六年级上册语文第17课《少年闰土》教案 1、会写7个字对的读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语 2、能迅速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段 3、整体感知闰土的形象 4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢 教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容初步感知闰土的形象 教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的体现措施 课前准备：小黑板 学时安排：2学时 1、简介朋友：今天教师给同窗们简介一种新朋友，她叫闰土板书：闰土 2、打招呼：与朋友初次会面，谁能与闰土打个招呼！指名说 3、鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时也像你们同样想起了她三十年前儿时的伙伴，当妈妈和她提起这位朋友时，她的脑里就忽然闪出一幅神异的画面 静静地音乐声中听教师讲述闰土刺查的故事说说听了故事之后的感受 她就是鲁迅故事《家乡》中的主人公──少年闰土 你想结识这位少年吗！细细地读读课文 学生反馈交流 鲁迅的文章语言精辟，同窗们在初读课文中与否有不理解的地方?请人们迅速读读课文，找一找，做好记号先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看人们与否可以互相解决一部分。
1、学生小组合伙学习 2、反馈交流，部分问题存疑教师从学生的问题中理解学生的关注点和疑问点 方案一：由学生问题进入第一自然段教学 1、请同窗们找一找二人初次会面时闰土是如何的形象 2、指名读，同窗们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点 3、教师给人们捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴仔细观测，戴上毡帽的小朋友像闰土吗！ 4、抓住重点词，亲切地朗读这句话 闰土是一种健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是如何的一种形象再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有如何的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑 5、学习作者对闰土外貌的描写，将人们对“我”的设想用几句话写一写6、 反馈交流，师生评价 7、小结：同窗们的想象力很丰富这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究 正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土 轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象！ 反馈交流，体味提高 1、第一句教学： 指名读第一句同桌互读，并且把觉得读得好的同桌推荐给人们。
再请这些同窗齐读学生评价 教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里！试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种如何的感受！ 深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中 2、第二句教学： 刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一种小英雄 不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识 小英雄的形象与否也刻在你的脑中了！闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……” 3、指引背诵本段 1、复习生字新词 对的读出下面词语 猹 胯下 祭祀 装弶 秕谷 鹁鸪 獾猪 胡叉 值年 潮汛 解释下面词语 其间 仿佛年龄 熟识 无端 伶俐 如许 无穷无尽 2、看插图 用自己的语言描述一下，她是个什么样的少年，我们来理解一下 1、课文哪里描写了图上内容，找出来读一读 2、生自读课文第一自然段，再抽生背诵 3、这个自然段，重要是从哪方面来描写闰土的，可以看出闰土什么样的特点！ 4、过渡：作者为什么要以这样的一幅画面作为文章的开头呢！这得从作者和闰土的交往说起。
让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧 1、把课文默读一篇 2、作者和闰土是如何结识的！第一次见到闰土是什么样的情景！ 抽生概述为什么会和闰土结识 第一次见闰土是什么样子的！找出写外貌的句子读一下可以看出闰土是个什么样的少年！ 可以看出她常常劳动，是一种健康、朴实、天真，很受大人爱慕的孩子 3、过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了那么闰土和我谈了些什么呢！请人们把她们的谈话内容，朗读一遍 4、生自由朗读 5、思考： 闰土给我讲了哪几件新鲜事！用小标题表达 从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年！ 6、报告： 四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 可以看出闰土是个聪颖活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年 7、四件事，哪件事给作者的印象最深呢！从哪里可以看出来 8、那么哪件事给你的印象最深呢！你能想象闰土在讲这些事情的时候，是什么样的语调和神情吗！照着你的想象，有感情地读出你印象最深的部分 9、过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢！ 10、生读倒数第二自然段。
理解： “她们”指的是谁！“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思！从这里可以体会到作者什么样的感情！ 3、总结 1、再次有感情地朗读课文 2、抄写描写闰土外貌和动作的句子 17 少年闰土 雪地捕鸟 少年闰土 海边拾贝 聪颖能干、机智勇敢、见多识广 看瓜刺猹 潮汛看鱼 。