《给儿子的一封信》教学设计与说课教学内容 本课在教材第108一113页作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对社会有用的人 教学目标 ◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用2．进一步了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意3．通过作者一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情 4．文章使用许多写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用 ◆过程与方法 1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想 2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情 3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识 4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解 ◆情感、态度与价值观 1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱 2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关"代沟"的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观 4．文章使用许多写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。
◆过程与方法 1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想 2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情 3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识 4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解 ◆情感、态度与价值观 1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱 2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关"代沟"的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观 教学重、难点及突破 ◆重点 1．进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，并能在此基础上加以记忆 2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并如何使情感得到进一步的升华 ◆难点 1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用 2．理解作者通过对儿子的分析，来让他不断从性格、意志等方面完善自己 ◆教学突破 1．运用仪器和设备，放映一些关于亲情的名片的片段，也可通过图片来加强效果 2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些写作手法来感受这些手法的写作技巧 教学准备 ◆教师准备 1．将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找关于亲情的图片、音像等资料，如课文的朗读带、名片的录像带。
2．搜集一些以父爱、母爱或其他亲情为内容的文章，与本文在风格上进行比较 ◆学生准备 1．尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写作者的饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景，理解作者的写作动机 2．摘抄一些反映父、母爱或其他亲情的文章，认真体会；绘制父亲或母亲的图画 教学步骤 (1课时) 教学流程设计 教师活动 学生活动 1．从描写亲情的句子或文章入手，结合创 1．结合自己的所掌握的知识，思考相关 作背景，导入新课 问题，进入新课 2．朗诵教学 2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会 书信的意境和情感 3．设置问题，分组研读 3．探究动词的使用效果，体会书信的内 涵 4．让学生分组讨论关于亲情的文章的技4．体会作者如何慢慢通过铺垫表达情 巧所在并能体会其中饱含的深情 感，尝试运用这些手法进行写作 一、交流预习心得，导入新课(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．让学生结合自己的认识，叙述自己对 父爱、母爱或其他亲情的认识与感 受 ．2．不同的人、不同的心境，会赋予亲情 不同的内容，结合一些人的对亲情的 说法，导入新课 3．有感情朗地读文中集中反映作者感 情的片段，指导学生注意字音、停顿、 重音和朗读的技巧。
4．给学生两三分钟时间，默读体会 1．畅所欲言，谈谈自己对父爱、母爱或其 他亲情的感受或认识 2．自己摘抄的描写父、母爱的句子，感受 这些感情的朴素与宝贵，激发自己的情 感 3．在听读的过程中，纠正字音，划出停顿 和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感 情 4．默读，体会书信大意 二、设置问题，引导学生主动探究(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．让学生说出教师朗读的句子所表达 出文中作者对儿子的何种情感教 师及时补充和纠正) 2．对学生的回答给予肯定，并深入分析 这些句子表达的情感，重点体会作者 对儿子优点的分析：这反映作者出于 什么考虑而去教育自己的孩子 3．分析：就文章的总体来说，作者对孩 子没有过多的要求，只有希冀这构 成这篇文章的主旨在孩子即将迈 人人生关键阶段的时刻，具有重要意 义 4．进行总结，分析作者对于细节处理的 妙处 1．回答教师的问题：表达了作者对儿子的 深切的关怀与深深的爱 2．据教师的讲解，看得出来作者正确地去 分析自己的孩子，优点与缺点分明，也 能看出作者对儿子深深的爱作者用 一颗平常心去教育子女，难能可贵 3．听讲，体会：作者对孩子的这种教育方 式我们是认同的。
孩子的未来、发展应 该由他们自己确定；家长只需要对根本 的东西进行引导就可以了，不能给孩子 太多压力 4．通过教师的总结，把握作者的写作思 路，体会作者细节处理的妙处所在，把 握通过细节处理来升华文章主旨的写 作技巧 三、组织活动加深课文理解(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．将学生分成小组，根据其对文章的理 解，修改学生已绘制的自己父亲或母 亲的图画 2．指导学生真正从内心理解"亲情"的 内涵，并进行比较阅读 3．再次强调，与其他文学体裁相比而 言，书信具有短小、精悍的特点 1．小组进行活动，总结组内同学对文章的 理解，修改各自已绘制的图画 2．通过教师的讲解，真正理解"亲情"的内 涵，能有所感悟、体会 3．听讲，加深对书信特点的理解 本节总结 这是一篇反映作者(父亲)在儿子成长的过程中对儿子进行谆谆教诲的好文章通过这篇文章的学习和讲解，学生应基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想教师在讲解和引导的过程中应给予学生充分的空间，让学生各抒己见，畅谈自己对这篇文章的感受和体验 板书设计 给儿子的一封信 刘亚洲儿子--追忆历史--优点评价--提出希冀 问题探究与拓展活动 本文是反映父亲对儿子的成长进行谆谆教诲、提出殷切希冀的好文章。
在学习过程中，应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神书信的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此教师在教学活动中要设计问题，推进学生的学习活动，并善加指导教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会学生比较阅读的方法，使学生在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移，进而拓展他们的探究能力 《给儿子的一封信》教案2 一、教学目标 (一)体会文章中蕴含的深情； (二)品味富有哲理，含义隽永的语言 二、课时安排2课时 三、教学过程 第一课时 一、导入 人的一生中会拥有许许多多珍贵的东西，(问学生)生命中你最看重什么?为什么?(生答)(老师归纳)我们每个人最看重的事物也许不一样有人最看重艺术，愿意为艺术奉献终生；有人最看重自由，"若为自由故，两者皆可抛"；有人最看重学识；有人最看重健康；有人最看重诚信等等然而不管你最看重什么，人的生命中有一样东西是不可或缺的，也应该是人人必须看重的，那就是亲情，它是我们每个人生命里的永恒 今天，我们来学习刘亚洲先生《给儿子的一封信》，这封信寄托着父辈对子女浓浓的真情，相信一定会给大家带来不少新的感受和启发板书标题) 二、解题 1．介绍作者刘亚洲先生。
'明确：(教师择要介绍) 刘亚洲 1952年10月出生，1968年参军，1972年人武汉大学英文系学习，1974年开始文学创作，处女作长篇小说《陈胜》于1977年出版大学毕业后到空军联络部工作，以敏锐的目光和宽阔的胸怀捕捉国际军事斗争新动向，创作了一系列国际军事题材的报告文学，代表作品有《恶魔导演的战争》，《攻击、攻击、再攻击》等1984年，南国有战事，随军采访，负伤，创作了战争题材的小说《一个女人和一个半男人的故事》，引起反响1984年在第四次全国作家代表大会上当选为中国作家协会理事1986年，任美国斯坦福大学东方语言系客座教授1990年后创作了《广场》、《胡耀邦之死》、《实录》等作品多次获奖不少作品被翻译成外文在国外出版 2．读了标题后，同学们会产生怎样的疑问? 明确：刘亚洲先生为什么要给儿子写信?信上主要写了哪些内容?这两个问题正是我们解读这封书信的关键 三、初步阅读课文 1．学生自读课文，对照注释，结合文后字词积累，查字典扫清文字障碍； 2．思考"解题"2中提出的问题 四、研读课文 可要求学生围绕下列问题进行分析：(解说：要让学生自主学习研究，让学生充分参与，教师对分析思考不到位之处加以点拨或补充，但切忌喧宾夺主、越俎代庖。
) ①刘亚洲先生为什么要给儿子写这封信? 讨论后明确：(老师补充介绍)这封书信原来有个题记："学校组织'进入十四岁'仪式，要求家长给孩子写一封信，遂作"联系全文，学校组织"进入十四岁"仪式才让作者意识到"十四岁"也是"人生的一个台阶"进而联想到在这个人生的台阶上，有人胸有大志，例如："我和你妈妈都是十五岁参军的"，爷爷和外公都是十六岁参军、"闹红"的；有人失足，进了劳教所作者在这个重要关口给儿子写这封信，是企盼儿子能把握好自己的人生方向，打造生命辉煌的篇章 ②信上主要写了哪些内容? 明确：信中提出了儿子的优点：一是"心地善良"，一是"具有平民思想"；还对儿子提出了希望；一是"应有博大的胸怀"，二是"要有铁一般的意志" ③这封信充满了深厚的父子之情，寄托着父辈对子女浓浓的真情，老师范读全文，请同学们认真体会这封书信中蕴含的情感 ④个性化感悟：师生共同体会书信中蕴含的情感饵说：在此板块中，老师可以设计如下问题进行引导：父亲肯定儿子优点时是怎样的感情?为什么要对儿子提出希望?文中哪些事例你印象最深?结合自己的切身经历，站在父亲的角度谈谈你的感受另外，这部分要运用"对话"理念，老师必须尊重学生独特的体验和感受，在多方、平等、碰撞、互补的基础上完成师生之间、学生和学生之间、师生与文本之间的交流) 明确：这封信充满了深厚的父子之情，其中主要有这样几种情感： 一、赞许、欣赏之情。
作者认为儿子具有优秀的品行，"心地善良"，"具有平民思想"，这些都是作者赞许、欣赏的地方文中列举了他对大自然充满爱心的事实，同时还称赞他诚实，不说谎，并且我们"反过来也被你的行为所教导""平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂"，谈儿子的"平民思想"时，写他喜欢去平民居住的胡同，不以高干子女自居，儿时坐小汽车"宛如做了亏心事"，有时在街上拾起别人扔的废纸放进垃圾筒事情虽小，却可以反映出一个人的思想道德品质儿子的这两个优点，正是修身养性、为人处世之本，故而作者充溢着赞许、欣赏之情 二、担心、忧虑之情儿子身上也有一些不足之处，如"举轻若重"，"意志稍缺"等"小时候，别人批评一句，你牢记许久考试前，你如临敌；考试若小挫，你总苦苦焦虑不安"，"有时候做题答案与同学一致，明明是自己做的，却怀疑：我是不是抄同学的?"这种拿不起、放不下的性格对儿子的成长非常不利儿子"考试小挫后也屡次发誓不玩游戏机，但常挡不住它的诱惑"，意志力还不够强，所谓"坚强者办大事"，因而父亲对儿子的缺点本能地充满担心、忧虑之情 三、希望、渴盼之情．基于儿子的不足之处，父亲提出了两点希冀：一是"应有博大的胸怀"，二是"要有铁一般的意志"。
这两点正是一个人感悟人生真谛、追求生命价值的基石，正是一个人战胜挫折、迎来胜利、迎来成功的桥梁作者饱含真诚的目光渴盼着自己的孩子能早日拥有这两笔财富 五、布置作业 1．抄写并解释词语： 倚马万言 净土 锐减 取悦 熟稔 希冀 豁达 诀窍 2．思考：十四岁作为人生的一个台阶，你认为还必须具备怎样的一些品质?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，准备下一节课演讲发言 第二课时 一、个性化论坛(解说：个性化论坛即自由表达、畅所欲言、思维碰撞的平台，是个性化感悟的具体展开在这里，学生可以积极发表自己的看法，听与说双方互动，口语表达能力的培养在具体的交际情景中进行；在这里，有个性的张扬、情感的流露，铸就学生个人独特的价值判断) 1．请同学们围绕下面的几句话充分发表见解，只要言之成理即可 ①既要珍惜生命，又不要太过看重 明确：每个学生的经验、爱好、兴趣、情感都不同，因而对这些句子的理解也肯定存在着差异，老师应该努力激发学生学习的积极性和主动性，为他们的发展提供空间以下观点和解说只作为老师的备课参考 生命对于我们每个人来说只有一次，我们没有理由不去珍惜它对社会上那些作践自我生命，把生命当作儿戏、浪费生命的现象，我们应该鄙视。
然而珍惜并不等于固守和过分的在意，如果你一味地去担心生命的消亡，一味地看重生命中的每一个细节，你就会陷入自怨自艾的精神泥潭中课间为了点小事和朋友闹了矛盾，生活中不容许别人对你有任何误解，丢了一块橡皮你牢骚满腹，一道难题你没有做出来你伤心不已......这些都是你太过看重生命的缘故，这不是一种面对人生的良好心态，如果你想到生命仅仅是一个过程，生命中还有其他很多分量更重的事情，也许你就会释然些不妨听一个美国青年罗勃?摩尔讲述的故事： 1945年3月，我在中南半岛附近约84米深的海下潜水艇里，学到了一生中最重要的一课 当时我们从雷达上发现了一支日本军舰队朝我们开来，我们发射了几枚鱼雷，但没有击中其中任何一艘军舰这个时候，日军发现了我们，一艘布雷舰直向我们开来3分钟后，天崩地裂，6枚深水炸弹不停地投下，整整持续了15个小时其中，有十几枚炸弹就在离我们15米左右的地方爆炸真危险呀!倘若再近一点的话，潜艇就会被炸出一个洞来 我们奉命静躺在自己的床上，保持镇定我吓得不知如何呼吸，我不停地对自己说："这下死定了......"潜水艇内的温度高达摄氏40度，可我却怕得全身发冷，一阵阵冒虚汗15个小时后，攻击停止了，显然是那艘布雷舰用光了所有的炸弹后开走了。
这15个小时，我感觉好像有1500万年我过去的生活一一浮现在眼前，那些曾经让我烦扰过的无聊小事更是记得特别清晰--没钱买房子，没钱买汽车，没钱给妻子买好衣服，还有为了点芝麻小事和妻子吵架，还为额头上一个小疤发过愁...... 可是，这些令人发愁的事，在深水炸弹威胁生命时，显得那么荒谬、渺小我对自己发誓，如果我还有机会再看到太阳和星星的话，我永远不会再为这些小事忧愁了! 这是经过大灾大难才悟出的人生箴言! 在美国科罗拉多州长山的山坡上，有一棵大树，岁月不曾使它枯萎，闪电不曾将它击倒，狂风暴雨不曾将它动摇，但最后它却被一群小甲虫的持续咬噬给毁掉了人们有时不会被大石头绊倒，却会因小石子摔倒是呀，谁没为小事烦恼过呢?额头上蹦出的青春痘、同学问的小摩擦、不太理想的分数......我们的生活就是由形形色色的小事构成，但有些小事是不是已经成为我们生活的羁绊?如果是，那么从今天起，发誓不要再为它们烦恼，它们不只浪费我们的时间，还败坏我们愉快的心情 请记住：人生短暂，既要珍惜生命，又不要过分看重生命只有这样，你才能感悟到生命的真谛，达到生命的另一重境界 ②聪明是一种财富，意志是更大的财富 明确：以下观点和解说只作为老师的备课参考。
人生中有很多很多的财富，包括物质的和精神的聪明的廪赋常常是与生俱来的，它是人们梦寐以求的财富，是实现自己的人生价值、服务社会的重要因素但后天的许多品质往往比聪明更有用，更让人倾心追求，比如：坚强的意志它是一个人做任何事情时都必须牢记的，也会在事情的关键时刻起到决定性的作用，它也最能反映个体的精神面貌很多人都认为：坚强的意志是人生的支柱，它能克服人的种种惰性，是比聪明更重要的财富 一位失意的年轻人向一位哲人请教成功的秘密哲人递给他一颗花生，说："用力捏捏它"年轻人用力一捏，花生的壳便碎了剩下了花生仁然后，哲人教他再搓搓它，结果，红色的皮也被搓掉了，只留下了白白的果实 哲人教他再用力捏捏，年轻人迷惑不解，但还是照着做了可是，不论他如何用力，却怎么也捏不碎这粒花生仁哲人同样教他再搓搓它，结果仍是徒劳无功 最后，哲人语重心长地告诫年轻人："虽然屡受打击与磨难，失去了很多东西，但始终都要拥有一颗坚强不屈的心，这样才会有美梦成真的希望啊!" 哲人的话的确耐人寻味很多人一时间失意了，受到挫折了，或是失去了一些珍贵的东西就心灰了，志穷了有的，还怨天尤人，愤世不公，却很少想过是否给自己打造了一颗坚强不屈的心。
如果一个人连一颗敢于面对重重磨砺和困难的心都没有，那么还有 j睡会赋予你成功的希望呢?坚强的心并非与生俱来，它是在一次次痛苦的磨砺中造就道理很简单，但做起来并不容易希望同学们都能体会到坚强的意志是比聪明更重要的财富，愿同学们都能拥有一颗颗坚强的心 ③生命是一种宣泄，生命是一种咆哮，生命也是一个有无 明确：以下观点和解说只作为老师的备课参考 "宣泄"一词《现代汉语词典》的解释是：疏散吐露心中的积郁"生命是一种宣泄"要比这解释含义深广得多，它不仅仅指一个人在生命的过程中要时常疏散吐露心中的积郁，它还有其他的种种理解从出生到消亡这样一个过程，人的能量在渐渐地逝去，这样一个过程是"生命的宣泄"的过程；一个人的思考和想法有向他人表达的欲望，这样的行动也可以称之为"生命是一种宣泄"...... "咆哮"一词《现代汉语词典》的解释是：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫虽然人的暴怒喊叫是生命中的一部分内容，但"生命是一种咆哮"绝不仅仅指这一点，它还有其他的种种理解"生命的咆哮"可以比喻人生的过程也应像水流一样奔腾轰鸣，生生不息，轰轰烈烈；平淡虽然是人生的一种选择，但很多人会在某一情境中产生突然的能量爆发，比如逆境时的奋起，这亦是一种"生命的咆哮"...... "生命也是一个有无"意味着生命是一个从有到无，从无到有的过程，"人的生"是基因排列的"有序"形式，"人的死"便化为了能量的"无序"形式。
生命过程中还有很多"有无"；"有"可以理解为"拥有"， "无"便是"失去"；哲人说，有无相生，现象与本质中，矛盾中，微观世界与宏观世界里，艺术中，"有""无"常常是相依相存，相互转化的 ④你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人 明确：以下观点和解说只作为老师的备课参考 我们每个人都是一个独立的个体，有自己的身体、感受和生活方式，这是别人无法代替的，做人理所当然地要活出自己的个性，活出一个人的精彩那为什么要"再做别人"呢?文中说："有些父母希望孩子做这个做那个，其实是在孩子身上寻找自己"其实，当你听从了父母的教会和吩咐，当你在不断的学习中成长，你的身上就会不可避免地存在着他人的影子而且，一个人也不可能纯粹地为自己而活着，你得考虑你周围的人，你常常会为他们而活着，甚至做着自己不太愿意的事情，但这也是必须的这些都表明：你是"在做别人"解说：一旦思维激活，生生之间又相互启发，鲜活的感悟就会异彩纷呈阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和 理解) 2．讨论：十四岁作为人生的一个台阶，你认为还必须具备怎样的一些品质?要言之成理，可以进行演讲和辩论解说：此板块应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对人生的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
这是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要环节) 明确：必须具备的品质：要有理性，学会关心他人，学会宽容和理解等等，只要言之成理即可 二、布置作业 1．查阅资料，积累有关"人生感悟"的哲言妙语 《给儿子的一封信》教案3 教学目标： 1、了解作者，识记本课生字词； 2、了解文章主要内容及结构，理解举例在信中的作用； 3、理解文中富有哲理的语言； 4、领会信中所饱含着的深情，培养学生的优秀品质 教学重难点：目标2、3、4 教 具：多媒体 教学过程： （一）、创设情景：讲一则小故事，在绘声绘色的讲述中让学生感觉到自然界中母亲的伟大 自然界是这样，人类更不用说，有这样一个比喻：父亲象一张弓，积蓄了一生的力量，也要把儿子射出大山你们认为你们的父亲是这样吗？（学生谈）今天就让我们一起走近一位将军，读一读他给儿子写的一封信，从中感受父辈对自己子女的拳拳之心板书课题），注意这位将军的名字（亚洲）并展示多媒体，了解作者 （二）、自由朗读课文整体感知 1、圈画生字词，自己动手解决展示多媒体及时检测）； 2、信中主要讲了什么？ （三）、深入理解，合作探究 父亲肯定了儿子的哪些优点，又提出了哪些希望？ 1、 优点：A、写了哪些事例?你对哪个事例印象最深？并谈感受。
B、为什么只突出这两个优点？C、你认为自己有哪些优点？请结合实际谈谈 2、 希望：A、写了哪些事例，哪些事例你印象最深？为什么？B、为何只强调这两点呢？C、你怎样看待自身的不足？联系实际谈谈 （四）、口味语言： 从本文中推荐名言、警句，并谈谈自己的理解 （五）、作业 1、把你从本文中推荐的名言、警句制成卡片，看看谁做的最好（从布局、内容、字体等方面比较） 2、给自己的父亲写一封信，谈谈自己的优点和缺点，并尽可能回答你父亲可能对你提出的的希望。