Unit 6 How many?Part A第一课时【教学目标】1. 能够听、说、认读句型：How many…do you see?、I see…”2. 能够用正确的语音语调朗读对话3. 学会注意区分物品的单数和复数教学重难点】重点：能在情景中灵活运用句型“—How many …do you see? — I see …”来问答所看到 的物体数量难点：学会注意区分单数和复数课前准备】教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件教学过程】Step 1： Warm-up1.教师播放三年级上册歌曲 Ten little candles 学生跟唱，然后分组比赛，复习数字 2.我说你做，复习数字如：Show me six. 学生用手比划“六”Step 2： Presentation1. 教师利用课件展示一个梨子，备注“ one pear”一个梨子变成两个梨子，展示“two pears ”，着重强调“ s”，强调大多数情况下当物体由一个变成两个或以上一般要加 “s”2. 教师可以多举几个例子，帮助理解一个和多个在表达上的不同，例如：一个苹果——五个苹果； 一顶帽子——八顶帽子；一只小船——八只小船3. 教师出示一个有很多只猫的图片，教师提问：How many cats do you see? 一边提问，一边做看的手势，然后带领学生数 one, two…ten，帮助学生理解“How many cats do you see?”的意思。
4. 教师出示很多个球的图片，并问：How many balls do you see?这次学生自己数， 数到十的时候，教师简单讲解下“十一、十二”，了解读法5. 教师利用课件，在一张幻灯片上展示几幅小图：多个橙子、多个小汽车、多个草莓、多个西瓜等，学生两人一组，模仿 Let’s talk 版块对话，互相提问问数 量6. 教师展示一个风筝，说：Look, it’s a kite. 并问：Is it beautiful?学生回答：Yes. 可以出示更多漂亮的图片，帮助学生理解 beautiful 的意思7. 播放光盘，让学生跟读课文，根据挂图理解“The black one is a bird. ”的意思 小组分角色朗读给课件中的人物配音并戴上人物头饰，表演对话Step 3：Consolidation and extension1. 教师出示 Find and count 版块挂图，让大家讨论在挂图上可以看到什么动物学生汇报完毕之后，教师提问：“Howmany birds do you see? ”引导学生用“I see…”回答然后四人一组，仔细观察图片，根据图片中的动物的数量进行问答练习。
2. 教师展示一个有各种动物的图片，做连锁问答练习，如：S1: I see ten birds. How many ducks do you see?S2: I see twelve. How many cats do you see?…Step 4：Homework将 Let’s talk 版块对话读给家长听，用英语数一数自己的衣服板书设计】Unit 6 How many?Part A Let’s talk & Find and countWow, so beautiful！How many kites do you see?1, 2… I see 12.The black one is a bird.【教学反思】本课时在学习重点句型时，教师通过曾经学过的知识来引入，在学习新句型的同时巩固旧知识；在引导学生理解重点句子之后，教师让学生通过跟读对话，小组操练，同桌练习，来进一步掌握对话，然后分角色表演对话，在表演对话的过程 中进一步理解对话情感，既分散了重难点，又调动了学生的积极性Unit 6 How many?Part A第二课时【教学目标】1. 能够听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 能够在日常交际中熟练运用本单元学习的数字3. 能跟随节奏说唱歌谣教学重难点】重点：能听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen难点：单词 twelve，thirteen 的发音课前准备】教学挂图、单词卡片、教学课件教学过程】Step 1： Warm-up1. 游戏：猜年龄规则：教师事先准备好一批人物图片，如 Mike,Sarah 等，在图片的反面写上年龄，如 5，8,11,12 等这个游戏以组为单位进行竞赛由教师出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she) twelve(eleven)?”等哪个组的学生猜对了就给该组记 10 分，然后接着往下猜第一排的学生猜 过后第二排接着猜最后哪个组得分最多为优胜2. 分组表演 Part A Let’s talk 对话，可以替换物体练习Step 2： Presentation1. 教师利用课件展示有十一个小汽车的图片，并问：How many cars do you see? 学生说“十一”教师借此展示单词“十一”eleven 板书并教读2. 教师利用课件展示有十二个小球的图片，并问：How many balls do you see? 学生说“十二”。
教师借此展示单词“十二”twelve,板书并教读twelve 发音比较 难,教师可以找学生起来发音并纠正指导3. 教师利用课件展示有十三个帽子的图片，并问：How many caps do you see? 学生说“十三”教师借此展示单词“十三”thirteen,板书并教读thirteen 发音要 注意 th 发音时候要咬舌，教师可以点名学生发音并示范指导4. 教师利用课件展示有四个风筝的图片，并问：How many kites do you see? S:I see four.教师再加十个，继续提问：How many kites do you see?教师提示，“十四”的构词：“四+teen”,展示 fourteen=four+teen，教读5. 教师利用课件展示有十五个小船的图片，并问：How many boats do you see?学生说“十五”学生可能会说 I see fiveteen. 教师要纠正“十五”的特殊变化为： 将 ve 变成 f,为 fifteen, 教读6. 教师将十三、十四、十五放在一起，发现后四个字母都是 teen,提醒学生用拆 分记忆法识记单词7. 播放 Let’s learn 版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并思考：How many fish do you see?Step 3：Consolidation and extension1. 完成 Let’s chant 版块。
1）播放光盘，学生边听录音,边理解大意2）多播放几遍，跟唱，熟悉重点句型和单词；然后结合图片替换单词和数量 说唱3）分组比赛说唱2. 教师拿出单词卡片，学生开火车快速说出单词Step 4：Homework回家数一些物品，并用今天所学的句型来介绍物品的数量板书设计】Unit 6 How many?Part A Let’s learn & Let’s chanteleven twelve thirteen fourteen fifteenHow many fish do you see?1, 2 ... 14, 15. I see fifteen.【教学反思】本课时以单词教学为主教师在教授新单词的过程中，简单直接，条理清晰，直接借助第四单元所学物体，运用句型“How many…do you see? ”这个句型来进行提问引出重点单词，在完成任务的过程中帮助学生理解对话，巩固单词，达到用英语进行真实交流的目的最后，教师起到辅助作用，帮助学生学会观察单词的 共同点进行归纳记忆Unit 6 How many?Part A第三课时【教学目标】1. 能正确区分和掌握五个元音字母 a, e, i, o, u 在闭音节单词中的发音规律。
2. 能够正确拼读本单元的单词3. 能完成 let’s spell 版块的填空练习教学重难点】重点：能正确区分和掌握五个元音字母 a, e, i, o, u 在闭音节单词中的发音规律难点：能正确区分和掌握五个元音字母 a, e, i, o, u 在闭音节单词中的发音规律 【课前准备】教学挂图、教学光盘、教学课件教学过程】Step 1： Warm-up1. 教师播放 26 个英文字母歌曲，学生跟唱；然后找学生上台默写 26 个字母， 并圈出 5 个元音字母2. 利用教学课件出示已经学过的元音字母所在的单词，让学生朗读例词来复习 元音字母的发音3. 教师检查学生的朗读情况并纠正发音Step 2： Presentation1. 完成 Let’s spell 版块练习1）展示挂图，让学生结合挂图理解句子大意，然后独立完成填空练习 （2）师生核对答案3）学生朗读例词的同时教师要仔细聆听，感受学生元音字母的发音是否正确规范在朗读的过程中一边纠正发音，一边让学生区分元音字母的不同发音2. 播放 Let’s spell 版块光盘，学生跟读，读准语音、语调，注意体会元音字母在 单词中的不同发音3. 多播放几遍光盘，学生边听边感受旋律；教师反复播放，学生跟唱，并体会 元音字母的发音，读准句子。
4. 学生跟唱熟练之后，教师说唱前半句，学生补充下半句如：T：My hand—S:has five little fingers.T：My legs—S:have ten little toes.T：My dog—S:has one cute little face.T：But my duck—S:has one big nose.Step 3：Consolidation and extension1. 教师将学生分成若干小组，然后以小组为单位总结这学期的字母发音，要求学生能写出相同元音字母在单词中发一样音的单词比一比，哪个小组能在最短 的时间里写得既多又正确2. 教师巡逻指导，对错误的现象给予指导3. 小组汇报交流，总结发音Step 4：Homework将所学的语音歌谣唱给家长听板书设计】Unit 6 How many?Part A Let’s spella e i o uMy hand has five little fingers.My legs have ten little toes.My dog has one cute little face.But my duck has one big nose.【教学反思】本节课是语音复习课，如果单纯地去教语音知识，学生势必会没有兴趣，感到枯燥。
通过本节课的复习，大部分学生能够掌握五个元音字母的发音规律，利用发音规则，他们能够做到见词能读，听音能写这样对英语的陌生感以及恐惧感就 会减轻或消失，从而大大提升他们记忆单词的效果Unit 1 Welcome back to school!Part B第一课时【教学目标】1. 能够用正确的语音、语调朗读 Let’s talk 部分的对话2. 能够熟练运用句型：How many…do you have? 、I have…”来问答自己所拥有 物体的数量3. 能完成 Let’s find out 版块,做一个调查教学重难点】重点：能在实际情景中灵活运用句型“—How many…do you have? — I have…”来问答 所拥有物体的数量难点：名词复数的读音课前准备】人物头饰、教学光盘、教学挂图、蜡笔、教学课件教学过程】Step 1： Warm-up1. 播放 A Let’s chant 版块学生一边跟唱，一边在唱到数字的时候举起相应的数字，复习数字2. 教师和学生 Free talk 利用课件上展示的物体进行提问，操练重点句型如： T:How many hats do you see? S:Fifteen.Step 2： Presentation1. 教师指着一个学生的文具盒，并问：What’s this? S:It’s a pencil box.教师将几个学生的铅笔堆在一起，继续提问：T:How many pencils do you see?S:I see eleven.教师继续重新提问：T:How many pencils do you have? (教师可以重读 have）利用课件对比这两句话的 意思。
引导学生运用 I have…句型进行回答2. 教师又重新指着学生的蜡笔，提问：T:How many crayons do you have?S:I have fifteen.3. 教师板书句子，并教读提醒学生注意 crayon 变成 crayons 的读音4. 要求同桌二人一组，根据自己的文具运用句型“—How many…do you have? — I have…”来进行问答5. 教师手里拿着一个蜡笔盒，并让学生猜一猜自己的蜡笔盒里有多少支蜡笔？学生纷纷猜完后，教师说：Open it and see.用肢体语言帮助学生理解此句话的意 思6. 教师播放 Let’s talk 版块光盘，学生跟读，理解对话大意的同时学习正确的语 音、语调7. 学生二人一组，戴上人物头饰，表演对话Step 3：Consolidation and extension1. 完成 Let’s find out 版块学生六人一组，对所拥有的球、铅笔、尺子、书的数量进行询问，运用句型“—How many…do you have? — I have…”进行问答，做好表格记载，并在全班汇报 交流如：S1:How many crayons do you have?S2:I have fifteen.2. 接龙问答。
S1:I have twelve books.How many books do you have?S2:I have eleven books.How many books do you have?S3:I have fourteen books.How many books do you have?Step 4：Homework1. 跟读 Let’s talk 版块, 并将对话读给父母听2. 复习数字 11~15板书设计】Unit 6 How many?Part B Let’s talk & Let’s find outHow many crayons do you have?Open it and see.You have 16 crayons.【教学反思】本节课是口语交际课教师在教授本课时的时候，利用实物文具盒、铅笔、蜡笔作为教学辅助工具，通过对话交流、示范表演等方式极大地激发了学生的学习兴趣；另外，教师先练习重点句子，再通过听力理解对话大意，既降低了学习的难 度，同时锻炼了学生的听说能力Unit 6 How many?Part B第二课时【教学目标】1. 能够听、说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 。
2. 能够听、说、认读句型：How many…do you have? 、We have…”3. 能根据节奏说唱歌谣教学重难点】重点：能听、说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 难点：能灵活运用句型：“—How many…do you have? —We have…”来问答拥有物体的 数量，并能灵活做替换练习课前准备】单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件教学过程】Step 1： Warm-up报数从 1 号开始起立报数，先从 1-15，再从 15-1，然后全班边做手势，边从 1 数到 15，再做着手势从 15 数到 1Step 2： Presentation1. 教师创设情景，让数学走进英语，在英语课堂上争当数学小能手2. 教师首先利用课件展示一些比较简单的计算，让学生动嘴说一说，比一比， 看谁反应最快如：eight+four= seven+six=nine+five= ten+five=3 .教师接着出一些数字较大的计算，如：“eight+eight=？”，引出单词“十六”sixteen 4. 用同样的方法学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
5. 教师将单词板书在一起，对比讲解其中技巧：sixteen=six+teenseventeen=seven+teeneighteen=eight+teen（两个 t 省去一个）nineteen=nine+teen6. 教师利用幻灯片分别展示“十六、十七、十八、十九、二十个小汽车”做对 话练习,巩固所学单词以及句型如：T:How many cars do you have?S:We have sixteen.7. 听录音，跟读课文,学习正确的语音、语调8. 教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词9. 游戏：抽数字，赢大奖规则：教师将“玩具车”“球”“蜡笔”等礼物，发给三位同学，要求这三个学生分别从盒中抽出一张数字卡，然后全班同学问：How many cars/balls/crayons do you have? 持有相应礼物的同学则根据抽到的数字 进行回答： I have …并给回答正确的同学奖励10. 学生两人一组，表演 Let’s learn 版块的对话Step 3：Consolidation and extension1. 完成 Let’s chant 版块1）教师说“让我们遨游在数学的歌声里吧，Can you count with me?”，而后解 释 Can you count with me 的意思。
2）教师播放录音，让学生边感受旋律边理解大意3）多播放几遍，学生一边学一边跟唱；最后分组比赛歌唱2. 学生四人一组用连锁问答的方式来考察组员的数学计算能力如：S1：4 times 5=S2:twenty Nine and seven=S3:…Step 4：Homework将 Let’s learn 版块所学的新单词抄写在四线三格里板书设计】Unit 6 How many?Part B Let’s learn & Let’s chantsixteen seventeen eighteen nineteen twentyHow many cars do you have?We have twenty.【教学反思】本课时主要学习和巩固新的数字单词和新句型教师在学习新单词的时候，利用数学计算方式直接呈现单词，让对数学感兴趣的同学也融入到学习英语的氛围中来；另外，教学采用小组合作形式，让学生在学习的同时体会合作学习的快乐Unit 6 How manyPart B第三课时【教学目标】1. 能够熟练运用本单元所学的数字2. 能够运用本单元的句型来问答物品的数量3. 会唱本单元歌曲：My family。
教学重难点】重点：能看懂简单的句子描述，运用所学语言知识完成相关练习难点：1. 能熟练运用本单元所学数字2. 能运用本单元的句型来问答数量课前准备】教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片教学过程】Step 1： Warm-up1. 游戏：找邻居教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“ 13 ”，13 号学生应立即起来并用英语报数“thirteen”，然后前面一号（12 号）和后面一号（14 号）就要相继站起来，用英语说“twelve”和“fourteen”这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数（如“11”）后，某一组中的 11 号学生应首先站起来用英语说“ten”另一组中后面一号（twelve）的学生接着站起来，用英语说“twelve”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜2. 教师利用课间出示本单元的单词卡片，学生开火车认读本单元单词Step 2： Presentation1. 教师呈现 Start to read 版块教学挂图，然后介绍 Look, there are many flowers.How many flowers do you see? Can you count with me? 教师播放 Read and write 版块听力，学生边听边理解日记里每天描述的内容，然后教师利用课件展示教学挂图，并举一张图片的例子和学生一起数一数，How many flowers do you see? 来 让学生口头回答。
2. 让学生独立完成练习，并核对答案3. 四人一小组，相互谈论自己所拥有花的数量，如：S1: How many flowers do you have?S2:I have nineteen.How many flowers do you have?S3:…Step 3：Consolidation and extension1. 完成 Let’s check 版块1）展示 Listen and tick（√） or cross( )部分教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错； 核对答案，并重新播放录音，引导学生理解关键信息2）教师先引导学生复习本单元所学单词让学生听录音完成 Listen and number部分练习然后请学生到讲台前，展示并说出自己的答案师生核对答案 2. 完成 Let’s sing 版块1）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意2）多重复几遍，学生跟唱3）可以分组比赛歌唱Step 4：Homework总结本单元的重点单词和句型板书设计】Unit 6 How many?Part B Start to read & Let’s check & Let’s singHow many flowers do you see? I see...How many flowers do you have? I have...【教学反思】本课时是一节综合课。
教师在热身板块就通过开火车的方式对单词进行了复习，让学生对所学知识有了很好的巩固接着，教师通过提问的方式将短文的重点句型提出，这样既减轻了学生的学习负担，也有助于减轻教学任务，分化教学难点。