7. 散文诗二首 ——2022-2023部编版语文七年级上册教案教学目标:1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同.2.反复朗读,在朗读中感受作品的美好意境和语言风格3.初步感知散文诗的特点(针对语文基础较好、对此有兴趣的学生)教学重难点:1．明确作品的主题思想2．把握诗歌的情感基调，通过诵读，提高鉴赏诗歌的能力课时安排:2课时教学过程:金色花第1课时一、 新课导入曾有一部电影，平凡、简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今下面我们就来听一下这首歌一﹣《世上只有妈妈好》这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾今天我们就来学习一首有关母亲与孩子的散文诗，看看他们之间发生了什么二、 自主学习1、 走进作者泰戈尔(1861-1941) ,印度作家、诗人主要作品有长篇小说《小沙子》沉船》《戈拉》,剧本《邮局》《红夹竹桃》,诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等他的诗歌格调清新,具有民族风格,但带有神秘色彩和感伤情调他还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》在1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学的发展影响很大1913年获诺贝尔文学奖2、字音字形蒂梗(dì ɡěnɡ) 亭亭(tínɡ) 徘徊(pái huái) 匿笑(nì) 遮蔽(zhē) 沐浴(mù) 心绪(xù) 祷告(dǎo) 流转(zhuǎn) 姊妹(zǐ) 荫蔽(bì)3.词语释义匿笑：偷偷地笑三、 文本探究（一） 整体感知1．教师配乐朗读诗歌，学生听读并思考下列问题1)徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？【交流点拨】这些场景十分温馨、幸福表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子2)要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文？【交流点拨】喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮2．学习散文诗一定要诵读，揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情1)假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？【交流点拨】读出孩子的调皮、快乐2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”【交流点拨】表现母亲的焦急、惦念。
3)“你到哪里去了，你这坏孩子？”【交流点拨】表现母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜4)“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了交流点拨】表现孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋3.“我”变成金色花后干了什么事？【交流点拨】三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣儿散发香气；母亲读书时，将影子投在书页上；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二）深层领悟1．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?【交流点拨】当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱2.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？【交流点拨】不单单是为了好玩1) “我”想象自己变成了一朵金色花，跟妈妈玩起了三次“躲猫猫”，体现了孩子活泼调皮、机灵可爱的天性2) 与此同时，“我”变成金色花后，无时无刻不在关注着妈妈，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香可以投影在妈妈读书的地方孩子悄悄地陪伴在母亲身边，为她带来快乐体现了孩子对妈妈的关爱，也体现了母子关系的亲昵3． 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？【交流点拨】我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿泰戈尔想象新奇、表达美妙四、 板书设计金色花妈妈 “我”做祷告时 散发花香读书时 投影书页拿灯去牛棚时 恢复原形爱孩子 调皮可爱、孝顺第2课时一、 新课导入母爱是世界上一种最伟大的感情，也最能集中地体现亲情，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题上节课我们已经学习了泰戈尔的《金色花》，今天我们继续学习一首关于母爱的散文诗，看看作家冰心是如何表达自己对母亲的依恋的板书课题、作者）二、 自主学习1.走进作者冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人1919年,她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》代表作有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等2、字音字形蒂梗(dì ɡěnɡ) 亭亭(tínɡ) 徘徊(pái huái) 匿笑(nì) 遮蔽(zhē) 沐浴(mù) 心绪(xù) 祷告(dǎo) 流转(zhuǎn) 姊妹(zǐ) 荫蔽(bì)3.词语释义花瑞：指花带来的好兆头慈怜：慈爱怜惜。
菡萏：荷花的别称,这里指红莲含苞未放攲斜：倾斜,歪斜攲，倾斜三、 文本探究（一）整体感知1．教师配乐范读课文，学生初步感知全文《荷叶·母亲》写了什么内容？抒发了怎样的感情？【交流点拨】作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡，联想到自己被母亲关爱、呵护，表达了对母亲的赞美之情2．再读课文，各小组选代表进行范读，其他小组听读：从字音、节奏、重音、感情方面进行点评，说说课文应用怎样的语调来朗读交流点拨】适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读二）深层领悟1．这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？【交流点拨】为下文做铺垫2．语句赏析.(1) 那一朵红莲，昨夜还是的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着交流点拨】“开满”和“亭亭”写出花开得精神抖擞的样子，富有生命力2) 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右斜交流点拨】“繁密”写出了雨下得急，“鼓斜”写出了红莲禁不住风雨侵袭楚楚可怜的样子3) 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠交流点拨】运用拟人手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了4) 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？【交流点拨】运用比喻、反间等修辞手法，直接抒发了对母亲的赞美之情.四、板书设计荷叶·母亲暴雨来临前的红莲 烦闷大雨之中的红莲 不适意荷叶覆盖下的红莲 不宁的心绪散尽歌颂母爱。