2022年秋新部编人教版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》 - 问题？(指名说预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？) 4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法 过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题 三、学习课文 (一)整体感知，快速把握 1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题 2．指名说说自己找到的信息1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程) 过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来讨论红头到牛肚子里旅行的原因 (二)创设情境，探究原因 1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题指名说说自己发现的问题) 2．学习多音字“答” 课件出示多音字“答”，指导学生朗读 3．探究原因 同桌进展口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因) 过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外红头是怎样进展这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。
(三)再读课文，理解旅行过程 1．提出合作读书的要求： (1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白 (2)边读边考虑：青头是怎样帮助红头的？ 2．全班交流学习收获 (1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语 (2)指名说说青头是怎样帮助红头的？ A．指名说 B．结合学生答复，课件出示相关内容，引导学生品读感悟 (3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行红头的旅行道路是怎样的？请与同桌合作完成以下练习 红头从________走到________，又从________来到了________最后，在牛________的时候，随着________ (过渡语：牛到底有几个胃？我们画面) (4)指名结合画面内容完成以下口语练习 牛共有________胃，前________，只有________ 教学目的四、归纳小结 1．初步理解科普童话小品的文学体裁 师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品 2．概括分析^p ，明晓事理 红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，假如没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。
从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的答复：互相帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张) 是啊不管我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情更重要的是学会互相帮助，共同解决困难请记住：团结就是力量 板书设计： 在牛肚子里旅行 旅游线路：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来 教学反思： 上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多之所以会有这种轻松的感觉，全归功于课前的精心准备课前，有老师特意提醒我：要注意处理好教学环节，一定要结合文本进展口语训练，预设前要结合学生的知识点-可以说，这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路，因此才会有如此的进步但仍有诸多缺乏：如各环节之间的过渡不够自然，老师说得太多，学生说得太少，对学生进展的语言训练活动量缺乏，忽略了学生与文本之间的直接对话等 第 4 页 共 4 页。
