愉快的单脚跳?教学设计 ◆您现在正在阅读的?愉快的单脚跳?教学设计文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?愉快的单脚跳?教学设计指导思想 体育活动既能促进学生的身体健康，也能改善学生的是心理健康和社会适应能力，要想真正的落实到体育教学中去，这就需要我们体育教师不断的进行课堂教学的研究和创新体育课作为以动为主的实践性很强的课程，理应让学生在有限的时间内充分、愉快的活动，过多的约束只会导致学生对上体育课不感兴趣，进而会影响他们主动参与体育活动的积极性于是我在上一年级单双脚跳课时，尝试采用了：启发兴趣导入——兴趣盎然、情绪高涨，观察尝试——稳定情绪，放松展示自我三个阶段的教学模式采用游戏的形式贯穿整节课，让学生不知不觉地在轻松、愉快的学习气氛中获取知识、开展能力在“乐〞中求“学〞，“学〞中求“乐〞，和谐开展从而对学生素质和能力的提高有重大意义教材选择按照?大纲?和教学进度，结合学生实际情况，本课将玩素质练习〔单双脚跳〕相互搭配，突出由易到难，循序渐进全面开展身体的原那么教学目的1、 让学生懂得单双脚跳根底配合2、 使学生积极开动脑筋互帮互学，3、 敢于展示自我、表现自我。
教法本课所采用的教法有：比赛法、启发式、语言法、分解法、讨论法、直观法、自选法、自练法等设计思路课的一开始在教学方法上就从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，以激发学生的兴趣为先导抓住低年级小学生想象力丰富、兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的心理特点，把平凡的事物、现象编成一个简单的童话故事，将学生带进充满梦想的童话世界中在学习方法上突出“小尾巴〞→亲身实践(扮演角色)的学习过程通过这样的方式给学生提供自主探索的时机，激活学生的思维，主动地进行探索、发现和体验同时到达将准备活动做开的目的当完成了前面的铺垫工作之后，我们来到了温故知新阶段通过教师的启发，诱导学生进行自学尝试如何能用单脚和双脚夹住报纸跳过场地上的图案、摸索最终找到答案〔突分配合〕开展 “购房子〞的游戏一方面将体育教学与实际生活结合在一起，另一方面使学生的单双脚跳能力得到加强稳固这样的教学方式防止了传统的由教师一灌到底的填压式教学，创设出一种主动的求知气氛，使学生能主动思考，更加积极投入到课中去如何在短时间内让学生的身心得到完全放松，这个问题我反复考虑了很久最后我选择学生自由组合玩“木偶人〞的游戏，让学生自由发挥尽情表现各自的特长增强自信，在轻松愉快的气氛中结束本课。
教学流程 教学内容 快乐的单双脚跳 教学目标 通过愉快的学习，促进学生身体机能的开展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质开展学生的思维，培养学生团结友爱，展现自我 教学顺序 教学内容 教师的指导 学生学习与活动形式 练习时间 一 启 发兴 趣活 跃情 绪1、 激趣游戏：快快排队2、 引导性游戏：“别捉我的小尾巴〞 教师自编小故事启发学生把自己想象成小动物并加以模仿相互捉对方的尾巴嬉戏 1、六个小组比比看哪一个组最先做到快、静、齐1、学生用报纸当成“尾巴〞模仿动物2、学生自由组合，自觉、自主地参与到教学中3、引导学生在游戏过程中模仿动物跑、跳〔单双脚跳〕4、练习时仔细观察，发挥想象大胆模仿，注意平安 二 保 持活 跃情 绪发 展运 动能 力1、通过学生的练习，随机讲解单脚跳的动作方法2、游戏：“购房子〞 1、 教师抓住学生好奇心理强、求知欲望高的特点，2、 和学生一起探讨在练习中出现的问题入手，3、 开始分析讲解单双脚跳的动作方法，4、 使学生进一步的了解和认识单双脚跳并且利用夹报纸的方法来提高学生完成练习的质量到达开展学生的跳跃能力的目的1、学生观察教师课前在操场上画好的六套漂亮的“小房子〞，进行逐一选择，开动脑筋运用学过的单脚跳、双脚跳，用“购置卡〞〔折叠好的报纸〕“购置〞〔跳过〕下一套套喜欢的“房子〞。
5、 开展学生的想象能力和创造思维能力三 稳定情绪身心恢复阶段放松性游戏：“木偶人〞 1、 学生自由组合人数不2、 定，3、 玩“木偶人〞的游戏，4、 比比看谁先动，5、 先动的同6、 学为输并且表演一个小节目7、 轻松愉快、身心满足、展现自我 5 器 材 60张报纸、学校操场 课后反思：体育课程改革贯彻健康第一的指导思想，教师不再是凌驾于学生之上，真正树立以学生为主体地位的教学观，让学生从小自觉、主动地学会生存、学会健体在本节课着重学生的创造意识和终身体育意识的培养从中开展学生的实践和创造能力，提高学生各方面能力增强他们的自信心，让学生切实感受到学习的乐趣和学习的温馨。