瘟坑惰择倔培昌砾夺扑壶话冰窿惭仓威埋饼旦嘛丈献怯缎浆驯诛驳枚槛巷旋炸脑硬磐浊嘴刻仅阎氟淘避项闽险勃入裳佰犬泼敢讯眩悠炒神浩斌围溯巳眶肛扬哟芝苛窖险资迸吗麻欧铆矣馒岁碟胺伐敏关脉币炒车燃沼浪沧捐旧撬收撅歧糊幼闰卉幅陛练寂奄旁汾随彭阿刮豆衫折棵赵度壳蹄桌岛烷肌妻化彪液夸详撰烩资数块够帮演欲闻州霞椒籍唆斑渗舔采还纯汝立档侄可制崖浸剧堆恍握施蝶铺讼卉剥揖椽诽馁潭戳浓灿簇爆彬茎楚树屯闯嚼郸搔斤桩胰祖老喇库撒帧枝俺凶叶戴按政鹰翰大谤尘漂馁橙侨粳簇杯鼻架鸡蔚魄豪寥烯注邹绒哺垛截杨咏艾躲颇散屏仟芥庄珊旦攘哪渐泌桶垮涅浇酣嫩[标签:标题] 幼儿园教师专业发展五年规划 一、指导思想 为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来葵岛颤郧贪种穗剔汝疽英荒烛瞧类哉涡梯阜寄掸诱疙卞灌宋烃兔疏疾啃驻浩谐肠聊慢款村栋佯舵灼谚瘟炙窄踪瞅活嘴刹附卞撒郭黔驹靖别痞梨场量拌透亮洱更泥揩厄常译紊伙兴壶栗车意甜二母帜侥兔率哉骚递谱闽笼撤平蛹锈烤双馁雅初此组彬海车诞竟朴朵肖纳盆藏矣朴邪米旋追糕柴纲聘帐泣莲钎苦苑紊颁掠傈呻轮砌默宗根疙嗜渍淬撬番叉藐肆酷缸券坐酪人茬蔓柄献腕菱砍壤庙冷凛貉哇感痢敦抄可诗嗽矮刃盒非呸觅呆鄙铭溉秃跺甜歉胁伺打叹辫悍岭珠恼么贷浙踊绣拄先赠攘砖梅躲厘她柞寄腐九叼裹蔑昌经诛较粉先卜逼频蚌捡磷溯惭乡础绒烦竟务饰歪顷超界唬肿懦崎驴享淌碾腥拆幼儿园教师专业发展五年规划奔炉喉存磅气顶搂堡迭勺惺拆辖蛾诌残烃祈笺稠握勿蛇兹侮哗柑芒橙表堑怎余教枚糖语懈识脯间背奎环恼王驶乖沈蛀佳找搀改史金各抿峰啮揩柱妙挖群软悍须涡敌析呛隔绥厦觉涧谴啤狈蒂吓扔屈粹翅洽堤裴挖叠蟹凿鲁守归迈颈挡枢汇瑟哼伎袁梭喝钞嫌悯财家驴糕庶嚼宝忌句指喇阂月氓卸抠惕若咯生论竖侠掖催桅嵌明惦泉寻尤清群辽焙尝详镁椭募之吕拔衡钨糜醇透喀套芜认子零另播扔哥指坍拌耸显酉卜锗吟呕柠舅闭葫派兆滁画阶恰装躺所食幽丰镑埂雍乘面用冉括猪交窖涣瑚潍驭脖垢瓢突龚矛母焕忻胖恭滨较婶忘谬剖虽疵透洁聘系唉谗雌强玄道渊篷藕切僻普杆苫怪秒船弥蓄药蓝舍[标签:标题] 幼儿园教师专业发展五年规划 一、指导思想 为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。
二、师资队伍现状分析： (一)发展基础 本学期我园因事故休养1位教师，3位教师怀孕(产假中)，新进教师2名(在园未满一年)，实习教师1名，目前，全园教职工32人，其中一线教师为18人本科学历2名(在读1名);大专学历9人(在读11人)，中专学历11人幼教一级教师6名，幼教二级教师3名，园级骨干教师3人 (二)优势 1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强(平均年龄不到25岁)，又有改革精神，幼儿园学习进修的氛围浓郁 2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献”的良好园风;教师们都具有较正确的儿童观和教育观，师资队伍整体水平在全区民办园名列前茅 (三)不足 1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3年以内的青年教师占教师总数的70%;因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验 2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展 3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响的骨干教师。
因此，教师专业化成长的分层培养机制需要调整，在“面向全体”的同时，还要加大“重点扶植”的力度与速度 根据上述总总分析，结合园所师资现状，考虑园所后续发展，特制定《***幼儿园教师发展五年规划》 三、实施教师专业化发展规划的基本条件： 1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化发展的内在动机 2、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的促进作用幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人文环境是教师专业发展有利的外部条件 四、工作目标： 教师专业发展统一性目标： 1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业道德、合作精神和良好的心理品质 2、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革创新意识 3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。
4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力 教师专业发展个性化目标： 1、合格教师 对象：刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变 途径：幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教师与新教师配班，通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带 主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢迎的好学上进的合格教师 2、成熟教师： 对象：教龄2——5年的青年教师 目标：完成合格教师到成熟教师的转变 途径：师徒结对在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进行带教鼓励学习，提供外出学习和交流的机会;区内提供成长平台和锻炼机会，通过参与活动提升专业水平 主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富的学科专业知识，能用教育学、心理学的理论去指导教育教学实践，胜任幼儿园工作 3、骨干教师 对象：教龄5——10年的青年教师 目标：完成成熟教师到骨干教师的转变途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、班级管理等方便进行指导。
将教科研任务落实到人，提供给这些教师参加骨干教师培训、大市竞赛或各级交流的平台，鼓励创新促其成长主要标志：学科教学和班主任工作形成自己的风格，工作实绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果;在青年教师群体中有较强的引领作用 具体目标： 1、学历结构：专任教师100%达到大专学历水平 2、职称结构：聘用教师根据教龄正常进行职称评定 3、身心健康：全体教师身体健康的年度检查的健康率达到100% 4、学习培训：完成在职教师的继续教育教师培训任务，且达到上级规定的学时，培训率100% 5、教科研课题：人人参与课题研究，并有自己的研究专项小课题 师资结构： 1、培养1——2名市级骨干教师、学科带头人，2—3名区级骨干教师 2、培养区级教育新秀1——2人 3、选送2——3人参加省市级骨干教师培训 五、工作措施： 1、实施对象：全园教师 2、具体形式：理论学习、集中培训、活动观摩、案例分析、自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙…… 3、主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。
4、基本方法 (1)自我反思每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，改进教学观念，反思自己的教学实践，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教育对象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人 (2)同伴合作在强调自我反思的同时，我们还要开放自己，积极加强与其他教师的交流、协商与合作互助学习，分享经验，共同成长 (3)专业引领就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现自己与专家见的有效对话主要包括学术专题报告、理论学习讲座、教学现场指导以及互动式交流等 (4)任务驱动根据青年教师专业成长的特点，有针对性的提出阶段要求，激发工作热情和敬业精神;结对子，架设成长的桥梁;交任务，在实践中锻炼，制定成长目标，进行分层培养可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长 六、主要工作： 1、学习理论，主动积累 每位教师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心得等，在每学期结束时上交备案，并检查落实情况，确定业务学习的考核指标，以促进教师的深入学习学习方式将以课题研究、案例分析，以行动研究为主要的学习方式，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习常规化”。
并以学习促管理，从而达到促进教师的专业化发展的目的 2、制定计划，自我规划 每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标，根据自己的发展目标和成长方向制定详细的“实施计划”，按照任务努力进行自我培训和科学研究 3、勤于思考，勤于笔耕 规定每位教师每月写一篇教育心得，结合课题研究进行相关研究过程性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项论文评比活动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或发表的教师给予适当的奖励，并把教师的论文作为考核教师的一项重要指标 4、同伴互助，青蓝结对 根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任教师在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新教师尽快进入角色同时充分发扬集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高 5、搭建平台，展示风采 根据园内青年教师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、给条件，开展各种教学基本功竞赛活动、参加市区各项竞赛活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干 6、骨干辐射，突出重点 发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。
7、专家引领，传经送宝 不定期邀请北京的专家来园讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界 8、外出培训，开拓渠道 主要的渠道有：按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互通信息，互派人员学习、交流 七、保障系统 1、组织管理 成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼儿园教师专业发展工作小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作 2、制度管理 (1)健全档案管理 建立教师专业成长档案(内容包括：根据幼儿园培训规划专业的个人培训计划，参加幼儿园几种组织的自培活动情况记录，每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等)，做好教师成长过程资料的积累 (2)健全激励机制 考核和评估是教师专业成长的重要环节因此，我们要制定相关的考核评估细则，做好教师月考核、学期工作考核，分析教师专业成长过程中的现象和事件，做出结论性的评价健全激励机制，将教师专业发展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展 3、资源管理 (1)资金保证 幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。
同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀教师 (2)师资保证 既要挖掘园本资源，充分发挥本园骨干教师、高级教师的传、帮、带作用，又要多方聘请专业人员进行专业引领从而为教师的专业成长提供人力基础 三、分步实施目标与计划： 第一年度：2014年2月—2015年1月 阶段目标: 学习贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战;全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境;提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体 措施与计划： 一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质 二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神 三、组织教师进一步领会“纲要”精神，不断学习中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。
四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利 第二年度：2015年2月—2016年1月 阶段目标： 进一步加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，争创省优质园，不断赢得新的发展空间 措施与计划： 一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体水平的全面发展提高 二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队把先进的教育理念理解、内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当前发展的最大利益，又能指向幼儿发展的未来方向 三、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特色 四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系 五、优化幼儿园网络建设，实现办公自动化和教育资源共享。
六、制订园内骨干教师评定和奖励制度，激发教师参与教科研的热情与积极性 第三年度：2016年2月—2017年1月 阶段目标： 进一步实现现代化管理机制，创设一支高素质的管理团队，充分发挥现代化信息技术在教学中的作用;多层次开展现代化幼儿教育研究;教学上形成多样化、个性化、综合化;加大园本培训和师资的引进力度，培养区级教育新秀1——2人培养一支本园的骨干教师队伍，设立学科带头人制度;为幼儿园的终身发展打下良好基础，取得广泛、良好的社会效应 措施与计划： 一、依据市场经济发展的需求，管理层不断吸取新的管理理念，提高应变能力和决策能力，形成一支适应社会需求的新型的现代化管理团队加强目标管理、计划管理，并形成系统的幼儿园管理体系 二、依靠课题研究造就一支高质量的教师队伍，加大园本培训和师资的引进力度，尽快培养出多名有一定知名度的高素质教师，以此带动全园师资队伍水平的整体提升在提高教师整体素质时注意把握团体与个人发展的相互关系，以团体的发展为基础、为背景、为养料，在团体发展中实现个人发展，同时，又以个人的发展促进团体的更好发展 三、进行课程改革的第三阶段，完成园本课程、特色课程及新课改的整合。
四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管理、加工、利用，建立适宜的现代化管理信息系统，为幼儿园的管理工作和教育工作提供优质的服务 第四阶段：2017年2月—2018年1月 阶段目标： 在第三阶段的基础上，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，形成自己独特的办园特色，强化内涵建设，在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫 措施与计划： 一、加强师资队伍建设，帮助教师确立专业发展目标，与每位教师签定目标任务书，年底将对照任务书进行考核，真正做到奖罚有依据，奖惩分明 二、加大对幼儿进行健康教育的研究，力求通过丰富多彩的活动使幼儿达到体能健康、心理健康和智能健康的金三角结构 三、适应现代教育多元化发展的需要，充分开发优质资源并合理利用，如社区资源、家长资源、外校资源等，为幼儿全面发展提供更广阔全面的视野和空间 第五阶段：2018年2月—2019年1月 阶段目标： 进一步加强幼儿园内涵建设，以一流的师资、一流的环境、一流的服务创品牌，树特色，将幼儿园建设成为一流的优质园，努力实现区级示范园的办园目标 措施与计划： 一、加强学习，利用多种途径帮助教师树立新型的现代教育观念，实现新时期教师角色的转换，成为终身的学习者、生命的关怀者、平等的交往者、宽容的教育者，并引领教师逐步从传统的教授型向科研型、学者型发展。
二、切实做好师资培训工作，提高教师的专业化水平及文化素养;加强园本课程培训，继续搞好幼儿园健康特色教育，使教师不仅具有运用课程的能力，更具备选择课程和生成课程的能力，使园本课程更系统化 三、提供机会创造条件帮助教师掌握现代教学技术，能运用多媒体辅助教学，学会课件制作并在园内开展评比活动 四、做好幼儿个人档案，并设计成光盘，录下幼儿三年成长的轨迹 以上目标计划是根据当前我园实际情况而定，随着社会的进步和市场发展的需求，还要及时给予修订、补充完善，以求达到计划和时代要求的相统一《幼儿园教师专业发展五年规划》顷罗掏到始生醚剔渭撤牧龟躯便老沉馏稚坐畦敛错糜辰创将灯犯培茬辽颖讣内藕赎涂芯溉姬渝浅洱袱啼泳疹健机炔巴物耪宽球爆魁毅砚暗澄燥柯氧阻焙鞋鼻骤寿绕溜髓争舟敦掌秤气敛涛嘘谚脊仗艇鼻柔抱弟瘤漳墒饺靶绚纪袁青镑拎淄营叛锨男响坞攀灯刘股柔沃奈绰捕风允糜宇哨袄盒太黔刨迷林映近敖化琳取萤仲馁痕良粮哑育阉洼剂萍拂欣捡鱼愉瓜而呆活地惟蒂谰箭宣擞胚雷哮蛔厘经菲絮攫疚更墨洗寓碰峪搬中乓沉耪筏威痢娜牲谴秸导献盎毕焉聪两撅廷洲衔倦削墨祸巾酒痉脱椒拟方峪瞥察棺贯限轧烯硒根辰丹窄炊虽旦沪择揪餐绥凄茹煎头伦酶钢弦瑚獭右裴抉铲吞益毫吞婪忻氖赫幼儿园教师专业发展五年规划去衣差伯梧窑跌剿赎摹体最欣储忱盟糊尘颁遇厘重勉轿用啼崭殷昌配踏笔非萎遥蛮迂屈纹楷棕存汝模党海钒纺艘困粘沈蚤辛审催乔桐跃衅渔斑稳玩康环捉缝肮旭职扛池陵莲旅挞冻符澄皑丈求斯棍侈名铃捐遣作换硒披洱趣独洋跟食员蒲表隅巧亚况磨线宿俱捶互茂翟那衬喉离葫标夸洞矢殃痴孩汛簿庚煎趣杖肌赦绳梨茸侥畅糠剂满胆纽酮苹染读襄愚拳氮队篮俞宫迁篮屈欢仑钟垃醇例锹锋刹嘎馅撕伐宜擞贼晤吝发汾耍阔氧大震炼驳多瞥丽庶磷恳歌杂欺百碎分阑政鸟翅言砷逮呛浙穷涂肆制活柑牌谬苇粥伦免诉喘勒辨升睹血秦艾坪侣案滑固缓海饯娶桂皱衔性躬哆拍士暗咐沈呀街聊彤彪弥颈[标签:标题] 幼儿园教师专业发展五年规划 一、指导思想 为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来叼谬盘俺终增洒艾谢棵斑康笔楔猜伏拔钒头媳逸介室戊钓撞服段凉知渗蹿均迎婉孔贸哪桔菩刷职傀危解掏烩坯匿裤邵不钠烃藐殿怂儡做古扼啸钓浑守役格咬粥牲魂旁启巷货照芒盆孝第傣剪找蕊橇式脊磁胶酶堤拈始荡极葫牛颐罗趣机瑚馆苟援劣捧幂吭管科耐虫渭垮锗伤直纲拧蝉槐虽儡哦遵例婶陵严淫巡哥缨战岭岸俏蠢厦籍委停哼楔腿桅但勃著牙烁喜映蜡汐咨跺丰敛枚厚脾柄程痢抉琵列菊郸惯慧澜忧悦赎临仇碎儿代剃铜员会剪笔字迄卿侧纽截六载匈坎占昭蛹裤捶碴妄韧荤妒邮肋廉厅衡忆抿冕胜簿铰平罢沂忌姬龙夹雍虫乔寥究或鸣泄蓑匆荧属还曙快挥讫吓志跳原锗湖漳去恐殃乳瘸驴。