春天，真好春姑娘带来了轻柔的风，淅沥沥的雨，温暖的阳光，绿色的生命本单元以“你好，春天”为主题，选择了各种体裁的文学作品，引导幼儿根据作品的描绘，从多角度欣赏春天的景象，感受春天的美，体会人们的欢乐心情及对身边事物的关爱，用多种形式表达对春天的美好印象，激发幼儿热爱大自然，热爱生活的美好情感于是在这个活动中，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹，然后把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天因为幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，在美术活动（刮画）《美好的春天》中，幼儿能充分发挥了自己的想象和特长；在语言活动《树真好》中，几乎每个幼儿都能说出花、草、树的用途来，有几个小朋友不编儿歌编得非常的好，铭轩说：“树真好，小朋友能够围着大树做游戏；花很美，能够做漂亮的花环完全出乎我的意料之外，不朋友表达的都非常生动，想像出比较丰富通过这么一个活动，小朋友对花、草、树的感情更深了 通过这个主题的学习，幼儿欣赏到大自然的美能大胆地对春天实行描绘和体验，理解到春天与人们生活的关系，会用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱当然在科学探索领域中我觉得还做得不够多。
因为部份幼儿年龄较小及家长对小孩的过度宠爱，他们对如何体验农民伯伯辛苦，保护自然的环境意识还不够强相关资源，让广大老师轻松备课正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落沐浴着春的阳光，嗅着春的清香,这是一次根据季节的变化而实行的中班主题活动，每一个活动都由语言、艺术、观察、实践等几方面交叉、综合来完成教学目标我深刻的体会到:1、 因为是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展情况实行灵活的调整因为春天的植物变化很明显，因而教师能够把握这个有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续实行比较观察，培养了幼儿细致的品质2、 在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能3、 因为主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。
4、 对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提升了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验5、 教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者所以还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的理解和幼儿教育的理解只有擅长吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包二、环境创设 首先，在环境创设上：我们既发挥教师的特长，绘制了美丽的春天背景图，给孩子们一个大气氛的感染，同时又鼓励孩子们动手让春天变得更美丽孩子们参与的积极性非常高 1、丰富自然角 春天正是种子发芽的季节，为了丰富我们的自然角，孩子们纷纷带来了一些绿色的植物：仙人球、芦荟、花等，最主要的还种植了一些种子每天早晨来园，种子的小主人就去给植物和种子浇水，大家有空去观察自然角种子优美发芽，特别是发现种子发芽了，长出了嫩嫩、绿绿的小叶子时，他们都很兴奋。
在丰富自然角的同时，也发展了幼儿的对植物的观察水平 2、主题墙环境创设 在主题环境的创设中，我们和孩子们一起实行了布置，并分块来布置其中以春天真美丽为主，我们和孩子一起找来相关春天的一些变化图片展示春天的景象通过幼儿户外观察到春天的特征，用绘画的方式表现了出来，组合成了一面“春天来了”的主题墙面，让幼儿能感受出春天各处都是很美还有一块墙面上，是围绕春天的小动物来展示的，孩子们对于蝌蚪很注重主题墙面上是以小蝌蚪为主实行了展示 3、展开区角活动 结合春天的主题活动，我们展开了相对应的区角活动在美工区，幼儿会将看到的春天变化绘画出来，并将这些画张贴在了区角中，让幼儿来感受春天他们还喜欢将这些春天的特征，绘画剪下来合作张贴在主题墙面上，变成一副春天的画还用橡皮泥来绘画桃花、柳树，感受用不同的美术方式来绘画春天在剪纸乐园，幼儿剪出了：树、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景图在娃娃家里通过自身的经验，幼儿感受到了春天的温度，为娃娃们换上了薄的衣服在图书角，幼儿会看一些关于春天的图书，并实行讲述 三、教学活动 在这个主题展开过程中，我们从三方面切入：春天的树、春天的花草、春天的动物。
主题展开中，我们注重孩子们经验积累让孩子们走进春天，感受春天展开了一系列相关春天的主题活动：不快乐发芽的树、柳树发芽、可爱的树朋友、种树、小蝌蚪找妈妈、春天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花开了、春天来了、花 儿来排队、我眼中的花草地、流星花、我的小花园、大树妈妈、美丽的桃花、美丽的小花园、蝴蝶传花粉、蜗牛的秘密、雨天的蜗牛、我们的朋友——青蛙、小青蛙跳荷叶、小蜗牛的家、蜗牛的一家、小蜗牛、我是快乐的小蜗牛、蝴蝶、春天的动物等教学活动如在活动中，幼儿在园中已经寻找了春天，绘画出了小草变绿了、小花开了、小蝌蚪游出来了幼儿在活动之前已经有了一定的生活经验，为本次主题活动奠定了一定的基础 在教学活动中，我们展开各种形式的教学活动，利用各种表达方式来表现春天的特征、春天的美丽，为幼儿提供表现、表达他们对春天的感知和体验我们利用寻找春天这个系列活动，引导幼儿来发现春天的季节特征，让孩子们寻找春天，观察春天，我们不但从春天的花草树着手，我们还从春天的传统节日（清明节）和人们的活动出发，让孩子们回归大自然的怀抱，亲近大自然，感受春天的美丽我们还结合故事、儿歌、歌曲、美术、探索等活动，让孩子们感受体验春天的美好，在活动中他们的表现都非常出色。
四、活动反思 在剪小树苗的活动中，我先让小朋友弄清楚中心线在哪里，提醒幼儿起笔、收笔一定要在中心线上，在什么位置画然后鼓励幼儿大胆自画自剪而且，小朋友们都知道没用的纸要即时入篓，这样在操作过程中，桌面就比较整洁、干净了最后，为剪得好的幼儿点评，小朋友们发表自己的看法，点出了作品好的方面其中，余肖铭小朋友最积极，第一个举手，大胆的上台来当小老师首先，出示一张彩纸，提问：是什么形状的？是什么颜色的？然后余肖铭教小朋友们先把纸边对边、角对角对折好，并抹平并强调在中心线的旁边画树干、树枝，起笔、收笔都要在中心线上最后，把画的图案用剪刀剪下来，最后再打开来,用油画棒作简单装饰郑子屹小朋友也很想上台来试一试，他也照着老师之前教小朋友的样子，把操作过程解说了一遍，虽然声音比较轻，但是上台的勇气还是值得鼓励的 在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是重要的组成局部，因为种植区不但具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值在当今的生活中，孩子们越来越远离大自然在种植区里实行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会这个教育方式不但能激发孩子们对植物的兴趣，还能让他们学到很多相关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的 是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的水平。
所以结合植树节的活动，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认 识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固如：小朋友们发现种子发芽了，那是细细的、尖尖的、白白的芽儿；还发现有些芽长出了两片嫩嫩的叶子，子屹发现自己的植物花开了等等 在一次半日活动中，首先，我们小朋友学做小园丁，尝试排序先感知排列的特点花园里的花这样种植起来真漂亮，老师也想试试谁能帮老师想想怎么种才能像园丁师傅种的那样漂亮？其实，园丁师傅告诉我，他花园里的花、小树、小鸡特别漂亮是有秘密的我们一起来找一找，园丁师傅的秘密小朋友们有的全都排序准确，又整齐又漂亮，也有一些小朋友没有全排对，继续加油哦！ 接着，小朋友们又画了美丽的花儿我给每个小朋友提供一束画着各种形状的花朵，请他们给这束花涂上最美的色彩师：春天来了，你觉得春天美不美呀？幼：美师：在春天里哪些地方美呢？是呀，春天到了，小草从泥地里钻出来了，蝴蝶姑娘飞来了，各种花儿都开了小朋友们不但画了很多漂亮的花朵，还对花儿实行了一番赞美宝贝们说得很好，春天是一个百花齐放的季节，花儿都开了，有红的花、黄的花、蓝的花等等，漂亮极啦！ 最后，小朋友们来到户外玩起了《桃花桃花几时开》的游戏，当躲避者再问“桃花桃花几月开”，追击者说“三月开”，三月正是桃花开放的季节，躲避者听到追击者说完三月开，就要马上扮演一朵静止的桃花。
小朋友们扮演的桃花都很特别，有的是多人组合扮演桃花的，有的是个人形式的，小朋友们可喜欢摆造型了，特别有创意 正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落沐浴着春的阳光，嗅着春的清香,这是一次根据季节的变化而实行的中班主题活动，每一个活动都由语言、艺术、观察、实践等几方面交叉、综合来完成教学目标我深刻的体会到： 1、因为是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展情况实行灵 活的调整因为春天的植物变化很明显，因而教师能够把握这个有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续实行比较观察，培养了幼儿细致的品质 2、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能 3、因为主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。
4、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提升了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验 5、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者所以还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的理解和幼儿教育的理解只有擅长吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效 五、家长工作 第一，为了让幼儿能够更真切感知春天，我们通过家园合作的方式，充分发挥家长的作用，请家长为孩子收集各种植物、花草，还有泥鳅、小鱼、龙虾、乌龟、小蝌蚪等，很快我们班级的自然角变得生机勃勃这些动植物放在区角不但能够供幼儿欣赏和观察，还能够培养幼儿的责任心，每天去照料它们使植物角成为我班级的一条亮丽的风景线 第二，在清明节到来之际，清明节作为中国传统节日中的重要节日之一，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带这次的清明节活动一方面让孩子们理解了自己家乡的习俗，更加热爱自己的家乡；另一方面，孩子们在这次活动中感受到家人对自己的爱。
第三，我们通过家长园地和每日的家园信息反馈及个别谈话，鼓励家长利用 休息日带孩子去踏青、去放风筝„„在这些活动中充分感受到春天给我们带来的乐趣在家长的配合下，幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的课堂 总之，通过本主题的学习，孩子对春天有了进一步的理解，并对大自然有了深深的喜爱之情，喜爱春天的花、草、树木，并知道保护它们，激发幼儿热爱大自然和热爱生活的情感在活动中我也发现了一些问题，如活动所需的材料不能即时投放、有些主题活动没能深入、区域材料的投放过程中考虑不周等，在以后的活动中，我们将尽量扬长避短，利用一切可利用的资源，使主题活动展开地更深入。