菜 种地 许 许多 不许 也许 外 外面 外衣 外语 3、写字指导 教师提醒学生注意： “生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些 “里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上第五笔是竖，写在竖中线上最后写两横，上横短，下横长这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察 “果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展 五、作业 1、熟读课文 2、抄写生字词3遍第二课时 一、复习生字 1、开火车认读生字新词 2、开展摘苹果比赛，看哪一组摘的苹果多 出示画好的苹果树，树上挂有写有生字的苹果 二、看图读文，读中感悟 1、师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。
学生自由读课文3～5自然段 2、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有 （1）“每天”什么意思？指名答 （2）小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？学生回答 （3）你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？ 指名读，齐读 3、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗？一天？两天？大家看看，小松鼠等到什么时候了？ 生：秋天 出示课文第二幅图： 4、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段 学生齐读 5、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的 指名回答 （1）师：“奇怪”什么意思？小松鼠为什么奇怪？ 提示：不明白，不理解因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生 （2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生谁来读一读？读出奇怪的语气 指名读句子 （3）师：图中的小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？ 提示：自言自语 （4）师：小松鼠在自言自语些什么呢？ 学生回答，师出示句子：是谁把花生摘走了呢？ （5）师：谁能当当配音员给插图配音？ 指名读小松鼠的话，其他学生评价。
6、师：请同学们再读课文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么变化？ 提示：急切 —— 失望 —— 奇怪 7、有感情的朗读课文 三、小组讨论，解决疑问 1、师：是谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由 2、学生小组讨论，汇报结果 3、师：花生究竟到哪儿去了呢？还是让花生自己来告诉我们吧 播放收获花生的视频： 四、想象说话，表演激趣 1、师：原来花生果并没有丢失，全在泥土里呢！小松鼠知道后会说些什么？他以后又会怎么做？你能以《花生找到了》为题目再续编一个故事吗？ 2、学生合作续编故事，然后上台交流 3、再读全文，指名上台演一演《小松鼠找花生》，有能力的学生最好能续编故事《花生找到了》，评选“故事大王” 五、课堂小结，拓展延伸 1、师：同学们，今天我们帮小松鼠找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？ 学生回答，土豆，芋头，红薯，藕…… 2、读儿歌，复习生字 小松鼠，找花生 没找到，格外急 花落了，果结了， 花生呀，在地里 六、作业 1、完成课后练习“我会读”。
2、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编的部分加进去 3、问问家长或看看相关书籍，我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？ 板书设计：16、小松鼠找花生 花（鲜艳） → 花生(谁摘走了呢？) ↓ 埋在地下 雪地里的小画家 教学目标 1、认识11个生字，会写3个字认识两个偏旁“虫、目” 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情 教学重点 认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文 教学难点 识记生字 课时安排 2课时 教学过程第一课时 一、情境导入 1、师出示雪景图 师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？ 生：堆雪人、打雪仗等 师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍今天老师还请来了四位小画家，你们看： 出示四种小动物的图片 师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
板书课题，生齐读课题 二、读文感知 1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里 师范读课文 2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来学生自读课文，师巡视 三、识记生字 1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？ 生：问老师、问同学、看拼音、查字典 师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动 学生小组合作认识生字 2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准最先与生字宝宝交上好朋友 师出示生字卡片，生认读 3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读 学生推荐小老师领读 4、游戏巩固 利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字 四、再读课文 1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。
老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他 同桌合作读文，师巡视纠正读音 2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？ 生答，齐读、一人读一句、小组长领读等 师：请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读小组开始活动吧！ 学生小组合作读文 师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？ 小组读课文，其他学生评价 3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？ 指名分段读课文，师生评议 4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？ 生：想! 师：好，下节课我们继续学习课文 五、指导写字 1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写 教师指导： 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上 鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上最后为长横 2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写 3、展评欣赏，给满意的字打上五角星 六、作业 熟读课文，抄写生字新词第二课时 一、动画演绎文本 1、师：亲爱的小朋友们，今天我们继续学习《雪地里的小画家》，板书课题 2、复习生词 师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！ 出示字词卡片，学生认读 3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景，学生听配音朗读，感受下雪的快乐和画面的愉悦 二、深入感悟文本 1、师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下雪啦！），你发现什么了？ 生：多了一个叹号 师：自己读读这句话吧 学生自己读、齐读 2、整体感知 师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！ 生：自读课文 师：读完课文，你知道了什么？ 生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙 生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。
生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画 3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找 生：自读课文后回答 师：（出示句子：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家自己读读这句话吧 生：自读句子 4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文 生：再读课文 师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说 同桌练习说一说，指名说 5、师：（出示课文插图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？ 生：这四个小画家画得都很美 师：那就让我们美美地读读这几句话吧 师出示： 生自己练习读、指名读、齐读 6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画你们也来读读这句话吧指两名学生读 师生评议 7、师：这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧 雪地里来了一群小画家 小鸡画竹叶，小狗画梅花 小鸭画枫叶，小马画月牙 不用颜料不用笔，几步就成一幅画 指名读，齐读 8、出示媒体资源中的找一找部分，让学生找出和小动物对应的脚印。
三、拓展活化文本 1、师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧 学生想象，和小伙伴练说如：小猪画草莓，小鹅画树叶，小猫画梅花等 师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想一想明天把你们找到的资料和大家交流交流 2、师：“咦，青蛙为什么没参加？”你们一起用书上的话回答我 生：“哦，他在洞里睡觉呢 师：你们从老师的问话中听出了什么？ 生：“咦”要拉长声音读为什么”要加重音，读出疑问的语气 师：说的真好，你们自己读读这句话吧 师：下面你们问我来回答 师：你们从老师的回答中又听出了什么？ 生：“哦”，要读出肯定的语气 师：你真会学习，大家再读读这句话吧 生：自己读 3、师：还有谁没参加呢？两人一问一答，自己练习说说吧 生：两人互说 师：指名说 4、师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？ 生：因为他们在冬眠呢 师播放媒体资源中的小常识部分，简单介绍动物冬眠的知识 5、小结全文，配乐朗读 师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。
生：自由读 师：让我们一起朗读这篇课文吧 生：配乐齐读课文 师总结：大自然还有许多美丽的画，只要我们留心观察，用心感受，一定会有更多精彩的发现借生日教学目标 1、认识12个生字，会写4个字认识两个偏旁“方”、“饣” 2、正确、流利地朗读课文 3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因 教学重点、难点 识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感 教学过程第一课时 一、谈话引题，提问质疑 1、出示精美的生日卡片，上面带有“生日快乐”四个字 师：亲爱的小朋友们，这是老师生日那天收到的一张贺卡请把上面祝福的话读给大家听，读正确，读响亮 指名读，再集体读指导读好“快”的字音和整个词的节奏 师：现在你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？你能再读一读，把快乐的祝福带给我吗？ 要求读得有感情，表扬能用说话的语气来表达的学生 2、议议生日的话题 师板书“生日”二字 师：小朋友，你的生日是在哪一天呢？还记得你的生日是怎么过的吗？跟大家说说吧 学生回答，师随机点评：是啊，爸爸妈妈最记得你的生日，并把祝福带给你，让你的生日非常快乐 3、认识“借”字揭课题。
师添加板书“借”字 师：小朋友，你有向别人借过东西或者借东西给别人的经历吗？ 学生交流 师：今天我们学习的课文题目是“借生日” 学生齐读课题 师：读了课题，你有什么疑问？ 例：每个人都有自己的生日，为什么要借？生日能不能借给别人呢？ 师：我们一起到课文中去找找答案吧 二、初读课文，检查交流 1、播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字读音 2、师：请小朋友自己读一读课文，边读边把生字从文中画出来，多读几遍 学生自由读课文，师巡视指导 3、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词 4、师：读会了这些生字词，你一定能把课文读的更通顺请你把课文再读一遍，遇到难读的句子再多读几遍，并给每个自然段编上序号 学生再读课文，师巡视纠正读音 5、读难句出示难读的句子，指导读正确 三、学习课文第1、2自然段 1、指名读第1自然段 师：妈妈为什么送小云布熊作为生日礼物呢？ 出示第一幅插图，引导学生仔细观察，在说话训练中感悟妈妈的爱 指名回答，例：因为小云喜欢动物，她穿的拖鞋是兔头鞋，被子上绣着鲸，台灯灯罩上画着鱼，墙上挂的画上画着熊……妈妈想，送小云一只可爱的布熊，小云的生日肯定过的很快乐。
2、练读第二自然段 （1）自由读 师：你看，图上妈妈走过来，在和小云说什么呢？请同学们自己读读第二自然段 （2）同桌读 师：请你把对话读给同桌听，请同桌帮你纠正，把句子读正确再和同桌分工读对话 （3）交流读 练习后指名学生合作读对话，学生评议，再评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气 （4）表演读 师：哪位同学愿意与老师演一演小云与妈妈的对话？ 师生对演，学生评议 师：哪位同学找好朋友一起演演对话？ 学生表演，师生评议说话的语气 3、全班齐读第1、2自然段 四、巩固认读 1、出示字卡读一读学生认读后，说说记字的方法，记生字“放、步、熊、快”认识偏旁“方” 2、扩词游戏 出示“放”“快”生字卡，男女生扩词比赛，看哪条龙长 五、学写生字 1、认读“今”、“正” 2、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写 引导学生注意观察“今”字的哪些笔画落在竖中线上，“正”三横的长短及两竖的长短 3、学生练习，教师巡视 4、写字展示，讲评 六、布置作业 自己练读第3～4自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们 第二课时 一、做游戏，认生字 1、连一连，送小鸟回家。
分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上） fàn bān ná zhèng lǐ wù jīn 早 饭 上 班 拿 正 礼 物 今 天 2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里 二、学习课文第三自然段 1、指名朗读第一、二自然段想一想，说一说 师：听了妈妈的话，小云心里会想些什么？ 例：妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由 2、全班齐读第三自然段 师：大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？ 引导学生理解，小云懂得关心他人 三、学习课文第四自然段 1、看图配说，练读课文 师：妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音 学生自由练读，指名读，师生评议 2、情境表演，分角色读 师：现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云看谁读小云的话时，读得最像 如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。
引导学生上台表演说，全班评议 四、总结全文 1、有感情朗读全文 师：小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读 2、议一议 师：如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？ 引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福 五、拓展想象 师：课文的两幅插图中间还藏着一幅图，想象妈妈走出小云的卧室后，小云是怎么想的，又是怎么做的，尽可能多的运用本课生字进行想象说话训练，进一步感受小云对妈妈的爱 例：妈妈去做早饭了小云心想：妈妈怎么能忘了自己的生日呢？不行，我今天要把生日借给妈妈这只布熊就是我送给妈妈的生日礼物，我要妈妈带着它快快乐乐地去上班!小云拿起布熊，小心地放进妈妈的手提包里 六、巩固生字 1、出示字卡读一读认识偏旁“饣” 2、做扩词游戏 师：（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多 3、把组的词语写在课本第127页的课后练习中 七、学习写字 1、让学生仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么 教师重点强调： “雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。
“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点” 2、学生练写，老师巡视，为讲评做准备 3、展示学生的写字本，根据本班实际讲评 4、读儿歌，猜字谜 横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱雨） 八、实践活动 1、阅读古诗《游子吟》游 子 吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖 2、做生日卡 师：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了 雪孩子第一课时 教学目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手 知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 识字、写字和朗读课文 教学难点 理解雪与云相互变化的过程。
课时安排 2课时 教学过程第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 出示雪孩子的图片： 生答，雪孩子，雪人、雪娃娃…… 师：我们就叫他雪孩子吧 2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？ 学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等引导认识偏旁“孑” 二、创设情境，整体感知 师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧，激发学生兴趣 2、学生读文 师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读 3、检查自读情况，读后正音记字 课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。
注意区别“往、住”两字 （1）认读生字 利用媒体资源中的认一认部分，教学生字 同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩 （2）指名分段朗读课文，师生评价 教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上” （3）正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正 4、读童谣，巩固识字 播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读 三、仔细观察，认真书写 1、师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍 利用媒体资源中的写一写部分，指导书写 学生观察后练习写字 2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验 3、教师结合情况适当指导 瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称 衣：点居中，不与“横”相连第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称 4、继续书写，展评一、快乐复习，导入新课 师：冬天，雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中飘落下来，亲爱的小朋友，你喜欢下雪吗？ 生：喜欢！ 师：有一只小白兔非常盼望下雪，因为他很想再见到他的好朋友——雪孩子。
板书课题，读题 师：同学们，今天我们继续学习课文《雪孩子》，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？ 出示生字卡片，抢读，齐读 二、读中想象，读中悟情 读雪之大 出示课文插图 师：美丽的雪花越来越大，转眼间，大地上就铺上了白色的地毯，满世界白茫茫的，课文是怎么写的呢？让我们轻轻地走进课文 1、学生自由读第一自然段、老师再范读、指名读通过读，让学生尽情地领略大自然的美丽，领略雪的风采 师：小朋友，从课文中你读懂了什么呢？ 生：我读懂了雪下的非常大 师：从哪儿能看出雪下得大呢？ 引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯然后采用自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大 2、学生有感情的个性化朗读，尽情领略大自然的美丽，领略雪的风采 读小白兔的高兴 1、出示课文插图 师：小朋友，谁来说说图上画了什么？ 学生说说图画的主要意思 2、读课文，读出小白兔的高兴边表演边朗读 继续品读，质疑问难 师：请同学们自由读下面的课文，想想有哪些不明白的地方，待会我们一起来交流一下 学生交流不理解的地方，教师结合课文语境，引导学生学习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思。
1、读课文，体会小白兔往火里加柴的原因 2、师：小朋友，我们看一看课文的插图，小白兔在干什么呢？ 例：睡着了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜…… 师：对，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香 3、师:雪孩子从大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看课文的插图，你知道什么是雪化了吗？哪位小朋友知道呢？ 出示课文插图 学生可能说不清楚原因，教师讲解雪化成水，水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深对重难点的理解，知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云 师：那么，文中的哪个词是说这种现象呢？ 生：飞 感情朗读，学习评价 师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云请小朋友自由读第八段，想一想，假如你是雪孩子或者就是小白兔，会怎样朗读这些内容呢？ 学生自由练读 生：我是雪孩子，我觉得应该读出高兴的语气因为我虽然已经变成了白云，但是用自己的生命换来了小白兔的平安，我觉得很高兴，所以要读出高兴的语气 学生朗读 生：我是小白兔，我要读出伤心的语气因为雪孩子为了救我，自己却化了，我很伤心，所以要读出伤心的语气 学生朗读 师：其他小朋友呢？把你的意见跟同桌说一说。
学生讨论、交流 师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段 学生自由朗读后，指名多位学生朗读 师结合学生的朗读进行评价：我听出来了，这个小白兔，在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心 生：我还听出来了，这位小朋友在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这是她很伤心 师：小朋友们，就是这样评价同学的朗读，会了吗？ 小伙伴合作朗读和评价，教师巡视，指导 拓展延伸，发散思维 师：刚才我们知道了雪化成水，水蒸发到空中形成云，现在你们可以猜一猜，雪孩子还会回来吗？ 在学生回答不清时，教师讲解云变成雨和云变成雪的过程 三、背诵全文，合作表演 同桌互相背，指名背，齐背小组合作表演 四、实践活动，续编故事 1、利用媒体资源课件中的仿一仿部分，引导学生仿照例子用“又 又 ”说词语 2、讲故事，将课文中的故事讲给别人听 3、续编故事：《雪孩子又回来了》 想象小白兔与雪孩子见面后会做些什么，说些什么 小熊住山洞教学目标 1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“石” 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德 教学重点 识字、写字和朗读课文 教学难点 体会小熊一家的爱林之心，懂得爱护树木、保护环境 教学过程第一课时 一、情境导入 师：亲爱的小朋友们，老师今天带你们去一个风景优美的地方，你们看 师：小朋友们，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事 二、初读故事HtT{lV 1、师：请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表(一)中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师 2、再读，标好自然段 3、分段抽读课文 以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读那段直到每一段都读通为止其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺特别难读的句子全班一起练一练 三、认读生字词 1、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词N 2、同桌互读P$M[ 3、指名读9j(E7 4、去掉拼音读j[g 5、开火车读eD625r 6、任意指读 四、唱儿歌 拍手唱儿歌：Z 森林真美丽，四季美名扬。
春天绿叶密，夏天花儿香)79+Qx 秋天结满果，冬天鸟儿忙小熊住山洞，不砍树木不造房A 五、扩展运用 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话L 二课时 一、导入新课cu:O 师：同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有谁吗? 生：熊爸爸和小熊 师：今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗?0在去做客之前，我们先读一读课文中的生字吧Z 出示生字卡，指名认读 二、读中感悟.v 学习一、二自然段K2A`FM 1、观察画面，情感体验 师：小朋友，一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?xX 2、指读@ 师：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，谁来读一读第一、二自然段L 指名读 3、师：观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?gFy,
sg 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?L 学习第七自然段IgQ6@ 1、指名读d 2、指生评读H 引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些J 3、小组间比赛读@D( 4、提出疑问2 师：读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?v 学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯 师：对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?$ 学习第三～六自然段< 1、小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题NSh4r 2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么? 全班自由畅谈 3、朗读课文，感受森林一年四季的美，也可以结合自己的生活经验谈rZYZo 教师相机板书： 4、句子训练依照板书，练习说因果关系的句子)tv%~3C (1)教师示范：nI~k 因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。
iL4!Lx (2)学生仿照说出其他原因如：A、因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍B、因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍C、因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……)` (3)教师总结：qy*Po 如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍L 5、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么?iam 提示：森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难?教师要引导学生朝这个方向去考虑DQ! [ 6、指导朗读1iF 每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读} 7、竞赛读在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小组朗读准备时，小组成员要发扬团队精神，互相正音，把握语气 过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子他们这种做法让森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看! 出示小动物们献花的插图： 8、想象小动物献花时的场景，引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)。
(1)变一变把自己想象成森林中的一种小动物;f (2)说一说森林受到保护，对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处?9 (3)演一演把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来 让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界 学习第八自然段d51{HI l、全班齐读"mX 2、指导读长句子：“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花YWd 3、理解“一束束”的意思，并进行扩展练习^& （1）师：把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?63 （2）给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变E 森林里长着很多棵高大的树木一棵棵)_$do8K 树上很多只小鸟在唱歌一只只)E)6 鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去一条条)G （3）利用媒体资源中的“仿一仿”部分，指导学生照样子写词语 4、再读读这个句子，能把它改成一个因果关系的句子吗?森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花 rk7z+o 三、口语交际 采访小熊一家UstDo 以小组为单位，每个小组选一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成员扮演记者来采访小熊一家。
f"[ 第三课时^一、排练课本剧并表演 1、师：亲爱的小朋友们，我们学习了《小熊住山洞》这篇课文，你们想演一演吗？ 学生自由组合剧组，小组合作，分配任务，排练课本剧 要求根据课文内容，每人担当一个角色，充分想象加上小熊和爸爸的对话，小动物们的动作、语言等，看哪组最会动脑筋，最会表演，排练的最好 2、各组汇报表演一组演时，其余各组评议，并评出“最佳演员”若干名 二、巩固识字_自由读生字用生字组词说话]i+1_J 三、学写生字lJ_ 1、了解“年、左、右”三个字义，给生字组词F[IP 2、利用媒体资源课件中的写一写部分，指导书写 学生观察识字在田字格中的位置，注意笔顺，随课件动画书空 3、学生练写，教师巡视，指导 四、拓展延伸 1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子这种心中有他人的精神多么值得我们学习呀!可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢? 生：建造新房子 师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。
学生设计，成果展示[ 2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里 3、我可以为环保做些什么？ 收集环保金点子，搞一次班队活动。