1文具店一课时教学内容文具店教材第80~81页)教学目标1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感重点难点重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义教具学具课件教学过程一 创设情境,激趣导入师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看说说你看到了什么课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元每支铅笔是0.50元生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数今天我们一起来认识小数设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数二 探究体验,经历过程师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分生2:每支铅笔0.50元,是0元5角0分生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分生4:每支钢笔6.66元,是6元6角6分。
师:像3.15,0.50,1.06,6.66,…这样的数,都是小数3.15读作三点一五就是小数点,读数的时候,小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可,小数点读作“点”请同学们在小组里读一读这些小数学生在小组里互相听、读小数,教师巡视了解情况组织学生汇报交流,给予读正确的学生表扬和鼓励3.15读作:三点一五0.50读作:零点五零1.06读作:一点零六6.66读作:六点六六师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第80页最下面的题)学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生师:把你的想法跟大家说说生1:第一幅图中是2元2角2分,用小数表示是2.22元生2:第二幅图中是2元0角4分,用小数表示是2.04元生3:第三幅图中是0元8角1分,用小数表示是0.81元设计意图:本节课仅仅是对小数的一个初步认识,结合“文具店”这样一个具体的情境,以现实生活用钱(元、角、分)为基础,使学生初步建立小数的概念,体会小数的特征,理解小数的意义三 课末总结,梳理提升师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自己总结收获,交流汇报设计意图:引导学生总结学习的收获,体会成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。
板书设计文 具 店教学反思1.联系生活情境“买文具”,认识商品的标价牌,帮助学生认识小数,理解小数的意义买东西”是学生都有的生活经历,读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能教学中我创设生活情境买文具,通过看懂商品的标价,在付钱给商人的过程中,帮助学生认识小数,理解小数的意义让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币,现在还可以用小数来表示,建立元、角、分与小数一一对应的联系2.读、写小数通过“买文具”这一具体情境,先让学生们自己读一读,然后老师讲解,整数部分的读法与整数的读法一样,小数部分的读法像号码那样读,是几读几,小数点读作“点”。