《苹果里的五角星》教案设计 作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网站 点击数：864 昆明西山白马学校：赖函 教学目标： 、正确、流利、有感情的朗读文 2、学习本生字词，会用“魅力”造句 3、理解文内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式 教学重点： 、练朗读读好人物对话，读好第四节、第五节 2、重感悟启迪、教育学生创造力于打破常规的思维方式 教学难点： 理解文内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式 教学过程： 一、创设环境，导入新 、故事引入李秉哲） 从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功） 2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的文，那就是《苹果里的五角星》（师板书题），请同学们一起来读一下题生齐读） 3、读了题目，你想知道些什么？（指名回答） 二、初读文，理解大意 、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇文先请孩子们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题 2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读文，你读懂了些什么？（指名回答） 三、精读文，感悟道理。
、学习文第一自然段 A、那是谁把这个新的消息带给我的？（小男孩）那小男孩是一个怎样的孩子，我们一起来学习文第一自然段，请男同学一些来读一下文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的孩子呢？哪些句子可以看出来？ B、指名回答教师适时引导 、这次他又要显示一下他的新本领，他说了一句话，是哪一句，同学们一起来读一下第一自然段的最后一句指导读出神秘的语气） 2、学习文二、三自然段 A、他的新本领是什么呢？我们一起来学习文的第二三四自然段，请女孩子一起来读一下这三个自然段，男孩子认真听，想想他这次带来的新本领是什么？ B、指名回答那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，孩子们在第三自然段去找找，有哪些动词？师适时板书先说，再切，然后举，最后自豪的让我看）理? 、从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪句话可以看出来？（指导朗读）男女生分角色读 D、在我看见小男孩显示的新本领以后，我的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生勾画） E、我是如此的惊喜万分，激动不已，那到底小男孩是怎样切苹果的？谁来告诉我们大家？怎样是拦腰切？谁到黑板上来示范一下？那怎样才是通常的切法谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来“切”） F、好了，为了让大家都能清楚的知道什么才是拦腰切，现在我们要分组活动了。
请大家看小黑板小黑板出示：请同学们自由选择合作伙伴，练习怎样拦腰切苹果，如果一次切不好，请想一想，在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星，可以在草稿纸上画画图） 3、学习文第五自然段 A、真的，苹果里真的有五角星呢那你知道是谁第一个发现苹果里有五角星的？（美国人迪＆#8226;恩＆#8226;帕金斯的儿子真的是太神奇了！作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习文的最后一个自然段，请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法吧生读） B、读了这个自然段，你还有哪些不能理解的，提出来我们大家一起解决（魅力、创造力、鲜为人知） 三、总结全文，升华情感 A、是的，创造力就是打破常规，那为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？分小组讨论一下 亲爱的孩子们，太感谢你们了！我听出来了，因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少思考，少了创造发明……我被你们真正找到个个问题的答案而高兴，你们创造性的理解到了“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”感动了我 B、那么老师请问大家一个问题：“冰融化了会变成什么？” 、现在孩子们已经懂得要用不同的方式去思考同样的问题，老师真为你们感动骄傲。
你们是我最大的财富让我们再一次重读一下这篇，带着那份特殊的感情，带着我们对它的理解，大声朗读吧生读） 附：板书设计： 、苹果里的五角星 小男孩聪明可爱 “切”苹果 打破常规循规蹈矩 创造力（魅力）通常 。