小学语文： 1.北大荒的秋天（指引学生朗诵，注意生字词） 2.哪里的房子最漂亮？（写生字，指引朗诵） 3、《我是什么》一年级 要求：学习两个中文，朗诵课文，让学生懂得，云，雨，冰雹和学都是由水变成的 4、《村居》二年级 要求：配合教学内容适当板书教学过程要有提问步骤试讲时要体现师生互动 5、《爬天都峰》(三年级) 要求：复习生字;带学生了解对话部分的情感;适当板书 6、《小镇的上午》(三年级) 要求：体会作者赞美感情和感受语言之美 7、《西湖》(三年级) 要求：试讲10分钟左右让学生了解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语适当板书让学生正确流利有感情的朗诵课文;正确指引学习8、《石榴》(苏教三年级) 要求：第三段，指引学生学习石榴的成熟过程和特点;.指引学生仿照第三段写一个水果;适当板书 9、《小露珠》(苏教三年级) 10、《第八次》(苏教三年级) 11、《金色的蒲公英》(三年级) 12、《海底世界》(人教三年级) 13、《我们的民族小学》(三年级) 14、《金色的草地》(人教三年级) 要求：了解文意，培养学生热爱大自然的情感。
15、《拉萨的天空》(苏教版三年级) 16、《长城》(四年级) 要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗诵课文 17、《鸟的天堂》(人教版四年级) 18、《为中华之崛起而读书》(人教版四年级) 19、《去年的树》(人教版四年级) 要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗诵课文，把握童话的语言特色;训练学生 给鸟儿写几句话;写出有关教学板书 20、《蟋蟀的住宅》(人教版四年级) 要求：教学生会认会写生字通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀怎样建造住宅 21、《观潮》(人教版四年级) 要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象! 22、《呼风唤雨的世纪》(四年级) 23、《爬山虎的脚》(四年级) 要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观测措施 24、《触摸春天》(四年级) 要求：了解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美妙 25、《长城》(四年级) 要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗诵课文 26、《那片绿绿的爬山虎》 要求：试讲时间10分钟;引导学生学会通过景物描写抒发感情的措施;体会深刻意义的句子，感受叶圣陶的人品。
27、《落花生》(人教版五年级) 28、钓鱼的启示(五年级) 29、《牧童》(五年级古诗) 30、老人与海鸥(六年级) 31、古诗《清平乐.村居》 (五年级) 要求:率领学生有感情朗诵诗，了解诗的意思，并想象画面 32、《白杨》 (五年级) 要求：指引学生了解重点段落意思，指引背诵最后一个段落，指引学生有感情朗诵课文 33、《穷人》(六年级)前两个自然段 要求：环境描写和心理描写怎样体现人物品质 34、《山中访友》(六年级)片段 要求：品读，哪些句子能够体现出作者对朋友的深厚感情指引学生利用拟人、比方、排比、想象体现感情有适当板书1、《卖火柴的小女孩》2、《山中访友》3、《桥》(要求:流利正确感情朗诵,体会山洪暴发时人们慌乱,朗诵课文)4、《山雨》(要求:体会作者优美的体现,指引有感情的朗诵课文)5、(答辩题目:小学文言文是教学的重点,你该怎样教学;假如学生不乐意学文言文,你怎么办?)6、《草虫的村落》(要求:认识寒暄,熙熙攘攘结合第三四自然段分析作者怎么描写小甲虫的有趣生活)7、《秦兵马俑》8、《急忙》第1、2 自然段9、《伯牙绝弦》10、《爷爷和小树》11、《山雨》12、《北京的春节》(要求:抓住核心词,让学生了解除夕夜与正月初一有什么不一样特点)13、《母鸡》(要求:体会作者讨厌母鸡到不敢讨厌的原因;体会1 和5 段作者遣词造句的准确和形象)14、《学奕》15、《月光曲》(要求:有感情朗诵课文,贝多芬创作时情感变化,哪些实景,哪些想象的物体,板书合理)16、《皇帝的新装》17、《丑小鸭的故事》18、《赵州桥》19、《草》20、《学艺》小学三年级试讲课文《荷花》作者 叶圣陶 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去 荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立即要破裂似的 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起 我忽然以为自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的愉快小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„ 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢要求： （1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问步骤（3） 试讲时要体现师生互动 2. 为小学六年级学生试讲课文《秋天的怀念》 秋天的怀念作者：史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得急躁无常望着望着天上北归的雁阵，我会忽然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我据说北海的花儿都开了，我推着你去走走她总是这么说母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”可我却一直都不懂得，她的病已经到了那步田地日后妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色什么时候？”“你要是乐意，就明天?”她说我的回答已经让她喜出望外了好吧，就明天她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还敏感她又悄悄地出去了 她出去了就再也没回来 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别 邻居的小伙子背着我去看她的时候， 她正艰难地呼吸着，像她那毕生艰难的生活他人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个尚未成年的女儿„„” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫我懂得母亲没有说完的话妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活„„ 要求： （4）配合教学内容适当板书（5）教学过程要有提问步骤（6） 试讲时要体现师生互动 3. 为小学三年级学生试讲课文《秋天的怀念》 更羸是古时候魏国有名的射箭能手有一天，更羸跟魏王到郊外打猎一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来 “是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这么的本事？” 更羸说：“请让我试一下更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来 “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我懂得，这是一只受过箭伤的鸟。
魏王愈加奇怪了，问：“你怎么懂得的？” 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到协助它一听到弦响，心里很胆怯，就拼命往高处飞它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了 要求： （7）配合教学内容适当板书（8）教学过程要有提问步骤（9） 试讲时要体现师生互动 4.为小学二年级学生试讲古诗《村居》 村居作者：高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟小朋友散学归来早，忙趁东风放纸鸢 要求： （10）配合教学内容适当板书（11）教学过程要有提问步骤（12）试讲时要体现师生互动 5. 为小学二年级学生试讲古诗《泉水》 泉水作者：匿名 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，本来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水泉水说：“来吧，来吧！我的水诸多诸多，山上有一座天然水塔 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，恰好为你清脆的歌声伴奏 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴他们相互问候：你好！你好！他们相互约定：大海里见！大海里见！ 丁冬，丁冬„„要求： （1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问步骤（3）试讲时要体现师生互动6.为小学四年学生试讲《桂林山水》 人们都说：“桂林山水甲天下我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这么的水漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，仿佛一不小心就会栽倒下来 这么的山围绕着这么的水，这么的水到映着这么的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不停的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
要求： （1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问步骤（3）试讲时要体现师生互动 7.为五年级学生试讲《窃读记》 窃读记作者：林海音 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步放学后急忽忽地从赶到这里，目标地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错„„”走到门口，便看见书店里仍像往日同样挤满了用户我能够安心了但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天仿佛只剩余一两本了 我跨进店门，暗喜没人注意我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书从头来，再找一遍啊！它在这里，本来不在昨天的地方了 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 我胆怯被书店老板发觉，每当我以为当初的环境已不宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家有时，一本书要到几家书店才能读完 我喜欢到用户多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然诸多，不过像我这么常常光临而从不购置的，恐怕没有因此我要把自己隐藏起来有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，仿佛说：“这雨，害得我回不去了其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 当饭店飘来一阵阵菜香时， 我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：假如口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒适服地接着看我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息 每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了我合上书，嗯了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却满身轻松这时，我总会想起国文老师激励 要求： （1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问步骤（3）试讲时要体现师生互动 下六个月小学语文教师资格证面试试讲真题：答题结构化面试真题： 1，张老师对上课不仔细的学生有绝招，回答下列问题和站着听课，你对此有什么见解2，李老师性格温和，班中常常有学生不听管教，你会怎么做。
小班小朋友能够用剪刀啊，只是老师要做好前期的工作，怎样指引拿简单什么的 2、两个问题：一班级里有位同学写作文将来想做一名小丑娱乐大家，受嘲笑，你怎么办？二刚转学进来的小强性格有些孤僻，你怎么办？3、问题一：有个同学家庭离异了，她的作文写的很感人，老师在课堂上将文章读出来，她不开心了，你怎么办？ 4、高考誓师大会，有些同学情绪高昂，有些同学痛哭流涕，你怎么看 5、一个学校有用金钱奖励或者处罚学生，你怎么看？一个老师性格温和，不过仍然有几个淘气捣蛋的同学在课堂捣乱，你怎么办？ 6、结构化：每一位孩子都是我的骄傲教师资格证面试试讲真题： 1、二年级李白的望庐山瀑布 2、赶海片段，注意自己讲解的片段是第一学时还是第二学时； 3、抽到赵州桥这一课，要求重点分析第三段，引导学生怎样进行集中描写引导学生背诵喜欢得段落，用自豪的语气说说赵州桥教师资格证面试答辩：问题：怎样引导学生学习古诗 经验1：你先抽取课文，然后20分钟写教案，然后去面试教室，然后老师读题目，结构化面试也是随机抽取的 经验2：考试也许超出人教版范围 1、鸟的天堂(四年级)2、为中华之崛起而读书(四年级)3、石榴(苏教三年级) 4、西湖(苏教三年级)5、去年的树(四年级)6、蟋蟀的住宅(四年级) 7、小露珠(三年级)8、落花生(五年级)9、第八次(苏教三年级) 10、牧童(五年级古诗 )11、金色的蒲公英(三年级)12、海底世界(三年级) 13、呼风唤雨的世纪(四年级)14、钓鱼的启示 (五年级)15、老人与海鸥(六年级) 16、我们的民族小学 (三年级)17、爬山虎(四年级)18、蟋蟀的住宅(四年级) 19、卡罗纳(四年级)20、金色的草地21、清平乐村居22、那片绿绿的爬山虎(四年级)23、观潮(四年级)24、触摸春天 (四年级)25、金色的草地 (三年级) 26、长城(四年级) 村居 这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉白昼徐徐长了，小朋友沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图” 诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美 教学目标： 1、学会本课生字 2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文 3、想象诗中描绘的情景，练习说话 教学重点： 读准生字的字音，朗诵、背诵古诗 教学难点： 通过朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 教学准备： 课件；生字卡片；学生课前搜集有关春天的知识 教学流程： 一、激趣导入，走进春天 春天来了，大自然到处都是漂亮的景象瞧，春天多美呀！ 1、观赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐） 2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有有关春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书） 3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗统计了下来今日，老师还想带大家伴随清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题： 村居 4、简单简介作者。
二、初读古诗，认识生字 1、请大家自由读古诗，读准字音遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字） 重点指引读“莺、趁” 3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天让我们再来认认它们，把它们收回来吧！ 4、进行自学，想一想：你会用什么措施记住哪个字？ 5、相互交流 6、师指引记字措施：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等 三、品悟古诗，感受春天 1、让我们伴随生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！ 读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？ 2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 （1）师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这么的景色美吗？把你的感受读出来 指名读一、二句 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机 （2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来愉快地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。
看着这漂亮的画面，再来读读好吗？ 3、你尚有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？ 4、小朋友散学归来早，忙趁东风放纸鸢 （1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） （2）村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？ 板书：小朋友散学归来早，忙趁东风放纸鸢3）你能读好它吗？自由读古诗第二句 指名读、齐读 5、设置情境谈话 （1）小山村孩子，你们村有哪些漂亮的景色？能给大家简介一下吗？指名说 （2）在这漂亮的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？ 你能读读这首诗吗？（读出孩子的愉快、欢畅） 6、想不想加入他们放风筝的队伍？这么吧，让我们一起放飞愉快的心情，一边用诗歌体现自己的心情齐读古诗） 7、古诗不但能够读，还能够唱呢！听，多美的歌声出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》） 师率领学生拍手齐唱古诗 四、背诵全诗，观赏美 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依孩子们也将自己心爱的风筝放飞多美的春景图呀！它不但吸引了诗人高鼎，也迷住了大家我相信这一首古诗你一定能背下来 2、生自由背 3、师检查，指名试背。
集体配乐吟诵 4、同学们学得真不错，老师为你们喝采，奖励一首歌给我们听让我们在动听的歌声中结束这节课 （歌曲：《春天在哪里》） 做个生活中的有心人，相信同学们能够发觉大自然中更多的美 五、课外活动，寻找美 1、美美地把古诗读给家人听 2、读课外书，查查尚有哪些写春天的古诗 3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？。