剖析孩子的“幼儿园阴影”“妈妈，你不走，我不想到里面去 3岁的高原（化名）哭着拽 着妈 妈的衣角，死活不肯走进幼儿园大门终于，在妈妈连哄带劝下，小高原脸上挂着 泪珠，三步一回头地走进了幼儿园这是5月21日一早，记者在海淀区某幼儿园 门口看到的景象同一时刻，这一幕可能在专门多幼儿园门口上演着这看似平常的场景是 否隐藏着某些被我们忽略的信号？童年时打下的烙印会给小孩今后的性格造成哪些 阻碍？随着“六一国际儿童节”的临近，这些咨询题引起了我们的关注，《生命时 报》记者也就此进行了一系列调查近半数人有“幼儿园阴影”5月19日一21日，本报在“晋江文学城网上论坛”进行的调查显 示，在 17-28岁的受访者中，超过2/3的人认为幼儿园经历对成年后的心理有阻碍；40% 的人认为“幼儿园简直是童年阴影” ，60%的人称，自己或周围的小孩受到过体 罚一位25岁的网友留言称，“幼儿园教会了我闭嘴与沉默顶撞老师的话不能 讲，尿了裤子不能讲…… 3年的幼儿园经历，让现在的我无力抵抗一切不合理现象北京儿童青青年心理卫生中心主任郑毅认 为，婴幼儿时期的心理健康咨询题，可能造成成年时的精神障碍也因此，幼儿园 逐步重视起小孩的心理咨询题，有的幼儿园甚至定期请心理咨询师解答小孩的咨询 题。
5月21日，本报记者又随机对10位正在北京市海淀区上幼儿园的小孩进 行了调查，并询咨询了他们的父母对幼儿园的看法其中，6个家庭 对幼儿园的印 象较好，“如何讲能培养他们的团队精神”；另外4个家庭则不中意当咨询及 不中意缘故时，答案普遍为幼儿园规矩多、老师责任心差而网上和随机调查得出的同一结果是，幼儿园对小孩最大的吸引力，是有 人和他们一起玩，不至于孤单但又是哪些缘故让他们极不情愿走进幼儿园大门 呢？小孩不想上幼儿园的几个缘故幼儿园条条框框太多我们幼儿园不让随便讲话 5岁的曹爽（化名）讲，他所在的幼儿园规定了什么时候能讲话、什么时候不能有一次，我午 睡起来穿衣服时，叫了一个小朋友的名字，就被老师批判了穿衣服老师讲 时不能讲话，否则会穿得慢，阻碍下面的活动此外，曹爽所在的幼儿园还有如此的规矩：每天下午能上5点以后不 厕所有时，我刚把小孩接出幼儿园，他就嚷嚷着上厕所明 一咨询才这白，小孩在幼儿园差不多憋了半天了 ”曹爽的父亲有些气愤，为 是因老师会在5点前打扫厕所，等家长把小孩接走后，他们就能直截了 当下班了可5点以后，小孩通常还要等上一段时刻才能见到家长我觉得，对 躯体发育和操纵力还不完全的小孩来讲，那个要求实在过分。
体罚现象仍旧存 在据4月15日《京华时报》报道，北京3岁男孩坤坤到幼儿园入托13天就遭 到体罚之后，坤坤被诊断患上了 “创伤后应激障碍”（“9 11”恐惧突击后，专 门多美国人患上的心理疾病）对一些成年人来讲，幼儿园体罚也带给了他们专门多阴影一位网友在本 报调查后留言讲：“当年我经常被关小黑屋，上课讲话要关，吃饭慢了也要关 另一位网友则讲：“老师稍不顺心，就捶我们的后背只是，小曹爽倒觉得，老 师对他们挺好我们做操做错了，老师顶多让我们到队伍第一排去做即便 如此，曹爽依旧告诉记者，有的老师也会板起脸，“一看老师如此，我就可怕在幼儿园总得不到重视4岁的芳芳（化名）这几天正在为上幼儿园的 事儿和父母闹不扭每次一提去幼儿园，她就一脸不乐意咨询及缘故，芳芳支吾 了半天讲：“老师上课咨询咨询题，让我们举手回答她咨询的我都会，可我举了 好几次手，老师都不叫我还有，我们吃饭前老师会叫小朋友摆碗，但是最近一直 没叫我摆，老师确信是不喜爱我了 ”童年经历阻碍性格“幼年播下的种子，决定青年时长成什么样的芽，成年收成什么样的 果中国健康协会教育心理研究会理事温方告诉记者，小孩的自我评判意识会在 学前初期（3- 4岁）迅速进展。
这时的他们更关注外部世界和他人行为也许老师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能形成小孩性格上无法逾越的 鸿沟第一，规矩太多可能形成强迫意识温方认为，幼儿园的各种规矩是必要 的现在差不多上独生子女，父母对小孩的所有要求都尽量满足，如此小孩长大 后不容易适应社会而幼儿园通过各种规矩让小孩养成遵守社会规范的适应，这 对小孩今后的成长有利但温方强调，规矩纵然重要，却要人性化；否则会扼杀小 孩的天性和活力严峻的可能会让小孩长大后形成强迫意识因为老师通常只告 诉小孩什么时候必须做什么，却专门少 讲明要这么做的缘故其次，惩处过度会造就两种极端性格温方告诉记者，由破坏规矩而受到 的惩处也得有“度”幼年体罚会给小孩造成两种阻碍：一是小孩的叛逆心理越来 越强，对老师的管教“死扛死顶”，使矛盾持续激化二是形成自卑情结如果小 孩本身比较脆弱，老师的批判会让他觉得自己不是好小孩，“破罐子破摔”下去 如此的小孩上学后，往往会成为“咨询题学生”北京听雨心理咨询中心咨询师宋玉梅也认为，“关小黑屋”如此的惩处 方式对小孩起不到良性作用老师应该找到适合小孩的教育方式，不动不动就用 ‘武力’最后，得不到重视会让小孩躲避责任。
美国哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰 德两位心理学家通过试验证明，小孩最惧怕的确实是“不被重视”最初，他 可能会做些极端的事，想要引起周围人的注意；如果白费无功，他就会选择躲避社 会和责任宋玉梅讲尽管如此，专家们一致认为，依旧该把小孩送进幼儿园不能光看到 幼儿园存在的咨询题，如何讲这是小孩与同龄人交往的第一个驿站，能够培养他们 的责任心、排除他们的孤独感因此，前提是幼儿园为小孩的心灵提供一个‘安全 地带’宋玉梅告诉记者美国幼儿园环境轻松那么，一个良好的幼儿园环境应该是什么样的呢？北京军区总医院青青年心理成长基地陶然主任提出，幼儿园的要紧功能， 是提供各种玩具和场所，让小孩尽情地玩耍，培养他们的团队精神在美国的幼儿园里，小朋友们通常会在早上围坐在一起，由老师带他们做 考勤和谈天气等例行内容然后，与大伙儿分享他们家里或上学路上的趣事随 后，小孩们会学简单的数学，例如数教室里有多少个窗户等午饭过后是阅读时 刻，老师会给小孩们读故事书，然后让他们按照其中的人物或情节画画、做手工美国的幼儿园里，小孩们会从玩乐中接触生活，并提升基础的认知能力、 语言能力，同时，幼儿园也是他们学习与人相处的初级时期美国幼儿园老师比较 注重培养小孩与人分享东西的好适应，如不能独霸玩具、有好吃的要分给不人、讲 话要有礼貌等。